Я сегодня видел сам: Слон летал по небесам! В синеве он важно плыл, Даже солнце заслонил! И опять случилось чудо - Превратился он в верблюда. В. Лифшиц

Малыш родился! Маленький, хрупкий и беззащитный, он впервые открывает глазки на встречу большому и неизведанному миру. Этот мир, полный неожиданных чудес и необычайно удивительный, захватывает своей загадочностью и неизвестностью. С первых минут жизни кроха пытается познать его, учится действовать и ориентироваться в мире и жить с ним в единстве и гармонии.

Изо дня в день малыш расширяет и углубляет свои знания об окружающем мире. И, конечно же, его знания и представления существенно отличаются от представлений взрослых. Ребенок мыслит и чувствует по-своему, постепенно формируя свое собственное представление. Задача родителей - поддерживать его мысли, чувства и действия, ненавязчиво помогая и направляя в нужную сторону.

Совершенствуя слух, зрение, обоняние, тактильные ощущения, двигательные навыки, малыш все более активно включается в познавательный процесс. Его наблюдательность и любознательность начинает выражаться в виде вопросов. Это очень важный этап! Он означает, что малыш открыт новым знаниям. Не злитесь, если вопросов слишком много. С удовольствием подбирайте ответы, даже если вопросы ставят вас в тупик, всячески поощряйте и хвалите маленького любознайку. В противном случае, малыш устанет биться в закрытую дверь и потеряет столь важный интерес к познанию, вернуть который будет очень и очень трудно.

Часто, пытаясь научить чему-то ребенка, мы, родители, сами не замечая того, отбиваем у него весь интерес к познанию. "Не трогай собаку!", "Не лезь в грязь!", "Не тащи в рот!" - очень популярные фразы родителей. Конечно, проще всего посадить ребенка за стол с обучающей книгой или включить ему познавательную телепередачу и спокойно заниматься своими делами. Но это не выход. Ребенок, в силу своих возрастных особенностей, воспринимает только ту информацию, которая ему интересна и соответствует его возрасту. Поэтому сформировать правильное представление об окружающем мире он сможет не только с помощью словесной информации, а, прежде всего, с помощью способов, побуждающих его познавательную активность, помогающих делать собственные открытия, узнавать новое путем решения задач.

И, самое главное, родители должны вооружить ребенка такими способами познания окружающего мира, чтобы он научился самостоятельно ориентироваться и действовать в мире.

Если перевести понятие "окружающий мир" на язык терминов, то получится "окружающий мир - это социальный мир людей, мир природы и мир предметов, созданных человеком".

Всех люблю на свете я...

Познание социального мира людей, нравственное отношение и доверие к людям формируется у ребенка с младенчества. Самые главные учителя и помощники в жизни - любимые родители. Ребенок воспринимает и познает окружающий мир людей через призму своей семьи. Доверие и любовь к людям формируется через доверие и любовь к своим родителям. Родители закладывают основные ценности, учат общаться и действовать в обществе.

Конечно же, в вопросе взаимодействия малыша с окружающим миром не обойтись без этикета. Владение этикетом - это умение правильно подбирать слова в определенных ситуациях, это основа вежливости и добрых отношений между людьми. Основы этикета заложены в художественной литературе: добрых сказках , веселых детских стихах , пословицах и поговорках.

Пожалуйста Отменить, что ли, слово "Пожалуйста"? Повторяем его поминутно. Нет, Пожалуй, что Без "Пожалуйста" Нам становится Неуютно. А. Кондратьев

Замечательные сборники стихов А. Усачева , Г. Остера, В. Степанова, В. Маяковского в стихотворной форме учат детей этикету, хорошему поведению, рассказывают о том, что хорошо, а что плохо. Их герои - обычные мальчики и девочки, оказавшиеся в различных жизненных ситуациях.

Я узнал, что у меня, есть огромная семья - и тропинка, и лесок, в поле каждый колосок...

Маленькие дети воспринимают мир природы и мир предметов совершенно иначе, чем взрослые. Они объясняют многие явления и предметы по-своему. Если вы хотите узнать, что думает ваш ребенок об окружающем мире, задавайте ему вопросы о том, как устроен мир и прислушивайтесь к его ответам.

"Как ты думаешь, почему солнышко светит?" "По-твоему, как рыбки дышат в воде?" "Откуда взялись звездочки на небе?" и т.д.

Его ответы и предположения, скорее всего, будут кардинально отличаться от ваших представлений. Но это совсем не повод для расстройства. Представляя, фантазируя, воображая, ребенок формирует свое видение окружающего мира, постепенно совершенствуя и приближая его к реальному. Если же ребенок сам задает вам вопросы, то не отвечайте сразу, спросите сначала его мнение.

Дети совершенно искренне могут считать, что многие предметы и явления живые, наделяют их человеческими свойствами, могут обижаться на них, разговаривать с ними, сочувствовать и сопереживать, радоваться за них. Дети поэтому так любят сказки, ведь в них часто рассказывается о говорящих предметах и животных, о деревьях, которые могут ходить и петь.

Задавайте ребенку вопросы, всячески стимулируйте его познавательную активность, предлагайте ему различные способы познания окружающего мира и вы увидите, как с возрастом будет меняться его мировоззрение.

Способы познания мира природы и предметов

Первое, о чем хотелось бы сказать - это искусство .

Это важная и неотъемлемая составляющая, непосредственно участвующая в формировании у ребенка правильного представления об окружающем мире. С помощью искусства ребенок учится смотреть на мир добрыми глазами, учится видеть его красоту, беречь ее и созидать новую. Искусство - нравственная составляющая, помогающая маленькой личности развиваться в гармонии с миром.

Детям доступны практически все виды изобразительного и декоративно-прикладного творчества - рисование, лепка, вышивка, плетение и другие. Такое творческое выражение необходимо детям, оно помогает развитию их талантов, может стать призванием и делом всей жизни.

Познавательные опыты и научные эксперименты

Ребенок, в силу своих возрастных особенностей, воспринимает только ту информацию, которая ему интересна, которая увлекает его, удивляет и требует непосредственного участия. Приведем несколько примеров опытов и экспериментов, которые можно воплотить дома без особых усилий и затрат, но которые обязательно понравятся юному исследователю.

1. Невидимые чернила. На чистом листе белой бумаге нужно сделать рисунок или надпись с помощью молока, лимонного сока или столового уксуса. Затем нагреть лист бумаги, желательно без использования открытого огня (настольная лампа) и можно будет увидеть, как невидимый рисунок или текст превращается в видимый. Импровизированные чернила вскипят и секретное письмо можно будет прочитать.
2. Как достать монету из воды, не замочив рук? Положите монету на дно тарелки и залейте ее водой. Как ее вынуть, не замочив рук? Тарелку нельзя наклонять. Сложите в комок небольшой клочок газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу же поставьте ее вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет. Нагретый воздух выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.

3. Вареное или сырое? Если на столе лежат два яйца, одно из которых сырое, а другое вареное, как можно это определить? Конечно, каждая хозяйка сделает это с легкостью, но покажите этот опыт ребенку - ему будет интересно. Он вряд ли свяжет это явление с центром тяжести. Объясните ему, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.
4. Цветная вода. Покажите ребенку как, словно по волшебству, вода в обычной банке меняет свой цвет. В стеклянную банку или стакан налейте воду и растворите в ней таблетку фенолфталеина (он продается в аптеке и лучше известен под названием "пурген"). Жидкость будет прозрачной. Затем добавьте раствор питьевой соды - раствор окрасится в интенсивный малиновый цвет. Насладившись таким превращением, добавьте туда же уксус или лимонную кислоту - раствор снова обесцветится.
5. Извержение вулкана. Производит впечатление на маленьких детей и такой простенький опыт: добавьте в питьевую соду уксус так, как мы это делаем для теста. Только соды должно быть побольше, скажем, 2 столовые ложки. Выложите ее в блюдечко и лейте уксус прямо из бутылки. Пойдет бурная нейтрализация, содержимое блюдца начнет пениться и вскипать большими пузырями. Для большего эффекта можно вылепить из пластилина "вулкан" (конус с отверстием наверху), разместить его на блюдце с содой, а уксус лить сверху в отверстие. В какой-то момент пена начнет выплескиваться из "вулкана" - такое зрелище малыш запомнит надолго.

   С помощью готового набора для изготовления вулкана ребенок может с легкостью проделать этот опыт и без участия взрослого. Такие наборы, как правило, включают в себя уже готовую "гору" со специальными бортиками, которые препятствуют вытеканию "лавы", и все необходимые компоненты для изготовления "лавы".

6. Выращивание кристаллов. Это совсем несложный эксперимент, но занимает несколько дней. Приготовьте перенасыщенный раствор соли (такой, в котором при добавлении новой порции соль не растворяется) и осторожно опустите в него затравку, скажем, проволочку с маленькой петелькой на конце. Через какое-то время на затравке появятся кристаллы.

   С помощью готовых наборов по выращиванию кристаллов можно вырастить дерево или целый фантастический сад. Такие наборы, как правило, включают в себя уже готовую затравку с основой, пищевую соль, мерные стаканчики и специальные палочки для размешивания. Такие наборы упакованы в подарочную коробочку и станут прекрасным подарком.

7. Мыловарение. Нагревая на водяной бане, растопите 70 г говяжьего жира и 30 г свиного сала. Затем, энергично мешая, добавьте нагретый раствор гидроксида натрия (25 г сухого гидроксида на 30 г воды). Полученную смесь, помешивая, нагревайте на водяной бане 30 мин. По мере выкипания добавляйте горячую воду. Затем добавьте 100 мл 20%-ного раствора поваренной соли и снова нагрейте до полного отделения мыла. Собранное мыло при необходимости заверните в тряпку и отожмите (лучше делать это в перчатках, чтобы не обжечься крепким раствором щелочи). Затем промойте мыло в небольшом количестве холодной воды и добавьте немного растворенного в спирте душистого вещества (это может быть тминное, анисовое, фенхельное масло или любое другое). Его надо совсем чуть-чуть, потому что запах очень сильный. После этого заверните мыло в прочную тряпку и тщательно разомните. И, наконец, слегка подогрев полученную массу, прессованием придайте ей вид обычного куска мыла.

   Готовые наборы для изготовления мыла включают в себя уже готовую мыльную основу, специальные безвредные красители, формочки для охлаждения мыла. Такой набор станет хорошим подарком к празднику для маленького исследователя.

8. Естественная лупа

   Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто. Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.

   Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем.

   Но можно подарить ребенку настоящий микроскоп , как у настоящего биолога. Такую модель отличает высокое качество изображения - объективы, окуляры и все оптические элементы имеют очень высокую прозрачность и несколько просветляющих слоев. Детские микроскопы удобны в использовании - механизмы фокусировки и столик для препаратов имеют плавный ход, без рывков и люфта. Такие микроскопы, как правило, продаются в комплекте с биологическим материалом для изучения.

   Если ваш кроха - любитель звездного неба, отличным подарком станет настоящий телескоп , например от компании Bresser, Eastcolight, Levenhuk или ООО Научные развлечения. Такие телескопы имеют точные оптические стеклянные линзы, что обеспечит четкость и ясность изображения. У них прочный металлический корпус, что удобно для использования ребенком.

Побуждая ребенка к познавательной деятельности, родители выполняют трудную, но очень важную задачу по подготовке малыша к жизни в гармонии с окружающим миром. Заинтересовывайте своего ребенка, удивляйте, побуждайте и результат не заставит себя ждать.

Введение

1. Пояснительная записка к рабочей программе по исследовательской деятельности «Я познаю мир»

1. 1. Цели программы

1. 2. Основные задачи программы

1. 3. Задачи реализуются

1. 4. Программа включает в себя
2. Методические рекомендации по использованию игр поисковой деятельности детей
3. 1. Рекомендации для родителей по организации игр с песком (основные принципы игр на песке, что нужно для игр в песок.)
4. 2. Рекомендуемые игры
5. Общее содержание и задачи:
6. 1 Задачи экспериментально – исследовательской деятельности для детей
7. Перспективное планирование работы по экспериментально-исследовательской деятельности
8. Литература

Пояснительная записка к рабочей программе по исследовательской деятельности «Я ПОЗНАЮ МИР» .

Изучая новинки методической литературы, наблюдая за детьми, педагоги обратили внимание на замечательное средство интеллектуального развития дошкольников – детское экспериментирование.

К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной активности ребёнка. Именно в этом возрасте познавательная активность выражается в поисковой и исследовательской деятельности, которая направлена на «открытие» нового и которая развивает продуктивные формы мышления. Как подчёркивают психологи, для развития ребёнка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, определяемый типом деятельности, в которой знания приобретаются.

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» . Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основана актуальность внедрение детского экспериментирования в практику работы ДОУ. Воспитателями делается всё больший акцент на создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?» . Ребёнок выступает как полноценный субъект, самостоятельно строящий свою деятельность: ставит цели, ищет пути и способы их достижения. Большую радость, удивление и даже восторг дети испытывают от своих маленьких и больших «открытий» , которые вызывают у детей чувства удовлетворения от проделанной работы.

Цели программы:

• Развитие у детей познавательной активности через поисковую деятельность.
• Обогащение знаний детей об окружающем мире.
• Усвоение ребёнком представлений о взаимосвязи природы и человека.
• Развитие личности ребёнка.

Основные задачи программы:

• Формирование у детей диалектического мышления.
• Расширение перспективного развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.
• Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Эти задачи реализуются:

• Занятия по ознакомлению с окружающим через поисковую деятельность.
• Наблюдения.
• Эксперименты.
• Беседы.
• Игры.

• Пояснительную записку.
• Методические рекомендации по использованию игр в поисковой деятельности детей.
• Задачи по старшим возрастным группам.
• Перспективный план
• Рекомендации для родителей по организации игр с песком
• Список предлагаемой литературы.

Практика показала, что для работы по этой программе необходимо:

• наличие уголка для детского экспериментирования, для самостоятельной и свободной деятельности и индивидуальных занятий.
• демонстрационное лабораторное оборудование.
• дидактический материал, игры, направленные на развитие поисковой деятельности.

Для организации игр и проведения опытов целесообразно иметь:

• приборы – помощники: увеличительные стёкла, весы, компас, песочные часы, магниты.
• разнообразные сосуды из различных материалов (стекло, метал, пластмасса) разного объёма и формы.
• природный материал: камешки, земля, глина, песок, ракушки, шишки, мох, семена и т. д.
• бросовый материал: проволока, пробки и т. д.
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди и т. д.
• разные виды бумаги: обычная, картон, копировальная и т. д.
• красители: пищевые и непищевые (гуашь и акварельные краски) .
• медицинские материалы: микроскоп, пипетки, колбы, шприцы, мерные стаканы и ложки, резиновые груши, деревянные палочки.
• прочие материалы: зеркала, мыльные и воздушные шары, цветные и прозрачные стеклышки, сито, восковые свечи, наборы игрушек для воды и песка и д. р.

Дополнительное оборудование:

• детские халаты, клеёнчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.
• дневник наблюдений и экспериментов, в котором ставится дата эксперимента, название и помечается самостоятельно или совместно с воспитателем.

Рекомендации по организации игр с песком. Принцип «песочной терапии» был предложен ещё Карлом Юнгом, психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим, психологи утверждают, что он поглощает «негативную» психическую энергию и взаимодействие с ним очищает энергетику. Наблюдения показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

Основные принципы игр на песке.

• Создать среду, в которой ребёнок будет чувствовать себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
• Реальное «проживание» , проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр.

Что нужно для игры в песок?

Практика показала, что наиболее приемлемо использовать в работе пластмассовую ёмкость размером 60см -45см. Такой размер соответствует оптимальному полю зрительного восприятия. Песок должен быть чистым и просеянным. Он не должен быть слишком крупным или слишком мелким. Для песочных игр лучше, если он будет влажным. Рекомендуется песок закрывать крышкой от пыли и загрязнения. Раз в месяц необходимо проводить обработку песка. Для игр с песком необходимо иметь разнообразную «коллекцию» миниатюрных фигурок (киндеры, зверюшки, песочные наборы, воронки и т. д.) , которые обрабатываются согласно санпину и хранятся в специальных отведённых доступных местах. Для разнообразия игр можно изготовить плоскостные фигурки домов, построек, животных, растений, сказочных персонажей и т.д. Естественные предметы: ракушки, веточки, камни и т.д. Словом, всё, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в вашей «коллекции» .

Теперь, у Вас есть всё, чтобы отправиться вместе с ребёнком в увлекательный мир путешествия, где увидите творческий полёт его фантазии. Окружающий мир многогранен и удивителен. Именно на песке мы можем создать разные миры: путешествовать во времени, по разным странам и планетам. При этом, не только воображать, представлять, фантазировать, но и реально создавать и проживать. Например:

• используя фигурки доисторических животных и людей, мы знакомим ребёнка с жизнью Древней Земли.
• выкладывая в песке красивые ракушки, фигурки морских жителей мы отправляемся в подводный мир.
• фигурки трансформеров, космонавтов помогут нам побывать на др. планетах.
• фигурки животных, насекомых, транспорта, деревьев, озёра, поля, реки и т.д. помогут нам знакомиться с окружающим миром.
• экзотические деревья и животные помогут нам узнать как живут люди и животные в разных уголках планеты.

Игрового материала должно быть в достаточном количестве.

«Чьи следы?» , «Каменная дорожка» , «Спрячь игрушку» .

«Угадай на ощупь» , «Нарисуй узор» , «Подземный город» ,

«Песочный замок» , «Секретики» , «Полёт на луну» , «Озеро в песке» , «Посади дерево» , «Подарок для друзей» , «Песочные гонки» ,

«Подводный мир» , «Путешествие в пустыню» .

Задачи экспериментально-исследовательской деятельности для детей старших групп.

• Воспитывать у детей экологическую культуру, через познание окружающего мира. Способствовать воспитанию самостоятельности, эстетического вкуса и коммуникативных навыков.
• Способствовать развитию творческого начала ребёнка. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, делать выводы.
• Через эксперименты и опыты дать детям элементарное представления о явлениях природы: суточный цикл оборота Земли вокруг своей оси, процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха, образование радуги

Познакомить детей с проявлением статического электричества, с различными видами ткани, бумаги, стекла.

• Учить понимать детей значение воздуха, воды и света в жизни человека и растений.
• Воспитывать в детях любовь к природе, доброе отношение к окружающему миру, через исследовательскую деятельность
• Развивать в детях мыслительные операции: выделять и ставить проблему, выдвигать гипотезы, разрешать проблемные ситуации, делать выводы на основе наблюдений, делать обобщения.
• Познакомить детей с функционированием организма человека, с материалами и их свойствами, с преобразованием предметов. Познакомить с многообразием живых организмов и приспособлением к окружающей среде.

1. Тема: Воздух

Сколько весит воздух?

Цель: Знакомство со свойствами воздуха. Выявить с детьми, что воздух имеет вес.

2. Тема: Воздух

Подводная лодка №1 из винограда»

Цель: Выявить, что воздух легче воды, он имеет силу и вытесняет воду. Воздух помогает поднимать предметы со дна и превращает их в плавучие.

3. Тема: Воздух

Подводная лодка №2 из яйца»

Цель: Определить с детьми, по какому принципу плавает подводная лодка. Знакомство со свойствами соленой и пресной воды.

4. Тема: Вода

Делаем облако»

Цель: Выявить с детьми процесс формирование облаков, при охлаждении теплого воздуха. Выявить откуда же берется дождь.

1. Тема: Воздух

«Ветер, ветер - ты могуч» (игра- соревнование)

Цель: Выявить, что воздух имеет разную силу и с помощью этой силы двигает различные предметы.

2. Тема: Бумага

«Цветы лотоса» (опыты с бумагой и водой)

Цель: Знакомство со свойствами бумаги.

3. Тема: Ткань

«Волшебная куртка» (опыты с тканью)

Цель: Знакомство со свойствами и видами тканей.

4. Тема: Воздух

«Раздувайся пузырь» Игровое экспериментальное занятие с мыльными пузырями.

Цель: Выявить с детьми, что в каждом мыльном пузыре внутри находится воздух и как он туда попадает.

1. Тема: Вода

«Чем пахнет вода и какого она цвета»

Цель: Выявить с детьми, что вода впитывает запах того предмета, который в неё положили.

2. Тема: Вода

«Хитрый карандаш»

Цель: Выявить с детьми, как вода может искажать предметы.

3. Тема: Вещества. Латэ. Рисование на молоке.

«Распустились цветы на молоке»

4. Тема: Вода

«Мне мало места»

Цель: Обнаружить с детьми, как вода при охлаждении расширяется, меняет форму.

5. Тема: Вещества

«Письмо Деду Морозу»

Цель: Выявить, как с помощью молока можно создать секретное письмо и как при нагревании письмо проявляется.

1. Тема: Воздух

«Бывает ли воздуху холодно?

Цель: обнаружить, что воздух при охлаждении сужается и занимает меньший объем.

2. Тема: Воздух

«Танцующая монетка»

Цель: Обнаружить с детьми, что воздух при нагревании расширяется и может управлять легкими по весу предметами.

3. Тема: Центр тяжести

«Почему не падают падающие башни»

Цель: Познакомить детей с понятием центр тяжести

4. Тема: Центр тяжести

Я - фокусник»

Цель: Выяснить с детьми, для чего нужен центр тяжести и как он действует.

1. Тема: Магнитные силы. «Мы - волшебники»

Цель: выявить материалы, взаимодействующие с магнитами. Выявить свойства магнита: прохождение магнетических сил через различные материалы и вещества.

2. Тема: Магнитные силы.

«Живая скрепка»

Цель: Определить способность металлических предметов намагничиваться.

3. Тема: Магнитные силы.

«Парусная Регата» /игра- развлечение/

Цель: Выявить свойства магнита: притягивание магнетических предметов, умение управлять ими, действовать через преграду.

4. Тема: Магнитные силы.

«Горнолыжник» /игра-развлечение/

Цель: Объяснить действие магнитных сил, использовать знания для создания картины.

1. Тема: Вещества. Нетрадиционное рисование

«Подарок для мамы»

Цель: Выявить, как можно рисовать на ткани с помощью лепестков цветов.

2. Тема: Вещества. Нетрадиционное рисование на молоке. Латэ.

«Распустились цветы»

Цель: Выявить с детьми, как происходит взаимодействие двух веществ и как можно ими управлять.

3. Тема: Галактика

«Где ночует солнышко?

Цель: Выяснить с детьми, что Земля вращается вокруг своей оси, за 24 часа, и это время называется сутками. Выявить, как день и ночь сменяют друг друга.

4. Тема: Вещества.

«Куда делся сахар, когда я размешал его ложечкой…»

Цель: Выявить с детьми реакцию различных веществ, которые часто встречаются в быту.

5. Тема: Тень

«Почему тень перемещается или «Солнечные часы» »

Цель: Выявить с детьми, что такое тень и как она зависит от источника света. Что размер тени зависит от расстояния между источником света и объектом.

1. Тема: Тень. «Рисуем теневой портрет»

Цель: Выявить с детьми, что тени повторяют контур разных предметов и тела человека в том числе

2. Тема: Вещества

«На что похож мой остров?» /Игра-развлечение/

Цель: Познакомить детей со свойствами воска. Выяснить, как воск взаимодействует с водой. Развивать воображение.

3. Тема: Вещества

«Выращиваем кристалл»

Цель: Провести с детьми исследования по выращиванию кристалла из поваренной соли. Выявить, как соль кристаллизуется, в домашних условиях

4. Тема: Свет.

«Солнечный зайчик»

Цель: Выявить с детьми, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. т. е. увидеть его там, где его не должно быть видно.

5. «Играем в сыщиков»

Цель: Выявить, что у каждого человека на пальчиках есть свой рисунок – «отпечаток» и он не повторяется и по этому отпечатку можно разыскать человека.

1. Тема: Статическое электричество

«Умный шарик»

Цель: Выявить с детьми, причину образования статического электричества. Выявить, какие вещества электризуются.

2. Тема: Статическое электричество

«Танцующая фольга»

Цель: Выявить, как с помощью статического электричества, можно управлять предметами.

3. Тема: Статическое электричество»

«Гибкая вода»

Цель: Выявить с детьми, как статическое электричество может менять траекторию струи воды.

4. Тема: Звук.

«Спичечный телефон»

Цель: Знакомство детей с понятием «звуковые волны»

5. Тема. Вода.

«Комната смеха» /развлечение/

Цель: Выявить, как с помощью воды и зеркала можно создавать смешные образы и искажать предметы.

Программа интеллектуально-развивающих занятий

«Я ПОЗНАЮ МИР»

(для старших дошкольников).

В современном образовании логическому мышлению отводится особое место. Многие педагоги и практические психологи работают в направлении освоения детьми правил логики и приемов логического мышления. Эти правила и приемы понадобятся и в школе, и в жизни.

Воснове мышления лежат мыслительные операции, на основе которых, целостная картина мира складываются как мозаика. И именно в дошкольном детстве очень важно научить ребенка обобщать, сравнивать предметы, анализировать и синтезировать признаки, различные части или стороны объекта.

На протяжении дошкольного периода у ребенка не только интенсивно развиваются все психологические функции, но и происходит закладка общего фундамента способностей. Естественно, чем раньше с ребенком начнут заниматься, тем больше способностей к усвоению новых знаний, творческому их использованию он проявит.

Именно для этого была разработана программа развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста «Я познаю мир».

Основная цель:

Развитие личности ребенка, содействие в его разностороннем совершенствовании.

Основные задачи:

· Развивать визуальное, аудиальное, тактильное восприятие, память, внимание.

· Учить работать по вербальному и зрительному образцам.

· Развивать наглядно-образное и творческое мышление.

· Развивать зрительно-пространственную ориентацию.

· Учить строить логические цепочки, различать общее и частное, целое и часть, устанавливать закономерности и причинно-следственные связи.

· Развивать произвольную сферу, учить согласовывать свои действия с действиями взрослого и других детей.

· Осуществлять организацию взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.

При проведении занятий необходимо осуществлять оптимальное сочетание интеллектуальной нагрузки с периодами активного отдыха детей и упражнениями на снятие психо-эмоционального напряжения.

На занятиях используются задачи различной сложности с применением разнообразных приемов:

Задачи на сериацию. Название логической операции сериация происходит от слова серия. Она предполагает выстраивание строгих, логических рядов – логических закономерностей (арифметическая, геометрическая последовательность и т.д.), шкал различных приборов.

Задачи на поиск закономерностей в расположении фигур. Эта группа задач очень похожа на предыдущую, но в них требуется найти закономерность в расположенных так же в определенной последовательности фигурах.

Задачи на объемно-пространственное мышление. Данный раздел включает в себя ряд разнообразных задач. Это и мысленное разворачивание листа бумаги с надрезом, и изображение видов сверху, слева и справа объемных тел, а так же мысленное составление разрезанных кубиков.

Задачи для развития памяти представлены группой заданий, ориентированных в основном на зрительную память с опорой на запоминание логических последовательностей.

Задачи на классификацию в ряду приемов логического мышления занимают одно из центральных мест. Здесь представлены традиционные задания, такие как «четвертый лишний», а так же относительно редко встречающиеся задачи на исправление ошибок классифицирования.

Задачи на внимание. Важность развития внимания и внимательности трудно переоценить. Этим обусловлено включение задач этого плана в наши занятия. Это задачи типа: «Найди различия в похожих изображениях», «Найди два одинаковых квадрата», «Расшифруй изображение» и др.

Задачи на развитие мелкой моторики. Система «мозг-глаз-рука» едина. Развитие мелкой моторики не просто важно для будущего обучения в школе, это необходимо для развития детского интеллекта в целом. Здесь используются задания типа «Нарисуй вторую половину рисунка», «Нарисуй фигуру по точкам» и др.

Программа состоит из 32 занятий продолжительностью 30-35 минут с периодичностью 1 раз в неделю.

Целесообразно проводить занятия с группой 6-8 детей. В группу набираются дети в возрасте 5-7 лет.

При организации занятий необходимо учитывать:

· возрастные физиологические возможности детей;

· постепенность подачи материала (от простого к сложному);

· чередование видов деятельности и своевременное переключение с одного вида на другой;

· наличие динамических пауз между частями занятий.

Программа составлена с опорой на следующие методические пособия:

• О. Севастьянова. Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2010.
• А.З. Зак. Будем смышлеными. Развитие интеллектуальных способностей у детей пяти-шести лет. – М.: АРКТИ, 2003.
• О.А. Холодова. Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Задания по развитию познавательных способностей.

Примерный план тематических занятий «Я ПОЗНАЮ МИР»

№ п/п	Примерная тема занятия	Задачи	Программное содержание	Количество часов
	Давайте знакомиться!	Развитие познавательного интереса.	Познакомить детей с программой, вызвать интерес к занятиям.
	Послушный карандаш.	Развивать систему «глаз-рука», ориентировка на листе бумаги.	Рисование фигур по точкам, второй половины рисунка.
	Нарисуй, не ошибись.	Развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, ориентировка на листе бумаги.	Копирование образцов, расположение на листе бумаги геометрических фигур по словесной инструкции.
	Самый внимательный.	Развитие зрительного внимания, воображения.	Расшифровка зашумленных изображений, поиск различия в похожих картинках.
	Думай, делай, объясняй и ответ скорей давай.	Учить классифицировать, устанавливать закономерности.	Исключение четвертого лишнего, установление закономерности в расположенных в определенной последовательности фигурах, составление заданий на установление закономерности.
	Что к чему – не пойму.	Учить сравнивать по основному признаку, развитие операций обобщения и классификации.	Объединение предметов в группы по разным основаниям, сравнение предметов.
	Что за чем?	Развитие логического мышления.	Восстановление последовательности серии сюжетных картинок, установление причинно-следственных связей.
	Выбери нужное.	Учить устанавливать аналогии.	Развитие умения устанавливать вербальные и невербальные аналогии, объясняя свой выбор.
	Запоминай-ка.	Развитие логической памяти.	Запоминание изображений, логических последовательностей.
	Город фигур.	Развитие воображения.	Закрепление знания геометрических фигур, их сравнение, создание сюжетной картинки из геометрических фигур.
	Что получится?	Развитие объемно-пространственного мышления.	Мысленное разворачивание листа бумаги с надрезом, мысленное составление разрезных фигур.
	АБВГД-йка	Обучение грамоте.	Составление слов из бук, обучение умению разгадывать ребусы, разгадывание кроссвордов.
	Я – учитель.	Развитие внимания, формирование умения адекватно оценивать свою работу и работу своих товарищей.	Самостоятельное оставление заданий на внимание, память, исключение лишнего и предъявление их участникам клуба.
	Пора прощаться.	Поддержание познавательного интереса.	Подведение итогов, игровая программа.
Итого: