Конспект по познавательному развитию на тему: «Приключение Снеговика».
Киселева Евдокия Ивановна, воспитатель МКДОУ «Детский сад№4», г. Лиски Воронежская область.Описание: Задача каждого воспитателя сделать свое занятие незабываемым, интересным, познавательным и обучающим. Я предлагаю вашему вниманию конспект разработанный, для детей среднего возраста. Такое занятие пригодится воспитателям, родителям и другим специалистам, которые работают с детьми дошкольниками.
Цель: Закрепление представлений у детей о сезонных изменениях в природе.
Задачи: Уточнить знания детей о времени года зима. Учить отвечать на вопросы воспитателя, обобщать, анализировать. Развивать выразительность и точность движений, мимику, жесты, характерные движения животных. Воспитывать у детей интерес и эмоциональное восприятие к явлениям окружающего мира, развивать образное мышление.
Материал: плоскостное изображение снеговика, голубые ленточки, маски животных.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение:Детвору зовут сугробы –
Мчаться с гор, в снегу валяться,
Лесом праздничным, суровым
Можно вдоволь любоваться.
(Организуется беседа по вопросам)
Воспитатель: Скажите, о каком времени года говорится в стихотворении? (Ответ детей)
- А, что мы делаем зимой на улице?
Дети: Мы катаемся на санках, на лыжах, играем в снежки, строим снежные крепости, лепим снеговиков.
(Воспитатель выставляет картину о зиме. Предлагает рассмотреть её, задает вопросы по ней. Напоминает, как лепят снеговика из снега, делают замки и крепости).
Воспитатель: А ещё издавна люди сами делали ледяные высокие горы из снега и катались с них на санках. Я предлагаю вам сейчас «слепить» снеговика.
Этюд «Снеговик».
Дети изображают, как они катают снежные колья разных размеров, как тяжело катить самый большой первый ком. Затем дети надевают ведро на голову снеговика, вставляют угольки - глазки, нос – морковку, рот – веточку.
Воспитатель показывает плоскостное изображение снеговика, кладет его на пол, предлагает детям согреться.
Дети дышат на руки «х-х-х-х-х», хлопают в ладоши и топают ногами.
Этюд «Отдыхаем».
Дети садятся на стульчики и расслабляют плечи, голову, живот, ноги.
Воспитатель:
Подумайте и скажите, кто мог прийти в гости к снеговику?
Дети:
Лисичка, заяц, волк, кошечка, собака, прилететь могли птицы.
Воспитатель: Покажите их движения (дети имитируют движения животных), а теперь послушайте сказку.
«Однажды в солнечный день появился на свет Снеговик. Его слепили дети из детского сада. Он был добрым, веселым, белоснежным. У него был нос-
оранжевая морковка, глазки – чёрные угольки, рот – коричневая веточка. А на голове было одето красивое синее ведро.
Снеговик очень любил играть с детьми. Они бегали вокруг него, прыгали, прятались за него, водили вокруг него хороводы. А когда уходили дети, к нему приходили другие гости – разные животные, они тоже играли с ним. И так продолжалось всю зиму.
Но вот однажды Снеговик услышал песенку, сначала тихую, робкую: кап-кап-кап... Потом звонче, быстрее, веселее.
И вдруг Снеговик почувствовал, что ему очень жарко. Это Солнышко грело его со всех сторон, и понемногу Снеговик начал таять. Голова наклонилась набок, ведро сползало все ниже и ниже и вдруг совсем упало...
На том месте, где стоял Снеговик, теперь бежит веселый звонкий ручеек. Это наступила весна».
Воспитатель убирает изображение снеговика, кладет голубые ленточки.
Воспитатель: Сейчас мы выполним игровое упражнение «Ручеек».
(Дети бегут на носочках, изображают бегущий ручей и проговаривают: динь- динь, по камешкам: буль- буль). Затем все вместе проговаривают стихотворение:
Бежит, журчит ручей ничей,
Чуть станет снежок,
Через поле, лужок.
Из ручья напьется зяблик,
Ветер сделает волну
И плывет по ней кораблик,
В неизвестную страну.
Подводится итог занятия.
Воспитатель задает вопросы детям:
В какое время года родился снеговик?
Кто приходил в гости к снеговику?
Почему снеговик растаял?
Во что превратился снеговик?
ГБДОУ детский сад №120 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе
«Формирование у дошкольников временных понятий при помощи методики моделирования сказки «Колобок»
Занятие мастер-класс, разработанное для логопедической группы детей среднего возраста, имеющих диагноз: ТНР, ОНР III уровня речевого развития (конец учебного года).
Тема: Сказка «Колобок» и обобщающие понятия: «Времена года», «Год»
Цель : познакомить детей с цикличностью года и временами года, которые составляют этот цикл и идут друг за другом в строгой последовательности.
Задачи : расширять и закреплять представления детей о времени, а так же о таких понятиях как: год, времена года, сезонных изменениях в природе. Развивать познавательную активность детей.
Закреплять умение определять время года по характерным признакам, устанавливать причинно-следственные связи между временами года. Обогащать активный и пассивный словарь по данной теме, развивать фразовую речь, актуализировать названия цветов: белый, черный, коричневый, синий, желтый, серый, оранжевый. Развивать общую и мелкую моторику детей. Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе. Развивать любознательность.
Методы : словесные: беседа, объяснение, пояснение. Практические: работа по перфокартам; природный материал для массажа пальчиков (шишки); динамическая пауза «Времена года», диск с записью музыки П.И. Чайковского «Времена года».
Оборудование : демонстративный материал: сказка «Колобок» в виде часов, перфокарты в виде часов с геометрическими фигурами по кругу, цветные карандаши, сосновые шишки, дидактический раздаточный материал картинки «Круглый год».
Предварительная работа: занятия по ознакомлению с окружающим миром, беседа по картинкам о временах года, наблюдение за явлениями природы, за признаками смены времен года на прогулках, чтение сказки «Колобок».
Ход занятия
Дидактическое пособие «Часы-Колобок».
Демонстрация дидактического пособия «Часы-Колобок».
Беседа по сказке «Колобок».
Как называется эта сказка? (Эта сказка называется «Колобок».)
Сколько зверей встретил Колобок? (Колобок встретил четырех зверей.)
Назовите этих зверей! (Колобок встретил зайца, волка, медведя и лису.)
Кто съел Колобка? (Лиса съела Колобка.)
На что похожа наша картинка? (Эта картинка похожа на часы.)
Беседа о времени:
Зачем люди придумали год, месяцы, неделю, сутки, часы? (Чтобы измерять время.)
Что помогает измерять время в природе?
(Солнце. Из-за того, с какой силой оно светит, происходят природные изменения.)
Сколько времен года в году? (В году четыре времени года.)
Назовите четыре времени года, в каком порядке они идут друг за другом? (Зима, весна, лето, осень.)
- А сейчас мы с вами познакомимся с часами, которые показывают четыре времени года и вместе составляют год.
Демонстрация пособия-перфокарты «Круглый год» в виде часов со стрелкой и с геометрическими формами вместо героев сказки. Каждый ребенок получает по перфокарте.
Пособие-перфокарта «Круглый год».
Беседа по перфокарте . В течение беседы дети раскрашивают геометрические фигуры.
На что похож этот рисунок: квадрат, над ним треугольник? (Это похоже на дом!)
На какой планете мы живем? (Мы живем на планете Земля.)
Дом раскрашиваем черным, как земля, цветом.
Что могут обозначать эти рисунки: круг, под ним треугольник вершиной вниз и круг, под ним треугольник вершиной вверх?
Педагог показывает вершины треугольников.
(Эти знаки обозначают людей: мужчину и женщину.)
Мужчину раскрашиваем синим цветом, а женщину-красным.
Как выдумаете, людям нужно измерять время и зачем это?
Дети высказывают свое мнение, аргументируя его. (Чтобы планировать свою жизнь)
Что в природе людям подсказывает, как измерять время? (Солнце!)
Чем похожи Солнце и Колобок? (Они круглые, желтые, катятся.)
Раскрашиваем Солнце-Колобка в желтый цвет.
И вот покатилось «Солнце-Колобок» вперед и кто ему встретился? (Ему встретился зайчик.)
Зайчик будет символом зимы. Почему, как вы думаете? (Зимой заяц белый.)
Белый маленький треугольник не раскрашиваем, обводим по контуру.
Затем дети встают, делают один шаг назад от стульчиков, кружатся как снежинки, расставив ручки в разные стороны, садятся на стульчики.
Кто потом появился на пути у «Солнца-Колобка»? (Волк.)
Посмотрите дети, какой худой и голодный волк. Волк будет символом весны. У всех заканчиваются припасы к весне, голодно весной!
Дети раскрашивают большой треугольник серым цветом, как земля весной.
Дети встают, делают один шаг назад от стульчиков, приседают и тянутся ручками вверх как росточки трав.
Кто был следующий на пути «Солнца-Колобка»? (Медведь.)
Медведь будет символом лета! Как вы думаете почему? (Он ведет летний образ жизни.)
Дети раскрашивают овал коричневым цветом.
Дети встают, качают руками как деревья ветвями, шевелят при этом пальчиками как листочками, им очень жарко, они рады ветерку, затем садятся на стулья.
Кто же последним встретился «Солнцу-Колобку»? (Последней на пути Колобка была Лиса.)
Лиса будет символом осени! Как вы думаете, почему? (Потому, что осенью много оранжевой листвы.)
Раскрашиваем большой треугольник оранжевым цветом.
Дети встают, делают один шаг назад от стульчиков, поднимают ручки вверх, соединяют пальцы рук, кружатся как опавшие листья и садятся на стульчики.
Вот и прошли все 4 времени года и год и закончился! Лиса съедает Колобка-это конец старому году (Старое Солнце), на смену ему приходит Новый год (Новое Солнце). По указу русского царя Ивана III Новый год у наших предков наступал осенью. Русский царь Петр I издал другой указ, по которому мы до сих пор встречаем Новый год 1 января.
Времена года идут друг за другом! А мы должны беречь природу и радоваться каждому времени года! Чтобы радоваться, нам нужно быть здоровыми во все времена года!
А что для этого нужно делать? (Правильно питаться, заниматься спортом, физкультурой, закаливаться, соблюдать режим дня!)
Можно позаниматься массажем, который укрепляет здоровье, нервную систему и иммунитет!
Проводится массаж рук природным материалом (шишками).
Домашнее задание: Рассказать родителям о годе, временах года (по пособию-перфокарте «Круглый год»).
Выдается раздаточный материал:
картинка «Круглый год». Нужно подобрать и наклеить картинку зверя на соответствующую ему картинку времени года.
Картинка «Круглый год».
Список литературы:
1.Богат В. Сказочные задачи на занятиях по ТРИЗ Дошкольное воспитание.-1995- N10.-С. 30-32.
2.Непомнящая Р.Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста. СПб. 2005
3. Ткаченко Т.А. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов. - М.: Гном-Пресс, 2004.
4. Эльконинова Л.И. Предметность детской игры в контексте понимания игрового и сказочного пространства-времени // Мир психологии. 1999. №4.
Цель : Выявить знания детей о профессиях.
Задачи : расширить познавательный интерес к профессиям, активизировать в речи глагольный словарь;
развивать логическое мышление
воспитывать уважение к труду взрослых разных профессий.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие ребенка, речевое развитие ребенка, физическое развитие ребенка, социально-личностное развитие ребенка.
Использование здоровьесберегающих технологий : психогимнастика «Зеркало», физкультминутка.
Предварительная работа : чтение художественной литературы о профессиях (С.Барзудин, С.Маршак. М.Ильин, Е.Сегал); разучивание подвижных игр «Летчики», «Водители»; настольная игра «Кому, что нужно для работы?»;
сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», и другие; наблюдения за трудом взрослых; беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание альбома «Профессии».
Используемые материалы: иллюстрации с изображениями профессий; загадки, стихи; игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр, карточки для игры «Что лишнее?» для каждого ребенка.
Ход ООД
Орг. момент
В: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о мире профессий и вспомним, какие есть профессии. А кто помнит, что такое профессия?
(ответы детей)
В: Профессия — это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Она должна приносить радость и человеку, и окружающим людям. А, вы, знаете, кем работают ваши мамы, папы?
(ответы детей)
В:Дети, а какие ещё профессии вы знаете?
(ответы детей)
В: Ребята, посмотрите на доску (на доске вывешены картинки с изображениями машиниста, водителя, повара, врача, учителя, воспитателя, строителя, продавца, пожарного, лётчика, парикмахера, полицейского).
Рассмотрите профессии, которые вы здесь видите.
Какие профессии вы знаете?
(ответы детей)
А что делает каждый из них?
(ответы детей: врач лечит, строитель строит и др.)
Физкультминутка:
В: Дети, становитесь в круг. Ваша задача: если я говорю правильно — хлопайте в ладошки, если не правильно — топайте.
Врач лечит детей.
Дворник подметает двор.
Повар фотографирует.
Парикмахер варит.
Прачка стирает.
Водитель рисует.
Учитель учит детей.
Художник поливает цветы.
В: Отдохнули? А теперь, давайте отгадаем загадки:
1. «Тревожный номер «01»»,
Ты не останешься один.
Гудят пронзительно сирены-
Начало для пожарной смены:
Необходимо им спешить,
Пожар опасный потушить (пожарные).
2. Он с утра на кухне нашей
Варит суп, компот и кашу (повар).
3. Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо.
Не волнуйся и не плач —
Ведь тебе поможет … (врач).
4. Мастер делает причёску
Феном, щёткой и расчёской,
Пышно локоны завьёт,
Чёлку щёткою взобьёт,
Всё в его руках горит-
Он изменит внешний вид (парикмахер).
5. У него товары горы-
Огурцы и помидоры.
Кабачки, капуста, мёд-
Всё он людям продаёт (продавец).
6. Разгребает снег лопатой,
Подметает двор метлой.
Догадались ли, ребята,
Кто следит за чистотой (дворник).
7. Мы работаем бригадой,
Нам везёт песок, бетон.
Дружно потрудиться надо,
Чтоб построить новый дом (строители).
— Молодцы, ребята.
Психогимнастика «Зеркало» :
В: Ребята, давайте разделимся на пары и сделаем круг. Те, кто стоит спиной в круг, будут «зеркалом», а те, кто лицом – будут смотреться в «зеркало». «Зеркало» повторяет то, что в нем отражается. Будем изображать эмоции.
Изображаем: «Съели вкусный обед», «Новая красивая прическа», «Полицейский следит за порядком» и др. По ходу психогимнастики дети меняются ролями.
В: Молодцы! А теперь, садитесь все на места, будем с вами играть.
Игра «Кому что нужно для работы»
В: Я вам показываю картинку, на которой нарисован человек определенной профессии, а вы найдите предметы, относящиеся к данной профессии, из всего, что лежит на столе.
Игра «Что лишнее?» Приложение1
Детям раздаются карточки, в которых предлагается зачеркнуть лишние картинки.
Итог занятия
Итак, ребята, сегодня вы все молодцы. Вспомнили много о разных профессиях людей. — А кем бы вы хотели стать?
(ответы детей)
— И в заключении мне хотелось бы прочитать стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла»
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской, –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
Конспект познавательного занятия в средней группе
Тип – путешествие
Тема – «В деревне»
Цель: - сформировать представление детей об образе жизни домашних животных и приносимой ими пользе;
Расширять словарь за счет имен существительных, обозначающих части тела животных, имен прилагательных (пушистый, гладкий, блестящий, бархатный, шершавый и др.), глаголов (лает, мычит, хрюкает, блеет, ржет и др.), закреплять умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов;
Развивать слуховое внимание, умение подбирать рифмы в двустишиях;
Развивать у детей тактильную чувствительность;
Развивать пальчиковую моторику, уметь быстро переключаться с одного движения на другое;
Вызвать интерес к животным и желание ухаживать за ними;
Воспитывать умение работать в коллективе;
Воспитывать коммуникативные навыки.
Демонстрационный материал: сенсорное панно «Деревня», предметные картинки «Домашние животные», «Детеныши домашних животных», «Кто что ест?».
Раздаточный материал: фигурки домашних животных и картинки где они живут.
Ход занятия
Организационный момент: «Встаньте на лужок и сделайте кружок. Ребята, нам пришло письмо из деревни. Дедушка и бабушка приглашают нас к себе в гости. Сегодня мы с вами поедем в деревню Коровкино, в гости к дедушке и бабушке. Угадайте, на чем мы сейчас отправимся в путь.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далек –
Лишь оставили дымок (поезд)
Путь до деревни Коровкино неблизкий, надо вагончиками покрепче зацепиться друг за друга. Положите руки на плечи впереди стоящего. Когда зазвучит музыка, надо двинуться в путь (идти по кругу друг за другом). Если музыка начнет ускоряться, то двигаться надо быстрее, а если музыка будет замедляться, то и «поезду» следует «ехать» медленнее. Когда же музыка умолкает, поезд остановиться (музыка В. Я. Шаинского к песне «Голубой вагон»).
2. Деревня Коровкино.
Вот мы и приехали в деревню. Кто помнит, как называется деревня, в которую мы приехали. (Коровкино) Правильно! Какое ласковое слово – Коровкино! Наверное, в этой деревне всех зовут ласковыми именами. Посмотрите, а нас уже встречают (подвести детей к сенсорному панно «Деревня».
Как называют этих животных? (домашние). – Почему? (они живут рядом с человеком, человек заботиться о них, а домашние животные приносят человеку пользу).
Вот коровка (дети гладят). Коровка сытая, бока у нее гладкие. А вот лошадка (какая на ощупь?). Тоже гладкая. А это кто? (далее дети называют животных ласково и определяют их на ощупь – козочка и кошечка – пушистые, у овечки шерсть густая и мягкая, а у собачки бархатная, а у свинки спинка шершавая).
Кто там в окошко смотрит? (дедушка и бабушка).
Рад нам дедушка, рада нам бабушка. Стали они нас встречать – молочком да пирожками угощать (далее дети садятся).
Угощенье.
| Ладушки, ладушки Где были? – У бабушки | (хлопайте в ладоши) |
| Испекла нам бабушка Вкусные оладушки На, Ирочка. На, Ванечка… Ой, какие горячие! Подуем на оладушки. А теперь и кушать можно, Жуйте, только осторожно! Та – та – та, та – та – та. | (хлопайте сначала правой ладонью по левой и наоборот, как будто лепите пирожок и перекладываете его из руки в руку) (протяните руки, а затем погладьте каждого из детей по ладошкам, как будто даете им оладушки) (покачайте головой из стороны в сторону) (подуйте на свои ладони; дуть надо спокойно, не надувая щек) (артикуляционное упр.: «жуйте» зубами кончик языка, произнося при этом звуки [та]) |
Поручения.
Теперь бабушка и дедушка поручают нам самим ухаживать за домашними животными (ребенку дают картинку с изображением домашнего животного и предлагают рассказать о нем. Первое высказывание делает педагог, а затем по образцу аналогичную фразу составляет каждый из детей).
Мне дедушка поручил ухаживать за козой. А тебе? (ответ полным предложением).
Я накормлю козу сеном. А ты чем накормишь свое животное? (используется рисунок «Кто что ест?»).
Коза дает молоко. А какую пользу приносит твое домашнее животное?
5. Физминутка.
6. «Чьи же это малыши?»
У домашних животных есть детеныши. Ждут малыши своих мам. Кошка бежит с охоты – несет мышку своим котятам. Корова возвращается с полным выменем молока. Лошадь везет домой большой воз сена. Выбегают им навстречу малыши, радуются своим мамам.
А сейчас попробуйте узнать детенышей домашних животных по голосам:
Иго – го, - заржал ребенок. Значит, это…(жеребенок).
Му – у, - мычит в хлеву ребенок. Это маленький…(теленок).
Хрю, - захрюкали ребята. Значит, это…(поросята).
Ме – е, заблеял вдруг ребенок. Это маленький…(козленок).
Мяу, - замяукали ребяки, - Узнаете? Мы…(котятки).
Чей – то маленький сынок вдруг залаял: - Я…(щенок)! Гав, гав!
По мере того как дети будут называть детенышей, показывать им соответствующие картинки. Спросить, «Чей это детеныш?» Получив ответ, ребенок берет картинку и к доске прикрепляет к «маме» и т.д.
А где же живут домашние животные?
7. Д/игра «Кто где живет?»
8. Подарки.
Молодцы, вы очень хорошо ухаживали за животными и поэтому животные хотят сделать вам свои подарки.
Вот бидончик молока – кто его подарил?
Вот шерстяные рукавички – из чьей шерсти они связаны?
Вот сыр и масло – кто подарил? (сыр и масло делают из молока, значит, это подарок коровы или козы).
Сейчас нам пришла пора отправляться в обратный путь. А повезет нас лошадка. Встаньте друг за другом, идем поднимая ноги, держим вожжи и громко цокает языком.
Мы вернулись. Где вы были? Кого видели?
Открытое занятие содержит в себе цели и задачи:
- формирование положительного отношения к своему имени, знать, что оно обозначает;
Уточниние представления детей о многообразии имён;
Углубление понятия «тёзка»;
Доведение до сознания идеи значимости, неповторимости, уникальности каждого человека;
Формирование понятия о передачи информации о человеке через его имя, рассказ о том, что означают те или иные имена;
Упражнение в счете в пределах 5, умение ориентироваться в пространстве; прививание любови и гордости к своему имени.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МДОУ Детский сад № 59 « Непоседы»
Средняя группа
КОНСПЕКТ
открытого показа ООД
Образовательная область « Познавательное развитие»
Тема: « Я и мое имя»
Подготовила и провела воспитатедь 1 категории Терехова И.Н.
М.о. Дмитровский район, деревня Каменка
2016-2017 уч. год.
«Я и мое имя»
Конспект открытого занятия по познавательному развитию
в средней группе детского сада
Цели и задачи:
уточнить представление детей о многообразии имён; - сформировать положительное отношение к своему имени, знать, что оно обозначает; -углубить понятие «тёзка»; - довести до сознания идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека; -формировать понятие о передачи информации о человеке через его имя, рассказать о том, что означают те или иные имена; -упражнять в счете в пределах 5, уметь ориентироваться в пространстве; прививать любовь и гордость к своему имени.
Предварительная работа.
Беседа: ” Зачем человеку имя?” ; - беседа родителей с детьми на тему: «Почему мы тебя так назвали? »; - просмотры м/ф «Котёнок по имени Гав», «Лунтик», «Крокодил Гена и его друзья»; - игра «Я знаю пять имён»
Интеграция образовательных областей.
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Оборудование:
Муляжи и игрушки с изображением пресмыкающихся; -значки с надписями имен; - спортивный инвентарь для прохождения препятствия: ”воротики”, ” лесенка”, кубы; -карта, со схематическим изображением игровой комнаты с маршрутом” пути” от игровой комнаты до спальни; -игрушка Баба Яга; -аудиозапись музыки.
Ход занятия
- Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Дети здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я пришла на работу, я обнаружила вот это (показывает детям шкатулку) ,вы не знаете что это за шкатулочка? Чья она?
Дети предлагают открыть ее и посмотреть, что там внутри. Открываем видим записку и карту. В записке нам предлагают пойти по указанному маршруту, чтобы узнать много интересного, нового и сказочного.
Воспитатель: Принимаем приглашение?
Дети: Да.
Воспитатель: Скажите пожалуйста, на чем можно путешествовать? (ответы детей). Молодцы ребята, вы знаете много способов путешествия. Сегодня я предлагаю вам отправиться путешествовать на воздушном шаре.
Дети встают вокруг воспитателя и под музыку отправляются в путешествие.
- Основная часть
В. Вот мы и прилетели. Давайте посмотрим нашу карту и узнаем в каком направлении нам двигаться дальше . По карте дети отсчитывают шаги, воспитатель помогает правильно ориентироваться в комнате. По пути нам попадаются разные животные (резиновые игрушки) . Преодолеваем ”препятствие” из модулей (проползаем в ” воротики ” или под аркой) ”. В это время звучит тревожная музыка. Затем по карте нам надо преодолеть последнее препятствие, а именно открыть ”волшебную” дверь. В этот момент дверь сама открывается и появляется Баба Яга.
Баба Яга : -Ха-ха-ха! Заблудились детишки! Знаете кто я?
Дети: -Да. Ты, Баба Яга.
Баба Яга: -Испугались?
Дети: -Нет. Мы тебя не боимся!
Баба Яга: - Вот и правильно! Вы меня не бойтесь! Я давно ни с кем не общалась. Скучно мне тут одной в лесу. Я рада буду с вами поговорить. - Ребята, как вы думаете, чем люди отличаются друг от друга? (ответы детей: рост, вес, глаза, волосы, девочка, мальчик).
Еще у каждого из нас, есть что-то такое, чего нельзя увидеть, но что отличает его от других.
Отгадайте загадку. И у дочки есть, и у мамы есть, и у папы есть, чтобы их позвать – надо вслух назвать. (Имя).
Баба Яга: -Сегодня мы поговорим о наших именах. Представьте на миг, что исчезли все имена, остались мальчики и девочки, бабушки и дедушки, а имен ни у кого нет? Мы даже не сможем ни к кому обратиться, позвать, не сможем общаться друг с другом. Видите, как необходимо человеку имя.Когда вы родились, вам всем дали имя. Если вас назвали в честь дедушки или бабушки, то это проявление истинного уважения к этому человеку. Вы знаете, что означают ваши имена? А я знаю. К примеру, Александр означает мужественный, защитник людей. Андрей - храбрый, Никита- победитель, Дарья - тоже побеждающая. Ирина - значит мир, покой. Поэтому у нее характер добрый, спокойный . А вам, ребята, нравятся ваши имена??? Почему?? (ответы детей).
Баба Яга: - Я знаю игру, которая называется «Назови ласково по имени», давайте поиграем
Игра: «Назови ласково по имени».
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть, Кто тебя сейчас похвалит, ласковое имя подарит?? (Аня-Анечка, Артем-Артемка, Даша- Дашунечка, Егор- Егорушка, Маша-Марьюшка и т.д.).
Баба Яга: - Молодцы, замечательно.Имя для человека, играет, огромное значение. В народе говорили: «С именем – Иван, без имени - болван»
Еще задолго до вашего рождения родители подбирали вам имена. А знаете, что каждое имя имеет своё значение. Например: Алексей – защитник, Александр – мужественный, Ирина – мирная, добрая. Аня – благодатная.
Воспитатель : -Откуда ты, Баба Яга, все про наши имена знаешь?
Баба Яга: -Как не знать! Ведь я в лесной глуши живу уже много лет. Знаю разные тайны, знаю разные колдовские заклинания. Много книг изучила.
Воспитатель:
Спасибо, тебе Баба Яга за интересный рассказ. Но нам пора домой. Помоги, верни нас из сказки в группу
Баба Яга: -Помогу, только у меня подарки для вас есть. (Дает детям значки с их именами). -Носите их и гордитесь своим именем! А теперь закройте глаза, посчитайте до 5-ти. (Дети закрывают глаза и считают до 5). Баба Яга уходит.
- Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель:- Ребята, вот мы с вами и вернулись в детский сад.
Вам понравилось наше путешествие? К кому в гости мы сегодня попали?
О чем вам рассказала баба Яга? Можно жить без имени? (Ответы детей).
ДА, сегодня мы узнали много нового о своих именах, научились их произносить ласково и давайте делать это каждый день, и тогда наши имена будут звучать очень гордо, а теперь давайте попрощаемся с нашими гостями.
