Успешность образовательного процесса в детском саду напрямую зависит от степени слаженности работы педагогов и родителей. В этой связке очень важен обмен информацией, опытом, поиск интересных путей организации работы с детьми, а также осведомлённость о результатах учебно-воспитательной деятельности малышей. Все эти стороны сотрудничества находят своё отражение в уголке для родителей. И задача воспитателя - методически грамотно и эстетично оформить его.
Цели создания уголка для родителей
Стенд или полка, а также планшеты и паспарту, которые находятся в приёмной и предназначены для ознакомления родителей с жизнью группы, где воспитывается их малыш, называются уголком для родителей. Целями его создания являются:
- пробуждение интереса семьи к жизни группы и сада (материалы по запланированным экскурсиям, творческие проекты и пр.);
- демонстрация результатов работы по обучению, развитию и воспитанию детей (фото, коллажи из фото, рисунки малышей, поделки, в том числе и выполненные с родителями, и пр.);
- знакомство с нормативными документами, касающимися родительства (информация о правах ребёнка, перечень прав и обязанностей родителей, устав дошкольного учреждения и пр.).
Уголок для родителей должен быть аккуратным и содержательным
Форма подачи материала
Для того чтобы уголок максимально выполнял своё предназначение, его оформление должно быть разнообразным, но при этом не избыточным. Исходя из методического опыта поколений воспитателей, можно сделать вывод, что для красивого и содержательного родительского уголка достаточно выбрать что-то из следующих позиций:
- 1–2 стенда;
- 3–4 планшета (размер подбирается под габариты уголка);
- 1 стол или полка для выставки детских работ (их удобно располагать в паспарту);
- плакаты или изображения силуэтов игрушек, сказочных персонажей.
Детские рисунки, яркие картинки, фотографии малышей во время занятий и прогулок - это лишь часть оформления уголка для родителей, содержание которого можно разделить на две группы материалов: постоянные и временные. К первым относятся:
- ежегодно обновляемая возрастная характеристика детей;
- перечень актуальных для возраста навыков и умений (переписывается каждый год);
- режим дня на текущий учебный год;
- меню;
- правила «Это должен знать каждый родитель»;
- сведения о программе, по которой работает дошкольное детское учреждение;
- телефоны воспитателя, помощника воспитателя, социальной службы, скорой, службы доверия;
- информация от специалистов (их имена, часы приёма, номера телефонов);
- советы по тренировке мелкой моторики, логики, памяти, разговорной речи;
- заметки о профилактике заболеваемостей (организованные, к примеру, в папке-передвижке);
- таблица с данными взвешивания и измерения роста малышей;
- благодарственные письма для родителей (за помощь группе, саду и т.д.).
Удобно, когда в родительском уголке выделено место под бюро находок для потерянных вещей малышей
Временные материалы предполагают наличие следующей информации:
- список именинников за месяц;
- лист здоровья с информацией по конкретному дню;
- список занятий на всю неделю (с темами, задачами и кратким описанием содержания);
- сведения о результатах работы малышей (выставка работ, итоги психолого-педагогических тестов и пр.);
- перечень тем, которые необходимо повторить с детьми (например, выучить загадку, стихотворение, пословицу);
- список мероприятий на отрезок учебного периода (обычно на месяц);
- новости из жизни детского сада;
- информация о готовящихся конкурсах (например, «Летний отдых для моей семьи», «Выходные с папой» и т.д.)
Где расположить
Лучше всего, если уголок будет расположен около окна. Также подойдет любой хорошо освещённый участок комнаты.
Во многих детских садах информацию для родителей размещают над шкафчиками
Требования
Как и ко всем учебным материалам, к уголку родителей предъявляется несколько требований:
- названия рубрик выделяются ярким, например, красным цветом;
- текст обязательно должен быть разбит на абзацы;
- наличие постоянной и обновляемой информации;
- основной принцип подачи материала - лапидарность.
Это интересно. Лапидарный - предельно краткий, сжатый.
Что касается вопроса информационного наполнения, то важна актуальность сведений. И задача не только в соответствии материала данному моменту жизни группы, как то: отчёт о мероприятиях, план работы на неделю или меню, а в создании подборки полезных рекомендаций для родителей конкретной возрастной группы. Так, родителям ребят первой младшей группы полезно будет почитать о режиме дня в детском саду, чтобы дома родные могли выстроить аналогичный ритм для облегчения адаптации малыша к новым условиям жизни в группе. А вот для мам и пап дошкольников подготовительной группы, например, очень важно заранее узнать о тестах для первоклассников, а также о той работе, которая проводится в детском саду для подготовки детей к первым испытаниям.
Если листы с информацией не защищены покрытием рамки, то информация долго не задержится на стенде
Пример оформления
Вариантов создания уголка может быть много. Всё зависит от креативности педагога и возможностей материально-технической базы детского сада. Другими словами, используя подручный материал для реализации творческих задумок, можно оформить уголок для родителей в неповторимом авторском стиле. Рассмотрим наиболее доступную с точки зрения материалов, простую в исполнении и удобную в использовании форму в виде вагончиков поезда.
Материалы:
- потолочная плитка;
- узкий плинтус для потолка;
- картон (плотный);
- цветная самоклейка;
- клей ПВА;
- ножницы и нож для бумаги;
- цветная бумага;
- пластиковые кармашки формата А4.
Для создания уголка для родителей своими руками потребуются вполне доступные материалы
Инструкция:
- Вырезаем из потолочной плитки прямоугольники нужного размера (всё зависит от размеров уголка, а также от габаритов поезда и от количества вагончиков в нём).
- Наклеиваем заготовки на картон.
- Обклеиваем самоклейкой.
- На краях размещаем потолочный плинтус. Его можно использовать и для имитации рамок для листов с информацией (вместо пластиковых кармашков).
- Степлером или клеем крепим на вагоны пластиковые кармашки.
Вырезать локомотив - довольно хлопотное дело, ведь он должен быть пропорциональным остальным вагонам
- Из цветной бумаги вырезаем цветочки, которые используем для связки вагончиков.
- На листах А4 распечатываем информацию и размещаем её в кармашках.
Украсить уголок можно бумажными облаками, расположенными над поездом
Схема анализа работы и оформления уголка для родителей
Показатели, по которым оценивается эффективность наглядного содружества с родителями, определяются методическим советом дошкольного детского учреждения с учётом специфики образовательного направления сада (например, организация учебно-воспитательного процесса у детей с нарушениями зрения). На сайте Базы образовательных ресурсов (БОР) дан образец, по которому можно оценить соответствие содержания и формы наглядной работы с семьёй требованиям ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта).
Таблица: план педагогического анализа родительского уголка
| Показатели | Баллы | |||
Как самостоятельно улучшить речь своего ребенка.
Немного поговорим о том, что очень полезно для малыша. Несколько простых
1) Облизывай верхнюю губку!
2) Щёлкай язычком! -- как лошадка цокает копытцами;
3) Открой ротик пошире и дотянись язычком до верхних зубок!
Очень полезны игры, где используются мелкие движения пальчиков:
Очень полезны игры, где используются мелкие движения пальчиков. Зона мозга,
которая отвечает за речь и другая зона, которая отвечает за мелкие движения рук --
находятся рядом и взаимно влияют друг на друга, поэтому, развивая мелкую моторику (то есть, мелкие движения) пальчиков -- Вы одновременно развиваете и речь ребёнка!
Будьте разборчивы с тем, какие фильмы, игры, книги, игрушки Вы покупаете
Не пренебрегайте вопросами малыша, старайтесь получше обьяснить ему то, что его интересует.
Предложите и ему пересказать вам: о чём читали на занятиях в детском саду, на уроке в школе. Прочитав сказку, рассказ, посмотрев фильм, попросите пересказать. Это очень полезно для развития не только речи, но и памяти, внимания, сообразительности.
И - будьте разборчивы с тем, какие фильмы, игры, книги, игрушки вы покупаете
малышу! От этого зависит не только то, насколько он будет образован, умён, но и
насколько он будет действительно человеком -- серьёзным и ответственным, добрым и порядочным.
Мой главный совет- читайте ребенку книги, как можно больше! Запомните! Развивают речь только книги и игры, компьютер в развитии речи бесполезен, он развивает только реакцию.
Подготовил учитель-логопед
МБДОУ №18 «Радуга» г.Тихорецка
Новикова Е.В.
Консультация для родителей:
«Когда вашему ребенку необходим логопед».
Чем богаче и правильнее речь у ребенка, тем легче ему высказывать свои
мысли, тем шире его возможности в познании окружающей
действительности, содержательнее и полноценнее отношения со
сверстниками и взрослыми. Однако, часто перед родителями встает проблема
недоразвития речи ребенка. В связи с этим, возникает множество вопросов.
Предоставляем ответы на самые актуальные из них.
Когда необходимо обращаться за помощью к логопеду?
При нормальном речевом развитии дети к пяти годам свободно
пользуются развернутой фразовой речью, сложными предложениями, имеют
достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и
словоизменения. К этому времени окончательно формируется правильное
звукопроизношение, умение выделять и находить место заданного звука в
слове. Если к пятилетнему возрасту у ребенка недостаточно сформирована
речь, обязательно нужно обратиться за логопедической помощью. Хотя
следует отметить, что устранять речевые недостатки лучше как можно
С какими нарушениями речи можно определять ребенка в
специализированную группу?
В настоящее время с целью дифференцированного обучения детей с
различными речевыми нарушениями в дошкольных учреждениях
комплектуются следующие специализированные группы:
1) для детей с фонематическим недоразвитием (при достаточном их
2) для детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи;
3) для детей с общим недоразвитием речи;
4) для заикающихся детей.
Что характерно для данных речевых нарушений?
Фонетическое недоразвитие предполагает нарушение произношения
отдельных звуков, одной или нескольких групп звуков при нормальном
физическом слухе. При фонетико – фонематическом недоразвитии речи
нарушено не только звукопроизношение, но еще наблюдаются значительные
затруднения в восприятии звуков, замена одних звуков другими (более
простыми), один и тот же звук может служить для ребенка заменителем двух
или даже трех звуков, иногда у этих детей наблюдается некоторая лексико –
грамматическая несформированность.
У детей с общим недоразвитием речи всегда отмечается нарушение
звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха, выраженное
отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя.
Общее недоразвитие речи может проявляться в разной степени (выделяется
три уровня).
Заикание – одно из наиболее тяжелых нарушений речи. Внешне
заикание проявляется в непроизвольных остановках, вынужденныхповторениях отдельных звуков и слогов во время высказывания, что вызвано
судорогами мышц органов речи.
Каковы причины нарушения речи?
Среди причин речевых нарушений выделяют следующие:
недостаточная сформированность речевого аппарата;
педагогическая запущенность;
различные воздействия как во внутриутробном периоде
(токсикозы, инфекции, интоксикации матерей), так и во время
родов (родовая травма, удушье), а также в первые годы жизни
ребенка (заболевания центральной нервной системы, травмы мозг).
Рано начатые логопедические занятия включают в активную
деятельность различные мозговые системы и тем самым ускоряют их
созревание и способствуют наиболее полной компенсации тех или иных
речевых нарушений.
Подготовил учитель-логопед
МБДОУ №18 «Радуга» г. Тихорецка
Новикова Е.В.
Консультация для родителей средней группы
«Ваш ребенок 4 – 5 лет».
Теперь кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем дошкольном возрасте, но и через рассказ.
Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать им не только художественную, но и познавательную литературу.
Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов ребенок отрывается от мира "здесь и сейчас". Он активно интересуется животными, которых видел только по телевизору или на картинке, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и людях, которые в них живут и т.п. Дети также с удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей.
Четырехлетний ребенок часто задает вопрос: "Почему?". Ему становятся интересны внутренние связи явлений и прежде всего причинно-следственные отношения. Разумеется, его пониманию пока доступны лишь наиболее наглядные и несложные примеры таких зависимостей.
Отвечая на вопрос ребенка, не пускайтесь в пространные и чрезмерно научные объяснения. Постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Иногда достаточно просто рассказать о связи одного явления с другим. Например, на вопрос, откуда взялась молния, достаточно ответить: "Тучи столкнулись друг с другом", - не вводя понятие статического электричества. Но объяснение всегда должно быть правильным с научной точки зрения и содержать достоверную информацию. Дети пробуют выстраивать и первые собственные умозаключения. Например, четырехлетний малыш стоит на диване и поочередно бросает на пол кубик, мячик, медвежонка. Затем сам спрыгивает с дивана и задает вопрос: "Так это что, все будет вниз падать, если его отпустить?".
Внимательно выслушивайте все рассуждения и не торопитесь вносить в них свои корректив. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само стремление малыша рассуждать и думать. Проявляйте уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребенка недопустимы.
У некоторых детей негромкая речь "для себя" - так называемое "приборматывание" по ходу деятельности, ярко выраженное в младшем возрасте, еще сохраняется. Она помогает малышу организовать и спланировать свою деятельность. Не следует запрещать детям негромко проговаривать свои действия в ходе работы.
Наряду с интересом к реальным причинным связям явлений ребенок четырех лет обретает способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры - например, замок принцессы, саму принцессу и принца, события, волшебников и т.п. Игра в бытовую ситуацию - поход в магазин, посещение доктора, приготовление обеда для семьи - воспроизводит опыт ребенка и задействует его память и репродуктивное, воспроизводящее воображение, в то время как игра в волшебный сюжет требует активной работы продуктивного, созидающего воображения. Эти два вида игры не заменяют друг друга.
Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации (особенно низкого художественного качества). Пусть каждый представит себе Красную Шапочку по-своему. Пусть работает воображение детей.
В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления становятся основой формирования у ребенка способности давать оценку собственным поступкам. В сказках должны быть отчетливо выделены хорошие и плохие герои.
Дети этого возраста обожают переодеваться и наряжаться. Предоставьте в их распоряжение как можно больше разнообразной одежды, перчатки, веера, бусы, браслеты и другие предметы, которые можно использовать для игры в "волшебный мир". Некоторые дети с удовольствием представляют себя эстрадными артистами, изображают пение с микрофоном и танцуют.
Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными. Ребенок не так быстро и резко утомляется, становится более психически вынослив (что связано и с возрастающей физической выносливостью). В целом четырехлетка - жизнерадостный человек, который преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.
Сверстник становится интересен как партнер по играм. Ребенок страдает, если никто не хочет с ним играть. Формирование социального статуса каждого ребенка во многом определяется тем, какие оценки ему дадут воспитатели. Например, дети не хотят играть с девочкой, которую постоянно ругают за то, что она медленно есть, хотя это обстоятельство не имеет отношения к ее возможностям как игрового партнера.
Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка, а не ему самому, и только "с глазу на глаз", а не при всех.
Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья - те, с кем у ребенка лучше всего налаживается взаимопонимание.
Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих условий:
Дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на его участие
Сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть, определяют сами дети.
Характер исполнения роли также определяется детьми: "Ты будешь дочка. Ты не хочешь есть суп. А я тебя буду ругать!". Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть, навязывать им свои сюжеты. Развивающий потенциал игры заключается именно в том, что это единственная самостоятельная, организуемая детьми деятельность. В своих ролевых играх дети любят строить дом. Давайте им возможность, используя мебель и ткани, создавать домики, укрытия, "пещерки".
Четырехлетние дети обожают путешествия и приключения. Совершайте с ними прогулки за пределы двора и знакомой детской площадки. В теплое время года можно устраивать маленькие походы и "пикники". Расширяйте опыт ребенка за счет посильных экскурсий. Водите его смотреть здания необычной архитектуры, памятники красивые уголки природы. Выходите, если есть возможность, к реке или пруду, наблюдайте жизнь его обитателей. Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите "экскурсии" на стройку, в магазин, парикмахерскую, в сбербанк, на почту и т.п.
После четырех с половиной лет многие начинают проявлять активный интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс развития ребенка, однако не следует ставить задачу как можно скорее научить его читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.
Уважаемые родители!
Юго-Восточное управление министерства образования и науки Самарской области информирует о том, что на территории образовательного округа функционирует государственное бюджетное учреждение – Центр психолого - педагогической, медицинской и социальной помощи муниципального района Борский Самарской области (далее- Борский психологический центр).
Борский психологический центр оказывает психолого-медико-педагогическую помощь детям от 0 до 3-х лет с проблемами в развитии по следующим направлениям: · ранняя диагностика нервно-психического развития ребёнка; · психологическое консультирование родителей по вопросам раннего развития ребёнка; · оценка уровня речевого развития и коммуникации детей от 0 до 3 лет; · прогнозирование психического развития; · составление индивидуальных программ развития ребёнка; · психологическая поддержка семьи и ребёнка; · подготовка рекомендаций по набору игрушек в соответствии с уровнем развития ребёнка и уровнем предметной игры; · проведение индивидуальных и (или) групповых развивающих занятий. В кабинете ранней диагностики и коррекции ребёнка и его семьи работают специалисты: психолог, логопед, воспитатель, педиатр.
Предварительная запись на приём по телефону 8 (846 67) 2-50-32. Адрес: Самарская область, с. Борское, ул. Красноармейская, 57
При приёме ребенка в детский сад Вам необходимо предъявить
следующие документы:
Свидетельство о рождении ребенка (оригинал и ксерокопия)
Паспорт одного из родителей (оригинал и ксерокопия)
При наличии льготы для зачисления ребенка в детский сад - документ, подтверждающий льготу (оригинал и ксерокопия)
Медицинское заключение с ММУ НЦРБ (оригинал)
Детский сад работает 5 дней в неделю с 7.00 до 19.00 Выходными днями являются суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни. Прием детей с 7.00 до 7.30.
Уважаемые родители!
Помните: своевременный приход и уход ребенка - необходимое условие правильной реализации воспитательно-образовательного процесса.
О невозможности прихода ребенка в детский сад по болезни или другой уважительной причине необходимо обязательно сообщить в ДОУ.
Ребенок, не посещающий детский сад более трех дней, должен иметь справку от врача, при возвращении после более длительного отсутствия предоставляется справка о состоянии здоровья ребенка и контактах за последний 21 день; после отсутствия в летний период - справка о контактах, обследовании на гельминты.
Необходимо заранее сообщать о дне выхода ребенка в ДОУ после длительного отсутствия.
Требования к внешнему виду и одежде детей
Что свидетельствует об ухоженности ребенка:
· опрятный вид, застегнутая на все пуговицы одежда и обувь;
· умытое лицо;
· чистые нос, руки, подстриженные ногти;
· подстриженные и тщательно расчесанные волосы;
· отсутствие налета на зубах;
· чистое нижнее белье;
· опрятные половые органы и чистый анус;
· наличие достаточного количества носовых платков.
Для создания комфортных условий пребывания ребенка в ДОУ необходимо:
· не менее трех комплектов сменного белья (мальчикам - шорты, трусики, колготки; девочкам - колготки, трусики, в теплое время - носки и гольфы);
· не менее двух комплектов сменного белья для сна (пижама, пеленка, клеенка);
· два пакета для хранения чистого и использованного белья;
· промаркировать белье, одежду и прочие вещи.
Перед тем как вести ребенка детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика и не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть распо-ложены так, чтобы ребенок мог са-мостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться. Не-желательно ношение комбинезонов. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные кар-маны для его хранения.
Чтобы избежать случаев травма-тизма, родителям необходимо про-верить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов. Категорически запреща-ется приносить в ДОУ острые, режу-щие, стеклянные предметы (ножни-цы, ножи, булавки, гвозди, проволо-ку, зеркала, стеклянные флаконы), а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), таблетки.
В соответствии с условиями Ро-дительского договора родители обязаны:
· посещать общие и групповые ро-дительские собрания;
· участвовать в педагогической и хозяйственной жизни ДОУ;
· внимательно относиться к пору-чениям воспитателей и админи-страции ДОУ.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ
УЧРЕЖДЕНИЮ»
Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить несколько рекомендации.
· Постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу.
· Установите четкие требования к ребенку, будьте последовательны в их предъявлении.
· Будьте терпеливы.
· Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.
· Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.
· Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.
· Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начни-те «параллельный разговор» (комментируйте его дей-ствия).
· Говорите с малышом короткими фразами, медлен-но; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые, понятные объяснения.
· Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?» На воп-рос: «Почему ты это делаешь?» он ответит, когда подрастет.
· Каждый день читайте малышу.
· Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления.
· Занимайтесь с малышом совместно творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте...
· Поощряйте любопытство.
· Не скупитесь на похвалу.
Наталья Диппель
Родительский уголок
Вопрос: Каковы современные требования к оформлению и содержанию родительских уголков
Оснащение родительского уголка в 1 младшей группе.
4. Сетка занятий.
5. Уголок здоровья
7. Учите с нами.
8. Правила для родителей
9. Чем мы сегодня занимались.
11 Объявления
Планшеты
Турникеты
Наиболее освещенная стена.
Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам 1 мл. гр., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».
Материал должен быть:
Сменяемым
Периодичным
Кратким
Доступным
О. Н. Урбанская
Москва 1977г
Г. Н. Пантелеев
Москва 1982г
3. «Детский сад и семья»
Т. А. Маркова
Москва 1986г
А. К. Бондаренко
Оснащение родительского уголка во 2 младшей группе.
1. Характеристика возраста детей
2. Уровень умений (что должен уметь ребенок данного возраста)
3. Режим дня для детского сада и семьи
4. Сетка занятий.
5. Антропометрические данные
7. Учите с нами.
8. Правила для родителей
9. Чем мы сегодня занимались.
11. Объявления
Планшеты
Турникеты
Полка или стол для демонстрации детских работ, паспарту
Силуэты сказочных героев, игрушек
Наиболее освещенная стена.
Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам 2 мл. гр., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».
Материал должен быть:
Сменяемым
Периодичным
Кратким
Доступным
характер Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.
В оформлении должно быть не более двух цветов
О. Н. Урбанская
Москва 1977г
2. «Оформление помещений дошкольных учреждений»
Г. Н. Пантелеев
Москва 1982г
3. «Детский сад и семья»
Т. А. Маркова
Москва 1986г
4. «Заведующий дошкольным учреждением»
А. К. Бондаренко
Оснащение родительского уголка в средней группе.
1. Характеристика возраста детей
2. Уровень умений (что должен уметь ребенок данного возраста)
3. Режим дня для детского сада и семьи
4. Сетка занятий.
5. Антропометрические данные
7. Учите с нами.
8. Правила для родителей
9. Чем мы сегодня занимались.
11. Объявления
Планшеты
Турникеты
Полка или стол для демонстрации детских работ, паспарту
Силуэты сказочных героев, игрушек
Наиболее освященная стена.
Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам средней. группы, отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».
Материал должен быть:
Сменяемым
Периодичным
Кратким
Доступным
Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.
В оформлении должно быть не более двух цветов
1. «Воспитателю о работе с семьей»
О. Н. Урбанская
Москва 1977г
2. «Оформление помещений дошкольных учреждений»
Г. Н. Пантелеев
Москва 1982г
3. «Детский сад и семья»
Т. А. Маркова
Москва 1986г
4. «Заведующий дошкольным учреждением»
А. К. Бондаренко
Оснащение родительского уголка в старшей группе. Содержание Оборудование Размещение Педагогические требования Эстетические требования Национальный колорит Рекомендуемая литература
1. Характеристика возраста детей
2. Уровень умений (что должен уметь ребенок в 5 лет)
3. Режим дня для д/с и семьи
4. Сетка занятий.
5. Антропометрические данные
6. Меню на каждый день
7. Повторите с нами.
8. Правила для родителей
9. Чем мы сегодня занимались.
10. Говорим по-казахски
12. Объявления
Планшеты
Турникеты
Полка или стол для демонстрации детских работ, паспарту
Силуэты литературных героев
Наиболее освещенная стена.
Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам старшей. группы., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».
Материал должен быть:
Сменяемым
Периодичным
Кратким
Доступным
характер Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.
В оформлении должно быть не более двух цветов
О. Н. Урбанская
Москва 1977г
2. «Оформление помещений дошкольных учреждений»
Г. Н. Пантелеев
Москва 1982г
3. «Детский сад и семья»
Т. А. Маркова
Москва 1986г
4. «Заведующий дошкольным учреждением»
А. К. Бондаренко
Оснащение родительского уголка в подготовительной группе. Содержание Оборудование Размещение Педагогические требования Эстетические требования Национальный колорит Рекомендуемая литература
1. Характеристика возраста детей
2. Уровень умений (что должен уметь ребенок в 6 лет)
3. Режим дня для д/с, семьи
4. Сетка занятий.
5. Антропометрические данные.
6. Меню на каждый день.
7. Говорим по-казахски
(закрепление изученных слов на занятиях по казахскому языку)
8. Правила для родителей
9. Чем мы сегодня занимались.
10. Повторите с детьми.
12. Объявления
Планшеты
Турникеты
Полка или стол для демонстрации детских работ, паспарту
Силуэты литературных героев
Наиболее освещенная стена.
Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам подготовительной. группы., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».
Материал должен быть:
Сменяемым
Периодичным
Кратким
Доступным
В оформлении должно быть не более двух цветов
1. «Воспитателю о работе с семьей»
О. Н. Урбанская
Москва 1977г
2. «Оформление помещений дошкольных учреждений»
Г. Н. Пантелеев
Москва 1982г
3. «Детский сад и семья»
Т. А. Маркова
Москва 1986г
4. «Заведующий дошкольным учреждением»
А. К. Бондаренко
Примечание: 1.
Информационный материал 1;2;3;4; - меняется 1 раз в год.
2. Антропометрические данные (эталон и результат обследования) меняется 2 раза в год (сентябрь, май) .
4. Разделы 6;7;9 - меняется ежедневно.
5. Раздел 12 – оформляется по мере необходимости.
В разделе «Чем мы сегодня занимались» указывается вид занятия, тема, программные задачи. Кратко рассказывается о делах в течение дня, демонстрируются детские работы,
В разделе «Советы и рекомендации» даются только советы и рекомендации родителям. Содержание рекомендаций целесообразно соотносить темам педсовета, родительских собраний, актуальных тем, программным материалом, который в данной момент дается детям в группе.
В разделе «Повторите с нами» - предлагается родителям повторить с детьми дома: художественные произведения, стихи, песни…
В разделе «Говорим по-казахски» - предлагается родителям закрепить изученные слова детьми на занятиях по казахскому языку
Можно использовать дополнительно:
Выпуск «Семейной газеты» освещает опыт семейного воспитания. О воспитании в семье пишут сами родители. Оформляя семейную газету, нужно помнить, что ее цель не только в том,чтобы заинтересовать родителей обилием и разнообразием фотографий, но и донести до родителей содержание и значимость того или иного вопроса воспитания.
В разделе «Спрашиваете? Отвечаем!» педагоги размещают актуальные вопросы общественной жизни, вопросы теории и практики воспитания детей
В разделе «Выражаем благодарность» отражает добрые дела родителей, оказавшие разные виды помощи детскому саду,группе (посильную помощь в ремонте игрушек, приобретение книг,участие в субботниках) .здесь же администрация благодарит родителей за оказанную помощь
Консультации для родителей проводимые в ДОУ являются одной из форм дифференцированной работы с семьей. Такой вид работы позволяет педагогу дать квалифицированный совет родителю по воспитанию и развитию ребенка. В данном разделе можно найти интересные тематики и варианты бесед с родителями, конспекты проведения консультаций, способы оформления наглядно-информационного материала.
Консультации для родителей детского сада
Содержится в разделах:Включает в себя разделы:
- День победы. Консультации для родителей «Расскажите ребенку о войне»
- ПДД. Консультации для родителей по безопасности детей на дорогах
- Осень. Консультации и рекомендации для родителей в осенний период
- Страх, детские страхи, тревожность. Консультации для родителей
- Сон, режим сна, укладываем ребенка спать. Консультации для родителей
- Что должен знать и уметь ребенок. Консультации для родителей
- Физкультура, зарядка, спорт. Консультации для родителей
- Зима. Консультации для родителей в зимний период времени
Показаны публикации 1-10
из 20245
.
Все разделы
| Консультации для родителей
Консультация «Работа с родителями при решении задач обучения и воспитания» Семья - это первый скульптор, который начинает лепить и физически, и духовно новую родившуюся личность . От семьи зависит, найдут ли возможность развития положительные задатки растущей личности и будут ли заторможены отрицательные наследственные особенности. Известный русский...
Консультация для родителей о пожарной безопасности в весенне-летний период В весенне-летний период, который каждый человек ждет с большой радостью на предстоящий отпуск, планирует проведение отдыха на природе в выходные и праздничные дни, а также провести определенную работу на своих приусадебных участках, дачах, в садовых домиках. К сожалению,...
Консультации для родителей - Консультация для родителей «Влияние мультфильмов и компьютерных игр на психику и поведение детей»
Публикация «Консультация для родителей «Влияние мультфильмов и компьютерных игр...» Чтобы найти для себя хоть чуточку свободного времени, современные родители часто усаживают своих детей перед экранами телевизоров или мониторов. Ребенок, завороженно уставившийся в экран, вызывает чувство умиления и восторга у родителей: «Молодец! Как внимательно следит за...
Памятка для родителей «Приобщение детей к чтению» Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большей вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Благодаря чтению ребёнок учится слышать, лучше узнаёт...
Консультация для родителей по пожарной безопасности Расскажите ребенку, как следует вести себя при пожаре!- Ребёнок должен знать свой адрес, Ф.И.О. и номер телефона! Выучите с ним эту информацию.- Огнеопасные приборы храните в недоступном от ребёнка месте.- Показывайте своим примером, что вы выключаете электроприборы, особенно...
Памятка родителям будущих первоклассников Памятка родителям будущих первоклассников 1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Искренне интересуйтесь его школьными делами. 2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость. 3. Помните, что похвала и...
Консультации для родителей - Консультация для родителей «Осторожно! Клещевой энцефалит»
Клещевой энцефалит– это острая нейровирусная болезнь, характеризующаяся поражением серого вещества головного и спинного мозга с развитием парезов и параличей. Переносчиками и резервуарами клещевого энцефалита в природе являются клещи, распространенные почти во всех странах...
Консультация для родителей «Светлый праздник Пасха» «Радостная весть Его воскресения не вносит изменений в современный мир. Перед нами все еще лежит работа, дисциплина, жертвы. Однако именно Пасха дает нам духовную силу выполнять работу, принимать уроки дисциплины и идти на жертвы». Генри Кнокс Шерил Пасха - это очень радостный...
Консультация для родителей «Воспитание культурно-гигиенических навыков и культурных взаимоотношений» МДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида» Консультация для родителей «Воспитание культурно гигиенических навыков» Подготовила: воспитатель Зотова Е.В. Саранск 2019 К культурно-гигиеническим навыкам относятся: навыки по соблюдению чистоты тела; культурной еды; ...
Консультация для родителей «Куда пойти с ребёнком в выходной день» Уважаемые родители! Наступает выходной день. Куда пойти с ребенком? Этот вопрос часто ставит родителей в тупик. Может, в поход в парк? Разумеется, решающее слово остается за ребенком, это один из моментов, когда ребенок чувствует свою сопричастность взрослым в семье и растет...
Семья для ребенка это источник общественного опыта, пример для подражания. Для того чтобы вырастить нравственно здоровую личность необходимо соединить усилия родителей, знания и опыт воспитателей, ожидание и представления общественности. Главной целью дошкольного учреждения помочь семье воспитать ребенка, обеспечить благоприятную социализацию.
Виды консультаций
Работа с родителями проводятся как на личном уровне в индивидуальной беседе (в форме фронтальной и индивидуальной работы), так и приобретают форму наглядно- просветительной информации.
Одним из распространенных способов консультирования родителей является наглядная информация в виде папок передвижек, стендов, газет. Так как родитель в виду своей занятности не всегда успевают пообщаться с педагогом лично, ему удобнее посвятить 3-5 минут для прочтения информационного блока.
Стенды и папки, оформленные педагогами группы, являются наглядной пропагандой, которая направлена на ознакомление родителей с содержанием, методами воспитания в ДОУ, оказанием практической помощи малышу в семье. Содержание и темы определяется пожеланиями родителей или по усмотрению педагогов.
