Филиал №1 муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 105 города Пензы
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию (аппликация)
Тема: «Кораблик»
Составила: Буйлакова С.С.,
воспитатель
филиала №1
МБДОУ
Детского сада
№105 г. Пензы
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию (аппликация)
Группа: средняя группа______________________
Воспитатель: Буйлакова Светлана Сергеевна _____
Тема: «Кораблик»_____________________________
Цель: Формировать умение создавать изображения предметов. Продолжать осваивать технику обрывной аппликации.
Задачи:
Образовательные: Актуализировать знания детей о водном транспорте. Формировать умение заполнять кусочками бумаги разного цвета определённую форму, закреплять в самостоятельной деятельности умение составлять красивую композицию.
Развивающие: продолжать развивать моторику рук, мышление, память, речь и воображение детей, эмоциональную отзывчивость.
Воспитательные : воспитывать интерес к художественному творчеству, любознательность, аккуратность.
Планируемые результаты: Интересуется изобразительной детской деятельностью; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Владеет, в соответствии с возрастом основными движениями и проявляет интерес к пальчиковым играм.
Предварительная работа: Беседы, рассматривание картинок с изображением корабликов, чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Художественно-эстетичсекое развитие» (аппликация), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Материалы и оборудование: цветная бумага (полоски), клей-карандаш, клеёнка, листы белой бумаги, готовый образец аппликации, фланелеграф, фигурки: Зайка, Мишка, река, кораблик.
Постановка вопросов.
Ответы, рассуждения
Создание проблемной ситуации, беседа, моделирование
Стремление участвовать в диалоге, эмоциональный отклик на беседу
Пальчиковая гимнастика 1 – 2 мин.
Предупреждение утомляемости детей, подготовка к продуктивной деятельности.
Совместная деятельность с детьми
Совместная деятельность с воспитателем
Пальчиковая гимнастика «Лодочка»
Снятие физического напряжения, подготовка к деятельности
Актуализация 2 мин.
Актуализировать имеющиеся знания, умения, навыки по выполнению аппликации и соблюдению правил безопасности
Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами
Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы
Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового
Усвоение нового 8 - 9 мин.
Расширение знаний, умений, навыков по составлению красивых композиций в самостоятельной деятельности, освоение приёмов нетрадиционной техники обрывной аппликации
Организация взаимодействия с детьми в достижении результата, объяснение. Эмоциональный настрой на самостоятельную работу
Самостоятельная деятельность детей или с помощью воспитателя. Слушают объяснение, задают вопросы
Объяснение с наглядной демонстрацией
Овладение умениями работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Работы детей, выполненные в технике обрывной аппликации
Заключительный 2 – 3 мин.
Подведение итогов НОД. Формирование элементарных навыков самооценки
Подведение итогов НОД с точки зрения качества выполненной работы, эмоционального состояния
Высказываются по поводу качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния, вспоминают стихотворение «Кораблик» А. Барто
Беседа, обсуждение, моделирование, чтение стихотворения
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки
Психологический настрой.
Воспитатель предлагает детям встать в круг, взяться за руки. Дети поворачиваются друг к другу, здороваются улыбками с соседями, произносят вместе пожелание хорошего дня.
Мотивационно – побудительный этап.
Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно. Интересуется о том, что располагается вокруг садика (сад, деревья, пруд). Рассказывает историю Зайки, которого встретила утром по пути в садик. Он сидел на лавочке в парке и плакал. Оказалось, его пригласил в гости Мишутка, который живёт на другом берегу реки. Зайка собрался в гости, но когда подошёл к берегу, увидел, что мост сломан. И теперь он не знает как можно попасть к Мишке (моделирование ситуации на фланелеграфе)
Воспитатель просит ребят помочь, подсказать Зайке, как можно перебраться с одного берега реки на другой. Дети предлагают варианты (кораблик, лодка). Интересуется, как называются части корабля (парус, корма). Предлагает показать по желанию Зайке с помощью ладошек лодочку.
Пальчиковая гимнастика.
«Лодочка»
Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом, не соединяя большие пальцы)
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")
Воспитатель вместе с Зайкой хвалит детей.
Актуализация.
Воспитатель спрашивает из чего ещё можно сделать красивый кораблик для Зайки (из кубиков, модулей, бумаги).
Предлагает посмотреть, что появилось в волшебной мастерской. Дети рассматривают и называют (листы бумаги с изображением кораблика, клей, кусочки разноцветной бумаги, клеёнка). Воспитатель предлагает им рассказать Зайке для чего нужна каждая вещь, как правильно пользоваться. Вспоминают технику безопасности. Дети самостоятельно выбирают себе лист бумаги с изображением кораблика и кусочки цветной бумаги, чтобы раскрасить его. Воспитатель приглашает желающих выбрать место в мастерской и сесть поудобнее.
Усвоение нового.
Воспитатель обращает внимание детей на образец кораблика. Затем садится рядом с детьми, показывает технику обрывной аппликации. Отрывает кусочки цветной бумаги и выкладывает ими в виде мозаики изображение. Дети повторяют действия. Воспитатель проявляет интерес к работе каждого ребёнка, хвалит, высказывает своё мнение, включает детей во взаимные оценки и обсуждения возникающих проблем. Обращает внимание на правильную осанку детей.
Заключительный этап. Рефлексия.
Каждый ребёнок работает в своём темпе. Тем, кто закончил аппликацию раньше, предлагается на выбор построить кораблик из конструктора, кубиков, модулей индивидуально или группами. Законченные работы раскладываются на столе.
Воспитатель вместе с персонажем рассматривает кораблики, просят оценить детей свою работу, хвалят каждого за его достижения (рассматривается аппликация и построенные модели). Зайка благодарит детей, садится в кораблик и уплывает к Мишке (обыгрывание на фланелеграфе)
Детям предлагается назвать, кем станет зайка, если он стоит за штурвалом на корабле (Капитан).
Воспитатель интересуется, кто из детей сможет наизусть прочитать стихотворение А. Барто «Кораблик» .
После занятия оформляется выставка работ детей.
Использованная литература:
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Для занятий с детьми 4-5 лет. ФГОС.- Мозаика-Синтез. 2015 г.
Барто А. Стихи детям.- Махаон.2007 г.
Интернет источники:
Аппликативное творчество в детском саду оказывает большое влияние на всестороннее развитие ребенка, ведь помимо изобразительных умений оно развивает внимание, воображение, логическое мышление. У дошкольников воспитываются такие важные для жизни качества, как целеустремленность, терпение и трудолюбие. Задача воспитателя - поддерживать интерес ребят к этому виду творчества, предлагая им увлекательные темы из различных областей жизни. Так, детей всегда завораживает морская тематика. Воспитанники старшей группы охотно создают посредством аппликации образы пароходов, парусников, подводных лодок и иных водных транспортных средств.
Особенности проведения аппликативных занятий по теме «Водный транспорт» в старшей группе дошкольного учреждения
Ключевая задача аппликации при работе с детьми, посещающими старшую группу, - обучить дошкольников различным приемам вырезания, чтобы создавать изображения предметов с разным очертанием.
Создавая образ парохода, дети упражняются в вырезании прямоугольных, квадратных, а также круглых деталей. Отметим, что в среднем дошкольном звене ребятам предлагалась похожая тема на аппликативном занятии – «Лодки плывут по реке». Однако построение из бумаги парохода предполагает уже большее чмсло деталей, включая и мелкие (например, иллюминаторы). Кроме того, воспитанники старшей группы дополняют изображение соответствующими фоновыми элементами - солнцем, облаками, морскими волнами, летящими над морем чайками.
Старшие дошкольники некоторые детали парохода, например, корпус, могут вырезать из листа бумаги, сложенного вдвое. Этот прием сэкономит время, позволяя получить симметричную форму. Одинаковые же элементы (иллюминаторы) дети обычно вырезают из основы, сложенной в виде гармошки.
Дети 5–6 лет более красиво располагают изображение на основе, продумывают фоновые детали. Перед началом работы воспитатель предлагает им подумать, в какую погоду будут плыть их корабли, в какое время суток. В соответствии с этим подбирается фон.
Аппликация предоставляет большие возможности для цветового оформления образа, что, в свою очередь, развивает эстетический вкус дошкольников. Кораблик можно сделать ярким и красочным, продумать цвет, который будет эффектно смотреться на фоне синего или голубого моря. Педагог в этом отношении направляет воспитанников: разъясняет им, почему для аппликации лучше подходит определенный цвет, как более выразительно изобразить предмет. Однако в конечном выборе цвета, величины, расположения деталей на листе инициатива должна принадлежать детям.
Что касается образца воспитателя, то после объяснения способов вырезания и наклеивания кораблика, его нужно убрать. В некоторых случаях образец можно заменить картинкой или же игрушкой (пароход). При этом желательно предлагать детскому вниманию на занятии несколько образцов, чтобы предоставить детям возможность выбора разных вариантов исполнения.
Пошаговый процесс подготовки к аппликативному занятию, варианты изготовления деталей
Старшие дошкольники вполне способны самостоятельно изготавливать большинство деталей, необходимых для аппликации. Это корпус корабля в форме трапеции, который вырезается из большого прямоугольника, палуба, труба, круглые иллюминаторы. В некоторых же случаях, чтобы изображение получилось более эффектным, педагог может предоставить детям некоторые готовые детали, например, якорь, флажки сложной изогнутой формы, звезды для оформления ночного неба, чаек и пр. Хотя ребята, имеющие способности к изобразительной деятельности, могут попробовать вырезать их самостоятельно.
Что касается изображения в обрывной технике, то, конечно же, здесь дошкольники самостоятельно изготавливают все детали - рвут основу на кусочки, воспитатель при этом напоминает, что элементы не должны получаться слишком крупными или, наоборот, мелкими. Также ребята могут нарезать маленькие квадратики для модульной аппликации.
Как на любом занятии по аппликативному творчеству, воспитатель должен предоставлять детям большее количество исходного материала, чем это необходимо для творчества. Это поможет создать непринужденную обстановку, ребята не будут бояться испортить какой-либо элемент.
Виды аппликации, уместные для изготовления композиции по теме «Водный транспорт» (классическая, модульная, объёмная, обрывная и мозаичная аппликации, элементы плетения, оригами и пр.)
Тема водного транспорта открывает большие возможности для использования на занятии различных видов аппликации. Конечно, множество красивых композиций можно выполнить в классической технике, но детям будут гораздо интереснее включать в работу нестандартные техники.
Так, всегда эффектно смотрятся кораблики с эффектом объема, часто таким способом оформляются паруса. Это достигается с помощью разных приемов: можно наклеить деталь только по краям, слегка ее присборив. Можно сложить бумажный парус пополам и приклеить только одну часть.
Объемный эффект делает изображение более оригинальным
Часто объемными изображаются облака - для этой цели используется мятая бумага или вата.
Всегда оригинально смотрится модульная и обрывная аппликация, когда образ парохода складывается по мозаичному типу.
Аппликация выполнена в обрывной технике
Причем, таким способом можно оформить не всю композицию, а только ее часть, например, море. Обрывная техника идеально передаст рябь водной глади или клубы белого дыма, вырывающиеся из трубы парохода.
Очень необычно смотрится включение в аппликативную работу элементов оригами. Подобным способом можно, к примеру, оформить корпус лодки, который ребята дополняют деталями, в том числе фигурой моряка.
Всегда интересно включать в аппликацию технику оригами
Наиболее уместный материал для работы, включая оформление основы, а также дополнительные принадлежности
Аппликация по теме «Водный транспорт» предполагает использование определенного фона, ведь кораблик плавает только в воде. Поэтому воспитатель предлагает детям плотную бумагу или картон синего, голубого или серебристого цвета. Подойдет также фиолетовый (вечернее время суток) и черный фон (ночь). Причем, на черном фоне эффектно будет смотреться пароход белого цвета.
Детали для аппликации обычно вырезают из тонкой цветной бумаги, для этой цели хорошо подойдет глянцевая. Причем, желательно, чтобы набор бумаги включал в себя большое число различных оттенков, ведь выбор цвета в аппликации - один из способов проявления самостоятельности и творческой фантазии.
Чтобы композиция получилась более оригинальной, а сам процесс аппликации еще больше увлек детей, рекомендуется предлагать дошкольникам для работы нестандартные материалы. Например, вместо обычной бумаги ребятам можно предложить гофрированную - образ получиться рельефным.
Аппликация из гофрированной бумаги выглядит рельефной
Корпус корабля вполне можно вырезать из плотной ткани.
Корпус кораблика оформлен из плотной ткани
Очень оригинальное решение - оформить морские волны с помощью атласной ленты синего или голубого цвета.
Атласная ленточка идеально передает образ морских волн
В занятие по аппликации вполне можно включать элементы рисования - работа получится более интересной. Для этой цели педагог обычно предоставляет детям карандаши или фломастеры. Дорисовать, например, можно якорь, морские волны, облака, клубы дыма, выходящие из трубы парохода.
Аппликативную работу вполне можно дорисовать карандашом или фломастером
Для украшения работы всегда уместно использовать природный материал. С помощью песка, манки, соли либо крупы можно красиво оформить морской берег. В этом также могут помочь мелкие ракушки.
Конкретные варианты композиций по теме «Водный транспорт» в старшей группе
Традиционно во второй половине учебного года (февраль) воспитанникам старшей группы предлагается аппликация на тему «Пароход». Подобное занятие можно приурочить к 23 февраля, и тогда открытка с изображением парохода станет подарком для папы или дедушки.
Помимо парохода можно предложить дошкольниками другие вариации на тему водного транспорта. Так тему занятия можно обозначить, как «Теплоход», предварительно объяснив ребятам, чем отличаются эти два вида транспорта (поскольку главную роль тут играют не внешние отличия, а принцип работы двигателя).
Также дети могут создать с помощью аппликации образ парусника, подводной лодки, яхты (предварительно воспитателей подробно объясняет характерные признаки каждого вида водного транспорта).
В старшей группе аппликационные работы на данную тему вполне можно выполнять и коллективно, когда каждый ребенок выполняет какую-то часть композиции. Все элементы затем объединяются на общем фоне. Тему такого занятия можно обозначить, как «Лодки на реке», «Морской порт» или «Корабли на рейде».
Варианты мотивации для аппликативного занятия в старшей группе на тему «Водный транспорт» (сказки, стихотворение, песня, беседа, картинки и плакаты и пр.)
Чтобы занятие по изобразительной деятельности прошло увлекательно, воспитатель должен продумать соответствующую мотивацию. Например, педагог сообщает ребятам, что почтальон принес для них письмо. Оно от капитана корабля, который потерпел крушение, а теперь просит детей построить новое судно.
Картинка, которую можно использовать на занятии
Письмо также может прийти из конструкторского бюро - организации, где проектируют корабли. Сотрудники бюро просят ребят помочь им сконструировать красивый и надежный корабль. Воспитатель предлагает дошкольникам превратиться на время в конструкторов и приступить к работе.
Другой вариант мотивации связан с желанием сделать подарок близкому человеку, папе или дедушке, к празднику - Дню Защитника Отечества. Педагог предварительно беседует с детьми о том, что такое Отечество, напоминает, что их папы когда-то были солдатами,потому что служили в армии. Вот и мальчики тоже, когда вырастут, пойдут служить в Армию, чтобы учиться защищать свою страну. Далее идет рассуждение о том, что хорошо подарить папе на этот праздник, что может его порадовать. Воспитатель подводит дошкольников к тому, что лучший подарок - сделанный своими руками, например, открытка с аппликативным зображением корабля.
В старшей группе ДОУ занятие по аппликации корабля может начаться и с познавательной беседы. Педагог рассказывает детям о разновидностях водного транспорта - пассажирский, военный и грузовой. Дошкольники рассматривают картинки, а затем вместе с воспитателем выделяют основные части, которые есть у каждого корабля: корма и днище, носовая часть и рубка, иллюминаторы и якорь, труба и пр. Можно побеседовать о морских профессиях: капитан, боцман, моторист, кок, штурман, радист, матросы.
Пособие для детского сада
Пособие для детского сада
Детей всегда завораживает сказочная мотивация. Например, на занятии с воспитанниками старшей группы можно обыграть уже знакомую детям сказку В. Сутеева «Кораблик» - напомнить ребятам ее содержание, показать иллюстрации и предложить сделать из бумаги для персонажей настоящий парусник вместо их ореховой скорлупки с листочком вместо паруса.
Обложка к книге В. Сутеева
Другой интересный вариант - «Сказка о кораблике» Светланы Редчиной. Ее главный герой - малыш-кораблик, живущий на берегу озера. Он мечтает отправиться в плавание, но у него нет для этого самого главного - капитана. И он начинает искать его: обращается к сому, чтобы он стал его капитаном. Но эта рыба любит плавать глубоко, в омутах, и чуть было не утянула кораблик на дно.
Тогда кораблик пригласил на эту должность щуку. Но эта рыба - хищник, не стоит долго на месте. И она стала бросать кораблик в разные стороны и едва не потопила его.
После этого кораблик обратился за помощью к раку, но тот привык пятиться и пригнал судно обратно к берегу, и тот увяз в песке.
Совсем расстроился маленький кораблик. Его жалобный скрип услышала чайка. Герой рассказал ей о своей мечте, и птица предложила на роль капитана свою кандидатуру. Однако она не смогла сдвинуть судно с места. И тогда чайка дала своему новому другу обещание найти ему достойного капитана. Она полетела по белому свету, обращалась за помощью к самым разным животным и птицам, но никто не хотел быть капитаном. И вот, наконец, на пляже чайка увидела мальчика с забинтованной ногой, который сидел на скамейке и стругал себе ножиком из дерева лодочку. Мальчик с грустью поведал птице о своей мечте - стать настоящим капитаном корабля. Обрадованная чайка привела его к кораблику. Мальчик отрыл его из песка, и с тех пор они стали неразлучны.
Эта добрая сказка учит детей ценить дружбу, взаимопомощь, а, кроме того, закрепляет знание обитателей водоемов. После прочтения и обсуждения воспитатель предлагает ребятам изобразить с помощью аппликации ее главного героя. По желанию детей он может обладать антропоморфными чертами. Задание можно усложнить - попросить дошкольников изобразить мальчика, управляющего кораблем либо раздать детям готовые силуэты.
Еще одна увлекательная сказка на тему морского транспорта – «Сказка про кораблик, который не послушался маму» Марии Шкуриной. Здесь главный герой, тоже маленький парусник, живетку в укромной бухте вместе с мамой. Ежедневно утром он отправлялся гулять, однако мама не разрешала ему заплывать далеко - за русалочью глубину, потому что там начинались подводные рифы. Но малышу очень хотелось узнать, что там находится, и однажды он отправляется в путешествие. Кораблик плывет, любуясь морем, цветными маленькими рыбками, и, конечно же, напарывается на подводный риф. От этого в его обшивке образуется дыра, куда начинает затекать вода. Кораблик зовет на помощь, но мама его не слышит. И тогда герою помогает большая мудрая чайка. Она зовет на помощь кита. Кит толкает парусник своим большим носом и приводит его к маме. Мама зовет на помощь мастера, и он заделывает дыру малыша. Через пару дней корабликснова отправляется на прогулку, но больше он никогда не нарушал обещание, которое дал своей маме.
Эта сказка имеет воспитательное значение - учит детей слушаться старших и быть осторожными. Это произведение будет отличным поводом изобразить маленький пароходик или парусник.
Иллюстрация к сказкам, которую можно использовать на занятии
В занятия по аппликации можно включать и стихотворения на тему водного транспорта. Приведем некоторые примеры:
Ю. Любимов
Мой кораблик спорит с бурей,
По волнам несется пулей,
Заливает борт водой.
В стройной мачте скрип и скрежет,
Он же носом пену режет
И взлетает над волной.
Кто-то, может быть, не знает -
И на луже шторм бывает,
Если ветер штормовой.
Н. Быстрова
Там далёко вдалеке
Плыл кораблик по реке,
Паруса над головой
И семь футов под кармой.
Капитан в трубу глядит
Дым в усы пуская,
Чайка в воздухе парит
Мачту задевая.
Боцман проверяет курс
Обходя все мели,
А матросы драят ют
По дороге к цели.
Чей же парусник плывет?
Как его название?
Запускали мы корабль
Дома с папой в ванне.
http://doshkola5.ru/for-all-ages/bookshelf-for-all-ages/poems-about-ship-for-children.html
А. Марк
По синему морю кораблик плывет.
На нем капитан, что кораблик ведет.
А с ним канарейка, чтоб песенки петь,
С ним боцман хороший, чтоб в дудку свистеть.
С ним опытный штурман, чтоб курс проложить,
С ним маленький юнга, чтоб палубу мыть,
С ним доктор в медпункте: команду лечить.
На камбузе кок, чтобы всех накормить.
Матросы плывут - паруса поднимать,
При встрече нам громко «Ура!» прокричать.
http://doshkola5.ru/for-all-ages/bookshelf-for-all-ages/poems-about-ship-for-children.html
Существует множество физкульминуток на морскую тематику, например, интересны следующие варианты:
Физкультминутка «Синяя вода», проводится под песню «Синяя вода» (слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского)
Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»
Пальчиковая гимнастика «Я плыву на лодке белой»
| Я плыву на лодке белой | Концы пальцев направить вперед |
| По волнам с жемчужной пеной. | Прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. |
| Я - отважный капитан, Мне не страшен ураган. |
Показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавные движения рук - сами волны |
| Чайки белые кружатся, Тоже ветра не боятся. |
Показать чайку, скрестив руки |
| Лишь пугает птичий крик Стайку золотистых рыб. |
Соединив ладони тыльной стороной, помахать пальцами, сжатыми вместе. Изобразить рыбок плавными движениями ладоней, показать, как рыбы плывут в воде |
| И объездив чудо - страны, Посмотрев на океаны, Путешественник - герой, К маме я вернусь домой. |
Конспекты занятий
| ФИО автора | Название конспекта |
| Янова О. |
Образовательные задачи : учить составлять образ парохода из частей, закреплять умение срезать углы у прямоугольника, вырезать другие части парохода разной формы, упражнять в вырезании одинаковых частей из бумаги, сложенной в виде гармошки, совершенствовать умение гармонично располагать изображение на листе. Развивающие задачи : обогащать знания дошкольников по теме «Водный транспорт», развивать воображение, мелкую моторику, внимание. Воспитательные задачи : воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: картинки с изображением парохода, капитана корабля. Раздаточный материал: листы бумаги синего цвета по количеству детей, бумажные прямоугольники белого и коричневого цвета, маленькие картинки с изображением капитана, клей, ножницы, клеенки, кисти для клея, тряпочки. Ход занятия: Занятие начинается с загадки про почтальона. Воспитатель сообщает, что почтальон принес в группу два конверта. В первом находится загадка про капитана:
Там же находятся бумажные детали для аппликации: полоски белого и коричневого цвета, одна - длинная и широкая, другая - более узкая и короткая.
Педагог повторяет с детьми правила обращения с ножницами. |
| Гурина О.А. |
Воспитатель сообщает дошкольникам, что скоро страна будет отмечать праздник - День защитника Отечества. Идет беседа о папах, которые когда-то были солдатами, потому что они служили в Армии. Обсуждается, какими качествами должен обладать солдат. Проводится физкультминутка «Зарядка»:
Педагог беседует с детьми о том, что можно подарить папе, подводит их к выводу, что лучший подарок - это тот, что сделан своими руками. Воспитатель предлагает смастерить папам открытку с изображением кораблика и читает детям стихотворение:
Дети делятся впечатлениями после прослушивания стихотворения.
Воспитатель объясняет этапы изготовления поделки. Причем, солнце и волны вырезаются фигурными ножницами. Кораблик имеет парус, который располагается острым углом вверх. Сопровождают парусник верные друзья - белые чайки. |
| Казунина Ю.П. |
«Подводная лодка в море»
Занятие начинается с загадки про подводную лодку:
Воспитатель показывает детям презентацию об этом виде водного транспорта. Ребята узнают, что все подводные лодки темного цвета и характерной формы.
Самостоятельная работа детей. Выставка готовых композиций, обсуждение особенностей работ, выделяются наиболее эффектные и аккуратные. |
| Ушмаева М. |
«Плывет, плывет кораблик…»
(аппликация с элементами рисования) Воспитатель читает английскую песенку «Плывет, плывет кораблик»:
Педагог сообщает детям, что они прибыли на сказочный необитаемый остров, и предлагает поиграть в игру «Море волнуется раз».
Детям предлагается провести эксперимент - подуть на бумажную салфетку - показать, как «ветер по морю гуляет». Затем воспитатель сообщает ребятам, что они выполнят сегодня аппликацию парусника. Уточняется строение парусного корабля, обсуждаются способы изображения объемных парусов.
Самостоятельная деятельность дошкольников. Подведение итогов занятия. |
Аппликативное творчесвто воспитанников старшей группы по теме «Водный транспорт» с комментариями по выполнению работы, шаблоны и поэтапная аппликация
Фотогалерея «Пароходы и теплоходы»
Очень эффектны композиции с объемным эффектом. Это достигается разными приемами: не до конца приклеенная палуба («Белый теплоход»), волны, оформленные из мятой бумаги («Российский теплоход»). Объемно и оригинально смотрится в поделке гофрокартон (труба и якорь - работа «Пароходик»).
Аккуратно выполнена работа «Пароходик плывет по волнам»: на равном расстоянии приклеены иллюминаторы, красиво составлена композиция из чаек и белых волн.
На фотовыставке «Разноцветные пароходы» каждый кораблик выполнен в своем определенном цвете, и все вместе они смотрятся довольно эффектно.
Аппликация с объемным эффектом Аппликация с использованием гофрокартона Аппликация с использованием мятой бумаги и обрывной техники Аппликация Аппликация Аппликация
Фотогалерея «Парусники»
Всегда оригинальны поделки, выполненные в нетрадиционной технике. Так, ярко и по-праздничному выделяется белый парус на фоне синего неба (работа «Белый парус несут волны», созданная с помощью мозаичой техники), необычно смотрятся цветовые переходы светлого и темного оттенка голубого, передающие блики морской глади.
В композиции «Маленький парусник» облака сформированы из мятых салфеток, за чет чего они кажутся объемными.
Интересна поделка «Парусник на волнах»: за счет того, что детали судна приклеены под наклоном, возникает ощущение того, что кораблик, действительно, скользит по волнам. В работе «Парусник» такой же эффект возникает за счет волнистой синей полосы - передающей образ моря.
Парусник в композиции «Чудесный корабль» похож на волшебный образ из сказки. Парусник приклеен на фоне синей короны, очень красиво смотрятся белоснежные паруса и алые флаги.
Мозаичная аппликация Аппликация Аппликация с использованием мятых салфеток Аппликация поАппликация
КОСПЕКТ
интегрированного занятия по аппликации в средней группе
На тему: «Кораблик»
МБДОУ «Детский сад №46»
Батракова Наталия Васильевна
г.Городец
2016г.
КОРАБЛИК
Цель:
Познакомить детей с отрывком стихотворения «Кораблик» Светланы Сирены (Котляр). Развивать у детей умение понимать образность поэзии. Ввести в словарь детей слова: капитан, парусник и познакомить с их значением. Вызвать интерес к созданию образа.
Задачи:
Закреплять навыки составления сюжетной композиции на основе литературного произведения, побуждать детей к созданию выразительных образов. Развивать пространственное представление и ориентировку на листе бумаги. Закреплять знакомые способы вырезания: делать косые срезы, разрезать квадрат по диагонали (на треугольники). Активизировать и разнообразить технику работы с бумагой: учить разрывать бумагу (салфетку) и сминать ее (комком и жгутиком), наклеивать изображение соответственно замыслу и содержанию стихотворения.
Совершенствовать умение детей работать ножницами, правильно держать их, развивать воображение, чувство композиции, цвета, мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.
Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность при выполнении работы. Развивать элементарную творческую самостоятельность.
Оборудование:
Листы картона голубого цвета, салфетки белого, желтого и синего цветов, прямоугольник для кораблика, квадрат для паруса (по количеству детей).
Ход образовательной деятельности:
Ребята, сегодня мы с вами попробуем создать картину, да не простую. Что будет изображено на картине, нам подскажет стихотворение | |
Послушайте его и попробуйте представить все, о чем услышите. Чтение стихотворения «Кораблик»: Плыл кораблик по волнам, Парус рвался к облакам. Волны к борту подымались, О кораблик разбивались. (Светлана Котляр) Расскажите, что вы представили себе, когда слушали стихотворение? Значит что должно быть изображено на нашей картине? | Кораблик Кораблик с парусом волны |
И хотя в стихотворении не упоминалось слово «солнце», я думаю, его нужно поместить на нашу картину. Ведь в темноте мы не смогли бы увидеть ни кораблик, ни парус, ни море, ни облака. А перед тем, как начать работу с бумагой и клеем, давайте потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Капитан». А вы знаете кто такой капитан? Кого называют капитаном? | Капитан – это самый главный человек на корабле. Командир корабля. |
Повторите это слово и постарайтесь запомнить. | |
Пальчиковая гимнастика «Капитан»: Я плыву на лодке белой По волнам с жемчужной пеной Я – отважный капитан, Мне не страшен ураган. | Прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв, пальцы направлены вперед. Показать как качается на волнах лодка. |
Чайки белые кружатся Тоже ветра не боятся. | Большие пальцы рук скрестить и помахивать пальцами, сжатыми вместе. |
Лишь пугает птичий крик Стайку золотистых рыб, | Ладони выпрямлены, пальцы прижаты друг к другу. Изобразить как плавают рыбы. |
И, объездив чудо-страны Посмотрев на океаны, Путешественник-герой, К маме я вернусь домой. (Ю.Мориц) | Приставив поочередно ладони обеих рук горизонтально к бровям, как бы всматриваясь вдаль. |
Перед вами лежат листы бумаги, какого они цвета? | Голубого, как небо. |
Вот на небе мы и разместим солнце. | |
Для этого надо взять желтую салфетку квадратной формы, смять ее, положить на ладошку и скатать круговыми движениями в комочек, а затем наклеить его в верхней части листа. Чтобы солнышко получилось лучистое, мы оторвем небольшой кусочек салфетки и скатаем прямыми движениями жгутики, затем приклеим их вокруг круглого солнышка Вот какое яркое солнышко получилось у нас. (Дети выполняют работу). Ира быстро скатала комочек и уже приклеила. А у Жени уже видны лучики, солнышко светит на его картине. Ребята, возьмите в руки салфетку синего цвета, сомните ее двумя руками, вот так, чтобы получился жгутик и немного разверните его, у нас получились волны морские, теперь нужно намазать клеем нижнюю часть листа и приложить на клей волны. (Руководство деятельностью детей). Какими словами начиналось стихотворение? Плыл кораблик по волнам… У нас есть волны, затем нужно сделать кораблик (показ кораблика). | |
Что есть у кораблика? | Корма, нос. У корабля острый нос, поэтому он быстро плывет |
Из бумаги какой формы мы вырежем корпус корабля? Как мы вырежем кораблик? | Из прямоугольника |
Вспомните как мы вырезали крышу у домика? Приложите кораблик к синей салфетке так, чтобы получился корпус внизу поуже, а вверху подлиннее, чтобы было понятно что кораблик плывет по волне. Получилось. Тогда наклейте кораблик. Напоминаю, что кораблик нужно положить на клеенку цветной стороной вниз и намазать клеем. Затем мы аккуратно берем его, прикладываем сверху на волны и осторожно промакиваем салфеткой. Парус рвался к облакам… Да, кораблик у нас не простой, а с парусом, такой кораблик называется «парусник». Запомните: парусник – это кораблик с парусами. Повторите это слово и запомните. | Надо срезать углы у прямоугольника |
Что нужно сделать, чтобы кораблик стал парусником? (показать образец корабля с парусом). | Сделать парус |
Какой формы парус? | Треугольной |
Из бумаги какой формы мы вырежем его? Подумайте, как мы вырежем треугольник? (Показ воспитателя: нижний уголок подгибаем кверху, затем по этому сгибу разрезаем квадрат, чтобы получилось 2 треугольника). Берем треугольник-парус и приклеиваем острым углом вверх. | Из квадрата |
К чему поднимался парус? | К облакам |
Если мы говорим к облакам, то имеем ввиду одно только облако или несколько? | Несколько |
Давайте сделаем два облака. Возьмите белую салфетку и разорвите ее на две части. Каждый кусочек сомните, но не очень сильно, чтобы получились облака. | |
В какой части картины мы разместим облака? | Вверху, где небо и солнце |
У Даши большое облако получилось, наверное скоро пойдет дождь. А у Оли облака легкие, воздушные. Вот и готова наша морская картина. Давайте еще раз вспомним стихотворение, которое нам помогло создать такую замечательную картину. Кто запомнил слова этого стихотворения, могут произносить вместе со мной. Плыл кораблик по волнам, Парус рвался к облакам. Волны к борту подымались, О кораблик разбивались. А теперь пока сохнет клей на наших работах давайте потанцуем. (динамическая пауза «Синяя вода», дети повторяют движения за воспитателем под песню «Синяя вода» сл. Ю. Энтина, муз. В.Шаинского). Синяя вода Поле без следа, Без конца и края Синяя вода, Ты спешишь куда, Ты спешишь куда? К морю синему, Там, где волны сильные Там, где волны сильные Плещутся всегда К морю синему Поскорее неси меня, Поскорей неси меня, синяя вода. | |
Анализ работы: давайте посмотрим на наши картины, полюбуемся ими. У нас получилось много кораблей. Они могут отправится в плавание. А вы хотите? На каком корабле хочется поплыть? | |
Покажи, Артем, на каком корабле ты поплывешь? Почему? | Он прочный и крепкий |
А на каком корабле хотел бы поплыть Кирилл? | На этом, у него острый нос, он быстро поплывет по волнам |
В руках воспитателя колокольчик.
-Колокольчик поёт, всех ребят в кружок зовёт! Покажите мне ладошки, я поглажу их немножко. а вы друг на друга посмотрите и улыбку подарите! Давайте улыбнёмся и подарим хорошее настроение друг другу!
(Звучит песня из мультфильма «Кот Леопольд»)
-Ребята, как вы думаете, кто поёт эту песенку (А как думаешь ты Саша?)
Слайд 1.
-Сегодня к нам в гости пришёл кот Леопольд! Давайте с ним поздороваемся!
-Ребята, кота Леопольда пригласили мышата в гости, но они живут далеко. Там, где они живут, протекает большая река.
Слайд 2.
-Как вы думаете, на чём можно переправиться через реку коту Леопольду и попасть в гости к мышатам (ответы детей - корабле, паруснике,моторной лодке, лодке)
Слайд 3
-Поможем Коту Леопольду попасть в гости к мышатам?
Послушайте стихотворение и подумайте, на чём мы отправим кота Леопольда.
-Летом жарким дома
Скучно оставаться.
Мы поедем в лодке
По реке кататься!
(ответы детей полным предложением)
Слайд 4
- Ребята, сегодня мы с вами сделаем красивые лодки.
Посмотрите у меня в руках вот такой прямоугольник, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получилась лодка? (срезать углы ножницами)
- В какой руке будем держать ножницы? (А как думает Оля?. (напомнить технику работы с ножницами)
1. Брать и резать ножницами можно только с разрешения и в присутствии взрослых.
2. Не размахивать ножницами, чтобы не поранить кого-либо
3. Держать ножницы прямо от себя, не раскрывать их широко (воспитатель показывает)
- А что будет делать левая рука (ответы детей полным предложением)
-Посмотрите, как я буду делать. (показ)
-А что нужно сделать с лодкой, после того как срезали углы (Ответы детей)
-Ребята мы берём лодку. положим на салфетку цветной стороной вниз и намазываем клеем аккуратно. Затем берём и аккуратно наклеиваем на голубой фон.
-А как вы думаете, почему на голубой фон (ответы детей)
- Чтобы хорошо ножницы держать, надо пальчики размять.
. Поиграем в игру с пальчиками.
Раз, два, три, четыре,пять –
Будем листья собирать.Сжимают и разжимают кулачки.
Листья берёзы, Загибают большой палец.
Листья рябины, Загибают указательный палец.
Листики тополя, Загибают средний палец.
Листья осины, Загибают безымянный палец.
Листики дуба мы соберём,Загибают мизинец.
Маме осенний букет отнесём. Сжимают и разжимают кулачки.
Слайд 5
-Проходите за свои рабочие места и начинаем работать.За столом не наклоняемся, спинку держим прямо (напоминаю технику работы с ножницами)
Физкультминутка «Будем прыгать и скакать!»
Раз, два, три, четыре,пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнём мы ножки.
Согнём правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнём левую ножку,
Раз, два, три.
Руки высоко подняли (Подняли руки вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
-Ребята возьмите свои работы и станьте в кружок.
-Ребята мышата узнали, что вы помогли коту Леопольду и сделали много лодочек, обрадовались,забрались высоко на дерево и ждут его.
Слайд 6.
Рефлексия.
-Как вы думаете понравились ваши лодочки коту Леопольду (ответы детей)
-Чему вы сегодня научились?
-Что вам понравилось на занятие?
- А кому было трудно?
Королева Елена
Открытое занятие в средней группе по аппликации: «Кораблик»
Программное содержание : 1. Учить правильно составлять изображение из нескольких частей,находить место в той или иной части в общей работе. 2. Закрепить знание определять форму : прямоугольник, треугольник и основные цвета. 3. Воспитывать внимание к родным и интерес к своей работе. Предшествующая работа : Заучивание стихотворения "Кораблик ".Подготовка открыток (складывание картона пополам, наклеивание синей бумаги - море) . Материал и оборудование : картон с наклеенной синей бумагой,два треугольника разного размера, один прямоугольник, клей, кисти, салфетки. ХОД : - Ребята, скажите какой скоро праздник? Правильно, праздник пап и дедушек- День Защитника Отечества. Сегодня мы будем делать папам подарки к празднику, но что, для этого нужно отгадать загадку : это что за чудеса, дует ветер в паруса, пассажиров он везет,по волнам он плывет (кораблик ) . Правильно,мы сегодня будем делать кораблик вот такой (показ) . Давайте рассмотрим кораблик из каких фигур он состоит? Я показываю, дети отвечают - Что это? (кораблик ) .какая фигура? (прямоугольная) . какого цвета (ответ) . Правильно,а это что? (парус) . какая это фигура? (треугольник) .какого цвета? Что это (флажок) . какая фигура? (треугольник) .Какого цвета (ответ,По чему плавает кораблик (ответ) .Вспомним как нужно работать с клеем и цветной бумагой. Объяснение : берем деталь мажем клеем и аккуратно наклеиваем, прижимая салфеткой. (последовательно клеим все детали кораблика ) . Физ. минутка :Над водой летят стрижи, под водой плывут стрижи. Плывет лодочка - краса,расписные паруса. Теперь берем стульчики и садимся за столы правильно, не шумим. Посмотрите на столе лежат открытка и детали . разложите детали так,чтоб получился кораблик (дети раскладывают) Правильно (помогаю) .начинаем клеить первую деталь -прямоугольник - мажем на салфетки и клеим, прижимая второй салфеткой. (Берем вторую деталь,также аккуратно наклеиваем - парус. А теперь клеим флажок - аккуратно). Все закончили, молодцы. Посмотрите на свои работы,а теперь ребята все встали и посмотрели работы детей других. Все выполняли аккуратно, правильно наклеивали (хвалить индивидуально каждого ребенка) . Вот эти открытки вы подарите папам на праздник,они очень будут рады, ведь вы делали сами. Давайте вспомним стих про "Кораблик "(все вместе рассказывают показывая движения) .Молодцы, ребята. хорошо трудились.
Публикации по теме:
Йымдастырылан оку іс-ректіні технологиялы карттасы Технологическая карта организовнной.
Творческая разработка занятия по аппликации во второй младшей группе «Плывет, плывет кораблик» Программное содержание: учить детей аккуратно пользоваться клеем; прививать умение правильно располагать детали на листе бумаги; повторить.
