Методы воспитания в семье их характеристика. Семейное воспитание

Воспитание ребенка в основном происходит в семье. Родителей, близких родственников и особый домашний микроклимат не сможет заменить даже самая элитная школа с опытнейшими психологами. Дети это чувствуют, самой большой потерей для них является утрата родителей, поэтому действенными, но жесткими для не послушного ребенка являются угрозы быть помещенным в интернат на перевоспитание. Методы семейного воспитания – это сочетание поощрения и наказания, кнута и пряника.

Основными методами воспитания и влияния ребенка являются: убеждение, личный пример, поощрение и наказание. Важны не только методы воспитания, а то, как родители их используют на практике. Для одних родителей наказание – это шлепки по мягкому месту, а для других – лишение удовольствий. Можно лишить второго мобильного телефона, а можно — обычных карамелек. Процесс воспитания очень непрост, имеет уйму нюансов, с которыми ежедневно приходится сталкиваться.

Методами воспитания называют способы, с помощью которых проходит направленное педагогическое влияние на поведение, а также сознание ребенка. Способы воздействия несут отпечаток личности родителей, поэтому для каждого папы или мамы есть свои пределы влияния на своего ребенка. Рассмотрим детальнее основные пути воздействия на подрастающую личность.

Методы семейного воспитания – это способы воспитательных воздействий и взаимодействий родителей с детьми, направленные на развитие их сознания, чувств и воли, формирование опыта поведения, организацию жизнедеятельности детей.

Убеждение

Заключается в целенаправленном воздействии на психику с сознанием. Взрослые рассказывают, что хорошо, а что – плохо, приводят действенные доводы для объяснения своей позиции. Рассказы сопровождаются доступными для восприятия примерами, чтобы можно было понять суть без сложных фраз.

Если малыш не уважает хлеб, разбрасывает его по комнате, то его не бьют и не ругают. Ребенку просто спокойно рассказывают, что десятки людей потрудились над тем чтобы свежая булочка, оказалась у них дома на столе. Также подчеркивают, что папа и мама напряженно работали для того, чтобы купить хлеб. Поэтому неуважение к хлебу – это неуважение к родителям , а также к своей семье.

Поощрение и наказание: за и против

Следующие два приема являются наиболее обсуждаемыми, это две стороны одной медали, которую называют воспитанием. Остановимся подробнее на использовании тактики кнута с пряником в различных комбинациях.

Таблица 1:

Методы стимулирования поведения и деятельности
Поощрение (похвала, благодарность, признательность, одобрение положительного поступка, доброжелательный контакт глаз, физический контакт: поглаживание, обнимание, прижимание к груди, усаживание на колени, пожимание руки и др., поручение задания, подарки, материальное и денежное вознаграждение)
Наказание (замечание, предупреждение, отсроченная беседа, отсрочка исполнения обещанного, отмена исполнения обещанного, отказ выполнить просьбу, лишение привычных развлечений, постановка на время в угол, оставление на время в отдельной комнате, усаживание на время в кресло, на диван, на колени и др.)
Прощение
Соревнование (побуждение)

Для развития ребенка как полноценной личности педагоги и родители пользуются различными приемами воспитания. Что они собой представляют, на что стоит делать упор при организации какой-либо деятельности? Какая существует их классификация?

Методы воспитания используются при выборе любого вида деятельности на всех этапах развития ребенка. В детском саду, в школе, в семье взрослые организовывают воспитательный процесс таким образом, чтобы малыш получал знания, умения, навыки для успешной адаптации в обществе.

Формы и приемы

Выделяют два основных метода при распределении приемов – требование и оценку. К первому относятся:

просьбы;
задания;
приказы.

Оценка может быть:

положительной;
отрицательной.

Категоричность в требованиях не всегда результативна в воспитательном процессе, как и порицание. Но и постоянная похвала может негативно отразиться на развитии ребенка, появится завышенная самооценка. Важно соблюдать золотую середину.

Форма воспитания – это способ организации воспитательной деятельности, как коллективной, так и индивидуальной. Четкой классификации не существует, чаще формы подбираются таким образом, чтобы воспитание было наиболее результативным. Выбирается вид деятельности для всего коллектива, кружка или конкретного ребенка.

Основные факторы, что влияют на выбор форм и приемов:

цель;
направленность задачи;
возрастные особенности;
социальный опыт ребенка и воспитанность;
регион;
материальная база учреждения;
профессионализм педагога.

Примерная классификация содержит несколько типов:

Игру.
Мероприятие.
Дела.

Приемы также разнообразны:

беседа;
диспут;
лекция;
экскурсия;
прогулка;
культпоход;
занятие;
ярмарка;
фестиваль;
спектакль;
сюжетно-ролевая игра;
спортивное соревнование и т. д.

Организовано деятельность может быть одним человеком или группой. Есть виды деятельности, где участие ребенка может быть добровольным или принудительным. По направленности работы педагога выделяют несколько видов, которые рассмотрим более подробно.

Физического

Главный способ в физическом воспитании – упражнения, которые состоят из таких этапов:

первоначальное разучивание (ведется подробное объяснение и показ);
углубленное разучивание (педагог уточняет особенности правильного выполнения);
закрепление двигательных навыков (самостоятельное повторение упражнения ребенком без напоминаний);
совершенствование техники (добавление сложного элемента, использование выученного в игре).

Воспитательный процесс в школе возможен и при внеклассных формах:

на спортивных секциях;
на секциях общей физподготовки;
на школьных соревнованиях;
в турпоходе;
на турслете;
при проведении праздника физкультуры;
на днях здоровья и т. п.

Так ребенок усвоит материал в полном объеме, будут удовлетворены интересы к спорту, можно выделить ту личность, что характеризуется наличием способностей в данной отрасли.

Из методов применяются:

строгое регламентирование упражнений;
игра;
соревнование.

Семейно-социального

Методика воспитания ребенка в семьях имеет такие специфические черты:

Влияние оказывается на одну личность, и основывается на определенных поступках.
Методы выбираются в зависимости от культуры педагогики родителя:

от того, как он понимает цель воспитания, свою роль;
какие имеет ценности, стиль поведения в рамках семьи.

Взрослые выбирают один приоритетный метод влияния на детей – крик, уговор, мягкие внушения и т. д. Основой должно быть поощрение. Некоторые хотят видеть послушного ребенка, другие же стремятся научить самостоятельному принятию решения, проявлению инициативы. Это влияет и на выбор приемов воспитания.

Наиболее частые методы:

убеждения (объяснения, внушения, советы);
показ поведения на личном примере;
поощрения (подарок, заманчивое предложение);
наказания (запреты, отказы от общения, телесное влияние).

Используются такие средства и приемы:

рассказ фольклорных произведений;
приобщение к труду;
ознакомление с природой;
домашние обязанности;
информация о традициях и обычаях;
игровой материал;
телерадиовещание;
посещение культурных мероприятий;
спортивные занятия и другие.

Правового

Правовое обучение осуществляется при воздействии общественности и государства на представителя населения. Формы воспитания:

Осуществление передачи, накопления и усвоения правовой основы в образовательных учреждениях.
Использование пропаганды – донесение в широкие массы правовой идеи, требований с помощью СМИ.
Просвещение в правовых вопросах.
Юридическая практика – при передаче информационной базы при участии населения в конкретной деятельности.

Правовое воспитание может осуществляться в письменной форме (чтение газет, плакатов, книг) и устной (слушая лекцию, беседуя на актуальные темы).

Нравственного

В выборе методов и форм стоит учитывать возраст и особенности группы детей. Главное разнообразить деятельность большим количеством видов занятий.

Под нравственным воспитанием понимают тот вид деятельности педагога и родителя, что направлен на формирование у ребенка системы нравственных знаний, оценки и чувства, норм поведения.

Совершенствование осуществляется с помощью:

целенаправленного воздействия на ребенка;
организации и направленности его жизнедеятельности;
обогащения его нравственного опыта.

Проведение воспитательной работы возможно с группой детей или одним ребенком.

Используемые методы:

приучение;
упражнение;
стимулирование;
торможение;
самовоспитание и т. д.

Большое значение имеет личный пример, благодаря которому формируется моральный облик. Целесообразно включение в программу нравственного образования музыкальных произведений, акций милосердия и т. д.

Музыкального

Выбор методов и приемов зависит:

От источника, из которого ребенок получает знания (наглядность, словесно-образное пояснение).
От художественной деятельности и ее учебной задачи (приемы подбираются согласно требованиям программы обучения).
От типа и этапа музыкального занятия (приемы подбираются в зависимости от предназначения – комплексного, одновидового, тематического, учетно-контрольного).
От задачи, при реализации которой происходит развитие способностей малыша (используют прием, при котором возможно развитие слуха, визуального восприятия, ритмики).
От индивидуально-дифференцированного подхода (приемы, что используются, рассчитаны на одного индивидуума или на небольшой коллектив).

При широком применении различных взаимодополняющих приемов в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста, обогащается методика, что способствует развитию творческого начала.

Эстетического

Реализация задач эстетического воспитания осуществляется с помощью художественной деятельности, которой дети занимаются как по собственной инициативе, так и при организации процесса. Педагог не должен нарушить основной замысел, а помогать стоит при необходимости.

В работе взрослый использует подсказки, привлекает внимание к предметам, задает вопросы, делает предложение, оценивает результат, уровень самостоятельности, фантазии.

Развитие происходит:

при рисовании декораций;
подготовке концерта;
организации театрализованного представления;
создании подарков родителям, друзьям;
подготовке атрибутов к играм;
драматизации;
при экскурсиях.

Важно учитывать, что задействовать нужно всех. Роль наблюдателя для ребенка не допустима. Так, при организации праздника стоит подобрать деятельность для каждого: одному доверить пение, другому – чтение стихов, третьему – танцы и т. д.

Экологического

Использованные методы воспитания в педагогике направлены на формирование личного отношения ребенка к экологической проблеме. Для этого необходимо выбирать те виды деятельности, которые способствуют самостоятельной работе.

С помощью дискуссий появляется личное отношение, малыш знакомится с природой, ищет способы решения проблем. Играя, дети приобретают опыт, который в дальнейшем позволит сохранить экосистему. Главное – добровольное участие, а не принуждение.

Экологическая ориентация проводится при проведении тематических праздников, дней. Целесообразно использование:

игр- экскурсий;
игр-путешествий;
театральной постановки (ребятам нужно преодолевать препятствия на пути).

Важным условием является систематичность, использование краеведческой наглядности и литературы.

Педагог должен вовлекать воспитанников в работу, доверив:

полив цветов;
посадку семян;
уход за клумбой;
охрану и подкормку птиц и т. д.

Трудового

Основной способ добиться результатов в воспитательном процессе:

Привлекать к труду в домашних условиях, при котором появляются необходимые знания, умения, чувство долга.
Приобщать ребенка к трудовой деятельности в дошкольном учреждении. Главное – научить коллективному выполнению работы, учить договариваться и взаимодействовать.
Привлекать к умственно работе в общеобразовательном заведении.

К средствам стоит отнести предметы, орудия, действия, благодаря которым возможно проведение конкретных операций.

Формы трудового воспитания:

урок труда;
кружок;
студия;
трудовой десант и другие.

Гигиенического

Главным условием для формирования гигиенических навыков является наличие всей атрибутики, например, в умывальной комнате: раковин, моющих средств, полотенец.

Положительные результаты возможны при систематичности и постепенности. Для этого используют игры, труд, проводят занятия, показывают в быту. Педагогу и родителю нужно действовать согласовано.

Приемы обучения культурно-гигиеническим навыкам:

примеры взрослых;
приучение, выполнение упражнений;
воспитывающие ситуации;
похвала, которая позволит малышу убедиться, что он может что-то сделать;
игры;
рассказ потешек, стихотворений;
чтение тематических книг;
наглядные пособия.

Умственного

Умственное развитие возможно при использовании игр, занятий, привлечении к труду, деятельности в быту. Подходы должны быть разнообразны, чтобы интерес ребенка не угас.

Значимое место отводится окружающей действительности: людям, природе, явлениям, предметам – они расширяют кругозор, вызывают интерес.

С помощью предметов малыш может познавать (рисуя кисточкой, пользуясь на огороде лопатой). Взрослый удовлетворяет познавательные процессы, знакомя с новым предметом, произнося название, описывая свойство.

Наблюдая за природой (растениями, животными), дети самостоятельно делают много открытий.

Игры – специфический вид деятельности, где отражается вся действительность. Малыш показывает знания и учит друга. Виды игр:

сюжетно-ролевая игра развивает речь, знакомит с окружающей атмосферой;
игра-драматизация способствует глубокому восприятию литературы, положительно влияет на речевой аппарат;
строительно-конструктивная способствует развитию способностей, расширит знания в области геометрии, ориентации в пространстве (например, при конструировании).

Дидактический материал активизирует мышление, а ручной труд развивает смекалку, воображение.

Средства, используемые в умственном воспитании:

игрушка;
живопись;
скульптуры;
декоративно-прикладное искусство;
пособие;
книга;
песни;
костюм;
украшение;
традиции;
праздник.

Сенсорного

Средством в сенсорном воспитании детей является эталон:

сенсорный эталон цвета – 7 основных цветов;
эталон формы – геометрическая фигура;
величин – система меры и т. д.

Большая часть сенсорного обучения проходит без участия взрослого. Ребенок вынужден при игровых действиях учитывать свойства предметов.

Закрепляются понятия большой – маленький, узкий – широкий при словесном сопоставлении двух предметов, а при достижении определенного возраста малыш уже начинает классифицировать отдельные детали и элементы.

Приемы:

дидактическая игра;
упражнение;
ИЗД (при рисовании, лепке);
конструирование;

К примеру, без четкого представления о предмете, его свойствах, формах, ребенку не удастся отобразить его на рисунке. Дети рисуют то, что знают и в чем разбираются, и в большей части – опираясь на сенсорную память.

Методы воспитания. Классификация

По характеру (за П. И. Пидкасистым)	Группы методов (И. С. Марьенко)	По направленности (за И.Г.Щукиной)
		Формирование личностного сознания	Организация деятельности, формирование опыта
Убеждение	Объяснительно-репродуктивная группа	Рассказы	Упражнения
Упражнение	Проблемно-ситуативная	Объяснения	Приучения
Поощрение	Приучение и упражнение	Разъяснения	Педагогические требования
Наказание	Стимулирование	Лекции	Мнение общественности
	Торможение	Диспуты	Поручения
	Руководство	Доклады	Создание воспитывающей ситуации
	Самовоспитание	Инструктажи
		Убеждения
		Внушения
		Этические беседы

Поощрение и наказание

Поощрением называют выражение положительных оценок действиям учащихся. Благодаря такому методу закрепляются навыки и умения положительной направленности.

Действия должны возбуждать положительные эмоции, вызвать уверенность в своих силах. Проявляется в похвале, одобрении, благодарности, предоставлении почетного права, награждении.

В похвале, главное, соблюдать четкую дозировку, поскольку можно получить обратный эффект воспитания.

Следует соблюдать такие условия:

Поощрить ребенка необходимо после поступка, который делался безвозмездно, а не для похвалы.
Не стоит поощрением противопоставлять малыша остальным детям.
Будьте справедливы, поощрение стоит согласовать с точкой зрения группы.
Учитывайте индивидуальные особенности детей.

Наказание используют для предупреждения нежелательного поступка детей, направлено на торможение их. Необходимо вызвать чувство вины.

Выделяют несколько видов наказания:

Возложение на ребенка дополнительной обязанности.
Лишение удовольствий, некоторых прав.
Моральное порицание.
Осуждение.

Выражаться наказание может экспромтом или традиционно.

Требования:

Справедливость : наказание не должно унизить достоинство личности.
Не стоит спешить с наказанием , если не известно достоверно, виновен ли ребенок, и будет ли польза от ваших действий.
Убедитесь в том, что малышу понятна причина наказания.
Отсутствие глобальности – найдите положительные стороны в поведении и отметьте их.
Маленький проступок – одно наказание, большой проступок или несколько – также одно наказание, но более суровое.
Если ребенок ранее заслужил поощрение – не отменяйте его.
Учитывайте обстоятельства , причины, которые стали толчком к действию.
Наказали – значит, простили. Не припоминайте в будущем проступок.

Личный пример

Пример – общепедагогический воспитательный метод, что дает конкретный образец для подражаний. Благодаря такому методу человек получает социальный опыт. Педагоги используют для примера выдающуюся личность (писателя, ученого), героя произведения.

Примеры взрослых из окружения ребенка будут действенными, если имеется авторитет у малышей.

Многие поступки совершаются по примеру сверстников, но не стоит сравнивать товарищей. Это чревато завистью и ссорами. Отдайте предпочтение ровесникам из кинолент, книг.

Воспитательский эффект достигается благодаря стремлению ребенка подражать лучшим. Пример должен быть взят из среды, которая не чужда человеку: случай из жизни группы людей, победы на соревнованиях одного представителя коллектива, проявление нравственного качества спортсменом международного уровня и т. д.

При рассматривании отрицательного примера покажите аморальность поступка, чтобы стимулировать проявлять детей осуждение.

При удачном выборе методов, форм и приемов будет достигнуто эффективности в воспитании ребенка. Это – трудная задача, которая лежит на плечах каждого взрослого, но ее необходимо решить для того. Чтобы вырастить достойное поколение с устоявшимися чертами.

Видео: Мнение специалиста

Методы семейного воспитания как основа становления гармонично развитой личности ребёнка

Семья как социальный институт выполняет в обществе уникальные функции, поскольку обеспечивает своим членам экономическую и социальную безопасность, духовную общность и является основной ячейкой развития и социализации детей. Повышение воспитательного потенциала семьи, педагогической культуры родителей содействует развитию всех ее членов. В то же время очень важным аспектом семьи являются отношения между родителями и детьми, которые принято называть стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной мере зависит психическое и общее развитие ребенка. Знание основных стилей семейного воспитания поможет родителям скоординировать свои воспитательные воздействия и, возможно, избежать ряда серьезных проблем.

Влияние типа воспитания на поведение ребенка, формирование его личностных особенностей очень существенно: от условий воспитания в семье зависит адекватность или неадекватность поведения ребенка. Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей. Неадекватность также может проявляться вследствие завышенной самооценки. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят за мелочи, а за достижения дарят подарки. Таким образом ребенок привыкает к материальному вознаграждению. Наказывают ребенка очень редко, в семье система требований очень мягкая.

Рассмотрим основные методы неправильного воспитания.

Воспитание по типу Золушки , когда родители чрезмерно придирчиво, враждебно или недоброжелательно относятся к своему ребенку, предъявляя к нему повышенные требования, не давая ему нужной ласки и теплоты. Обостренно переживая несправедливое отношение родителей, они нередко много фантазируют, мечтая о сказочном и необыкновенном случае, который избавит их от всех сложностей жизни. Вместо того чтобы активно относится к жизни, они уходят в мир фантазий.

Воспитание по типу кумира семьи . Выполняются все требования и малейшие капризы ребенка, жизнь семьи крутится только вокруг его желаний и прихотей. Дети растут своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не понимающими ограниченности материальных и иных возможностей родителей. Эгоизм, безответственность, неспособность отстрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим – вот следствия такого уродливого воспитания.

Воспитание по типу гиперопеки . Ребенок лишен самостоятельности, его инициатива подавлена, возможности не развиваются. Многие из таких детей с годами становятся нерешительными, слабовольными, неприспособленными к жизни, они привыкли, что за них все делают.

Воспитание по типу гипоопеки . Ребенок предоставлен сам себе, никем не контролируется, никто не формирует в нем навыки социальной жизни, не обучает пониманию «что такое хорошо, а что такое плохо».

Конечно же, приемлемых методов воспитания , дающих позитивный результат намного больше. К основным из них можно отнести следующие.

Убеждение . Убеждение – метод, при котором воспитатель обращается к сознанию и чувствам детей. Пользоваться им надо осторожно, вдумчиво, помнить, что убеждает каждое слово, даже случайно оброненное. Родители, умудренные опытом семейного воспитания, отличаются именно тем, что без окрика и паники умеют предъявлять требования к детям. Одна фраза, сказанная в нужный момент может оказаться более действенной, чем урок морали. Словесное убеждение – далеко не единственное средство убеждения. Убеждают и книга, и кинофильм, и радио, по-своему убеждают живопись и музыка, которые, как и все виды искусства, посредством воздействия на чувства учат жить «по законам красоты». Большую роль в убеждении играет хороший пример. И здесь огромное значение имеет поведение самих родителей. Дети, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Как ведут себя родители, так приучаются вести себя и дети.

Требование . Без требований нет воспитания. Уже к дошкольнику родители предъявляют совершенно определенные и категорические требования. Предъявлять требования необходимо с самого раннего возраста, постепенно увеличивая их круг, усложняя обязанности ребенка. Родители должны осуществлять не только постоянный контроль, но оказывать помощь и поддержку. В практике воспитания детей часто имеют место излишние разглагольствования и пустые разговоры. Отдавая распоряжения, запрещая что-нибудь, не всегда надо долго объяснять и доказывать, - разъяснять необходимо только то, что действительно непонятно.

Распоряжение – главная форма предъявления требований к детям. Его следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном. Родители при этом не должны нервничать, кричать, злиться. Данное задание должно быть посильным для ребенка. Если перед ребенком поставлена чрезмерно сложная задача, то ясно, что она не будет выполнена. Это создает благоприятную почву для воспитания опыта непослушания. Родителям следует помнить, что если один из них далраспоряжение или запретил что-либо, то второй не должен ни отменять, ни разрешать то, что запретил первый.

Поощрение. Чаще всего мы используем такие методы поощрения как одобрение и похвала. Одобрение широко применяется в практике семейного воспитания. Одобрительное замечание – это еще не похвала, а просто подтверждение, что сделано хорошо, правильно. Человек, у которого правильное поведение еще только формируется, очень нуждается в одобрении, потому что оно является подтверждением правильности его действий, поведения. На одобрительные замечания и жесты не с следует скупиться.

Похвала – это выражение удовлетворения определенными действиями, поступками воспитанника. Как и одобрение, она не должна быть многословной, но иногда одного слова «Молодец!» все-таки недостаточно.

Выбирая меры поощрения, нужно учитывать возраст, индивидуальные особенности, степень воспитанности, а также характер действий, поступков, которые являются основанием для поощрения. Родителям следует помнить, что чрезмерное захваливание также очень вредно.

Наказание . Наказание - это способ дополнительной мотивации через ограничения в чем-либо. Родителям не следует использовать наказание какспособ выпустить пар или выместить злость. Наказывая ребенка таким образом, можно научить его врать и изворачиваться.

Определим педагогические требования к применению наказания:

уважение к детям: родитель, наказывая ребенка должен проявлять к нему уважение и такт;
последовательность в действиях: на эффективность наказания влияет отсутствие закономерности в выборе их формы и степени серьезности, также сила, эффективность наказаний значительно снижаются, если они применяются часто и по незначительным поводам, поэтому не следует быть расточительными на наказания.
учет возрастных и индивидуальных особенностей, уровня воспитанности: за одинаковый поступок, например, за грубость к старшим, нельзя одинаково наказывать младшего школьника и юношу, того, кто допустил грубую выходку по недопониманию, и кто сделал это преднамеренно;
справедливость в наказании: нельзя наказывать «сгоряча». Прежде чем наложить взыскание, надо выяснить причины и мотивы поступка, т.к. несправедливые наказания озлобляют, дезориентируют детей, резко ухудшают их отношение к родителям;
умеренные наказания: можно понять желание наказывать в соответствии с проступком, но не в условиях формирования поведения. Если ребенок пришел домой позже установленного времени, и вы хотите забрать у него сотовый телефон, но не можете определить, на какое время: одну-две недели или только на пару дней. Очень часть родителям кажется, что пара дней представляется слишком мягкой карой. Однако именно пара дней окажет максимальное воздействие на формирование желательного поведения. Больший срок не будет лучшим наказанием и может спровоцировать нежелательные побочные эффекты. Умеренное наказание не потеряет своей силы, когда сравнивается с позитивным подкреплением;
твердость в решении: если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев, когда выясняется его несправедливость;
коллективный характер наказания: в воспитании ребенка принимают участие все члены семьи. Наказание, наложенное одним из ее членов, не отменяется другим.

Таким образом, чтобы сформировать у ребенка адекватное представление о себе и своих возможностях, нужна гибкая система наказания и похвалы. В семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказаниям и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с заниженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, – бесконтрольность, следствие равнодушия родителей к детям и друг к другу.

И все же возникновение проблемных ситуаций в процессе семейного воспитания практически неизбежно. Перечислим часто встречающиеся поведенческие нарушения и методы их преодоления.

Капризы . Даже самые мягкие, самые послушные и спокойные дети иногда капризничают. И делают это в любом возрасте. Чем болезненнее ребёнок воспринимает отказ ему в чём-либо, тем более он склонен к капризам. Наиболее частая причина, из-за которой капризы повторяются, – наша неверная реакция на них.

Как же нужно лечить капризы?

Как только ребёнок начинает капризничать, откройте ему свои объятия, уверьте его в своей любви и постарайтесь отвлечь от каприза. Однако не вознаграждайте малыша ничем.
Если вам не удалось это сделать, оставьте ребёнка в покое, не обращайте на него внимание, дайте ему отвести душу, но не принимайте в этом участия.
Самые эффективные способы лечения капризов те, которые «разоружают» ребёнка, вынуждают понять, что вы никогда не относитесь всерьёз к его причудам. Оставайтесь спокойными к его поведению, что бы он ни делал.

Непослушание . Надежный единственный способ «вылечить» непослушание – считать его проявлением несчастья. Прежде всего, нужно постараться понять, что именно вынуждает детей не слушаться. Ребёнок становится непослушным, когда родителям не удаётся уравновесить своё недовольство со своим одобрением. Если ребёнок ощущает наше нерасположение к нему, никакие упрёки и наказания, даже более ужесточённые, ни к чему не приведут.

Упрямство . Довольно часто родителям приходится сталкиваться с упрямством детей, когда они отвергают все авторитеты и ни за какие блага не желают слушаться старших. Если упрямство – явление повседневное, то, по-видимому, серьёзно нарушены взаимоотношения родителей с ребёнком. Очень упрямые дети обычно не сразу становятся такими, а постепенно, в силу многих причин. В таком случае нужно подумать об улучшении взаимоотношений с ребёнком, сделать так, чтобы он мог увидеть в родителях людей, которые всегда готовы поддержать его, всегда интересуются его жизнью, дорожат добрыми отношениями с ним. Однако не следует забывать, что родители настаивают на своем мнении, потому что имеют больший, нежели у малыша опыт. В таких случаях с ребёнком надо говорить твердо, не взрываясь от гнева, не обнаруживая своё плохое настроение. Твёрдость иной раз полезнее ласки.

Воровство – относительно редкое явление среди маленьких детей, но и оно составляет проблемы хотя бы потому, что ребенок еще не имеет никакого понятия о собственности. Он знает разницу между «иметь» и «не иметь», у него есть желания, он может испытывать зависть. Это один из симптомов самоутверждения ребенка в жизни. Очень важно, чтобы между родителями и детьми сложились добрые отношения. Только тогда удастся внушить ребенку представление об истинной порядочности и честности.

Лживость . Большинство родителей вскипает гневом, когда уличает ребенка во лжи, при этом взрослые в это время, как правило, оказываются бессильными что-либо предпринять. Поэтому из всех способов пресечь подобное явление самый бесполезный и наименее рекомендуемый – это запугать детей. Следует быть готовым к тому, что рано или поздно это случится, давайте разберемся, когда и почему ребенок лжет.

Четыре основные причины, почему дети лгут:

чтобы добиться родительской похвалы или проявления любви;
чтобы скрыть свою вину;
чтобы избежать наказания;
чтобы выразить свою враждебность к родителям.

Первое, что необходимо сделать, чтобы отучить ребенка лгать, – постараться успокоить его, сделать так, чтобы он не испытывал никакой потребности говорить неправду. Также следует пересмотреть характер взаимоотношений родителей и ребёнка. Чем лучше будет ребёнок чувствовать себя в обществе взрослых, тем реже у него будет возникать потребность скрывать правду.

Агрессивность . Агрессивность имеет свои положительные и отрицательные, болезненные и здоровые стороны. Она может проявляться в предприимчивости и активности или, напротив, в непослушании, сопротивлении. Важно поощрять развитие положительных сторон агрессивности и препятствовать ее отрицательным чертам. Для этого необходимо понять ее природу и происхождение.

Агрессия по своей сути – это реакция борьбы. Она складывается из неудовлетворительности, протеста, злости и явного насилия, возникает при попытке ребёнка изменить положение вещей. Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности в ребёнке – проявлять к нему любовь. Нет малыша, который, чувствуя себя любимым, был бы агрессивным.

Чрезмерная робость нередко возникает у детей, особенно в присутствии взрослых или среди незнакомых ребят. Они начинают стесняться, смущаться и выглядят более заторможенными, чем обычно. В крайних случаях ребёнок заранее показывает свой страх: слезами и криками протестует против визита к врачу или не желает идти в гости.

Чаще робость проявляется спонтанно. Дети становятся робкими после того, как их напугали взрослые хотя бы один раз. Каждый раз, когда родители требуют от детей чего-то, чего они не понимают или не в силах сделать, они оставляют в их сознании негативный след. Дети пугаются уже того, что не способны выполнить просьбу родителей и боятся утратить их любовь.

Лучший способ устранить робость – постараться избегать проявлений недовольства. Как только ребёнок поймет, что может положиться на родителей, он почувствует себя спокойнее и с другими людьми.

Эмоциональная неуравновешенность . Дети гораздо больше подвержены переменам настроения, чем взрослые. Их легко развеселить, но еще легче огорчить и обидеть, так как они почти совсем еще не знают себя и не умеют владеть собой. Подобное поведение детей совершенно нормально. Ребенок может быть сегодня спокойным и задумчивым либо капризным и хнычущим, а назавтра – живым и веселым. Если ребенок очень долго находится в подавленном состоянии или с ним происходят резкие и неожиданные перемены, лучше обратиться за советом к психологу.

Воспитание - это не просто передача готовых знаний, умений, навыков и стиля поведения, а это постоянный диалог взрослого с ребенком, в процессе которого ребенок все в большей мере осваивает способность к принятию самостоятельных решений, что поможет ему стать полноправным членом общества, наполнит его жизнь смыслом. Надеемся, что обозначенные нами основные характеристики различных типов семейного воспитания, наиболее частые поведенческие нарушения детей и предложения по их преодолению помогут нормализации отношений в семье.

Литература

1. Богословская В.С. В кругу семьи рождается душа. – Мн., 2001.

2.Куровская С.Н. Традиции в семейном воспитании детей // Праблемы выхавання. 2005, № 5.

3. Плахова Т.В. «Ты – семьянин» – Мн., 2006 г.

4. Классификация стилей воспитания / режим доступа: https://studme.org/53441/sotsiologiya/klassifikatsiya_stiley_vospitaniya

5. Почему детеныш не командует стаей, или как неправильным воспитанием не испортить ребенку жизнь / режим доступа:

Методы семейного воспитания и их применение

(материал для родительского собрания)

Семья не может быть заменена ни одним воспитательным институтом. Она – главный воспитатель. Более влиятельной силы на развитие и становление личности ребенка не существует. Именно в ней закладываются основы социального «Я», фундамент будущей жизни человека.

Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения ребенка к книге и чтению, к труду.

Нормальная семейная атмосфера – это:

Осознание родителями своего долга и чувства ответственности за воспитание детей, основанного на взаимном уважении отца и матери, постоянном внимании к учебной, трудовой и общественной жизни, помощь и поддержка в больших и малых делах, в бережном отношении к достоинству каждого члена семьи, постоянном взаимном проявлении такта;

Организация жизни и быта семьи, в основе которой лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду;

Разумная организация отдыха: участие в спортивных и туристических походах, совместные прогулки, чтение, прослушивание музыки, посещение театра и кино;

Взаимная принципиальная требовательность, доброжелательный тон в обращении, задушевность, любовь и жизнерадостность в семье.

Некоторые родители думают, что для правильного воспитания достаточно здравого смысла, интуиции и того опыта, который они приобрели, когда сами были детьми. Но что бы мы сказали, если бы, к примеру, врач стал лечить вас «дедовскими» методами, без лабораторных анализов, рентгена, антибиотиков – всего того, что дает ему современная наука? Мы, естественно, не простили бы ему такой медицинской неграмотности и перешли бы к другому врачу. Ребенок в этом смысле находиться в более трудном положении: он не в состоянии перейти от «малосведущих» родителей-воспитателей к другим, более подготовленным. Поэтому есть только один правильный выход – подготовить родителей к нужному, благородному и ответственному делу воспитания.

Остановимся сначала на методах неправильного воспитания.

Воспитание по типу Золушки, когда родители чрезмерно придирчиво, враждебно или недоброжелательно относятся к своему ребенку, предъявляя к нему повышенные требования, не давая ему нужной ласки и теплоты. Многие из таких детей и подростков, забитых, робких, вечно живущих под страхом наказаний и оскорблений, вырастают нерешительными, пугливыми, не способными за себя постоять. Обостренно переживая несправедливое отношение родителей, они нередко много фантазируют, мечтая о сказочном принце и необыкновенном случае, который избавит их от всех сложностей жизни. Вместо того чтобы активно относиться к жизни, они уходят в мир фантазий.

Воспитание по типу кумира семьи. Выполняются все требования и малейшие капризы ребенка, жизнь семьи крутиться только вокруг его желаний и прихотей. Дети растут своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не понимающими ограниченности материальных и иных возможностей родителей. Эгоизм, безответственность, неспособность отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим – вот следствия такого уродливого воспитания.
Воспитание по типу гиперопеки . Ребенок лишен самостоятельности, его инициатива подавлена, возможности не развиваются. Многие из таких детей с годами становятся нерешительными, слабовольными, неприспособленными к жизни, они привыкают, что за них все делают.

Воспитание по типу гипоопеки. Ребенок предоставлен сам себе, никто не формирует в нем навыков социальной жизни, не обучает пониманию «что такое хорошо, а что такое плохо». Этот вид воспитания блестяще описал А.С. Макаренко.

Приемлемые методы воспитания следующие

Убеждение. Это сложный и трудный метод. Пользоваться им надо осторожно, вдумчиво, помнить, что убеждает каждое слово, даже случайно оброненное. Родители, умудренные опытом семейного воспитания, отличаются именно тем, что без окрика и без паники умеют предъявлять требования к детям. Они обладают секретом всестороннего анализа обстоятельств, причин и следствий поступков детей, предугадывают возможные ответные реакции ребят на их действия. Неправильно поступают те родители, которые рассуждают так: сегодня я сяду и поубеждаю сына, что надо быть трудолюбивым, хорошо учиться, а завтра я поговорю со старшей дочерью о скромности, девичьей гордости и т.д. Одна фраза, сказанная к месту, в нужный момент может оказаться более действенной, чем урок морали. Сегодня, например, отец выразил восхищение принципиальным поступком товарища по работе, завтра с гордостью рассказала о трудовых делах своего коллектива, послезавтра обратил внимание на интересную статью в газете, спустя некоторое время выразил недовольство сыном, который не заметил, что мать пришла усталая, а он не помог ей по дому, искренне возмутился, что сын не нашел времени навестить больного товарища. Убеждение – метод, при котором воспитатель обращается к сознанию и чувствам детей. Беседы с ними, разъяснения – далеко не единственное средство убеждения. Убеждаю и книга, и кинофильм, и радио; по-своему убеждают живопись и музыка, которые, как и все виды искусства, действуя на чувства, учат жить «по законам красоты». Большую роль в убеждении играет хороший пример. И здесь огромное значение имеет поведение самих родителей. Дети, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Как ведут себя родители, так приучаются вести себя и дети. Наконец, детей убеждает их собственный опыт.

Требование. Без требований нет воспитания. Уже к дошкольнику родители предъявляют совершенно определенные и категорические требования. У него есть трудовые обязанности, и к нему предъявляются требования по их выполнению. Делайте это с самого раннего возраста, постепенно усложняйте обязанности ребенка; осуществляйте контроль, никогда не ослабляя его; когда ребенку нужна помощь, оказывайте ее, в этом надежная гарантия того, что у него не выработается опыта непослушания. Делая распоряжения, запрещая что-нибудь, не всегда надо долго объяснять и доказывать. Разъяснять необходимо только то, что действительно непонятно. Но, к сожалению, в практике воспитания детей часто имеют место излишние разглагольствования, пустые разговоры.

Главная форма предъявления требований к детям – распоряжение. Его следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном. Родители при этом не должны нервничать, кричать, злиться. Если отец или мать чем-то взволнованы, то лучше пока воздержаться от предъявления требования.

Предъявляемое требование должно быть посильным для ребенка. Если отец поставил перед сыном непосильную задачу, то ясно, что она не будет выполнена. Если так случается не раз и не два, то образуется очень благоприятная почва для воспитания опыта непослушания. И еще: если отец дал распоряжение или запретил что-то, то мать не должна ни отменять, ни разрешать то, что он запретил. И, конечно, наоборот.

Поощрение (одобрение, похвала, доверие, совместные игры и прогулки, материальное стимулирование). Одобрение широко применяется в практике семейного воспитания. Одобрительное замечание – это еще не похвала, а просто подтверждение, что сделано хорошо, правильно. Человек, у которого правильное поведение еще только формируется, очень нуждается в одобрении, потому что оно является подтверждением правильности его действий, поведения. Одобрение чаще применяется к детям младшего возраста, еще плохо разбирающимся в том, что – хорошо и что – плохо, и поэтому особенно нуждающимся в оценке. На одобрительные замечания и жесты не надо скупиться. Но и здесь старайтесь не переборщить. Часто приходится наблюдать прямой протест против одобрительных замечаний.

Похвала – это выражение воспитателем удовлетворения определенными действиями, поступками воспитанника. Как и одобрение, она не должна быть многословной, но иногда одного слова «Молодец!» все-таки недостаточно. Родителям следует опасаться того, чтобы похвалы не сыграли отрицательную роль, потому что чрезмерное захваливание также очень вредно. Доверять детям – значит проявлять к ним уважение. Доверие, кончено, нужно соразмерять с возможностями возраста и индивидуальностью, но всегда нужно стараться делать так, чтобы дети не чувствовали недоверия. Если родители говорят ребенку «Ты неисправим», «Тебе ничего нельзя доверить», то этим расслабляют его волю и замедляют развитие чувства собственного достоинства. Приучать к хорошему без доверия невозможно.
Выбирая меры поощрения, нужно учитывать возраст, индивидуальные особенности, степень воспитанности, а также характер действий, поступков, которые являются основанием для поощрения.

Наказание. Педагогические требования к применению наказаний следующие.
1. Уважение к детям. Не ровного голоса мы должны требовать от отца, когда он наказывает сына за серьезный проступок, а уважения к ребенку и такта.
2. Последовательность. Сила и эффективность наказаний значительно снижаются, если они применяются часто, поэтому не следует быть расточительными на наказания.

3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей, уровня воспитанности. За одинаковый поступок, например, за грубость к старшим, нельзя одинаково наказывать младшего школьника и юношу, того, кто допустил грубую выходку по недопониманию и кто сделал это преднамеренно.

4. Справедливость. Нельзя наказывать «сгоряча». Прежде чем наложить взыскание, надо выяснить причины и мотивы поступка. Несправедливые наказания озлобляют, дезориентируют детей, резко ухудшают их отношение к родителям.

5. Соответствие между отрицательным поступком и наказанием.
6. Твердость. Если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев, когда выясняется его несправедливость.
7. Коллективный характер наказания. Это означает, что в воспитании каждого из детей принимают участие все члены семьи.

Наши советы по применению методов воспитания ребенка в семье – это только маленькая частичка того, что родители должны знать.