Оксана Крук
Конспект занятия «Организация и проведение прогулки»
«Организация и проведение прогулки в группе № 6 , № 9»
Введение
«День, проведённый без прогулки – потерян для малыша»
А. А. Кисель
Каждый ребенок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке , тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место .
Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма . Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Приобщение дошкольников к природе родного края, знакомство с окружающим миром в дошкольном учреждении проходит через систему сезонных ежедневных прогулок , в процессе которых формируются основы отношения к природе, способность замечать и анализировать сезонные изменения в жизни окружающей природы.
Хочется, чтобы зимой прогулки были насыщенно-необычными, потому что сама зима нам преподносит столько всего прекрасного, заставляет нас удивляться, присмотреться, радоваться, наслаждаться ее красотой, чтобы каждый зимний денёк в детском саду приготовил для дошколят много нового и интересного, и от этого дети получали удовольствие.
Так хочется, чтобы зима для наших детей стала незабываемым временем года!
Методическая разработка прогулки в подготовительной группе
по теме : «Снежные секреты матушки - зимы»
Цель : Проявить заинтересованность детей к двигательной активности через вид деятельности - прогулка , в виде путешествия с элементами развлечения.
Задачи :
Образовательные :
Формировать представление о свойствах снега; какую форму имеют снежинки в зависимости от состояния погоды;
Закрепить представления детей о зимних изменениях в природе (выбрать модели приметы зимы, закрепить названия зимних месяцах
Закреплять знания о сезонном явлении - снегопаде;
Расширить и углублять представления о неживой природе.
Уточнить представления о снеге.
Активизировать словарный запас : снегопад, метели
Развивающие :
Развивать воображение, мышление, память.
Воспитательные :
Воспитывать интерес к труду. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатом коллективного труда.
Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Речевое развитие» , «Физическое развитие» .
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, трудовая.
Материалы и атрибуты : -инвентарь для труда и игр (перчатки, лопаты, лупы, санки, ведерки, формочки для снега, лопатки, черные листочки, разноцветные льдинки, мишень)
Этапы работы :
Подготовительный этап
1. Предварительная работа с детьми : Рассматривание иллюстраций о путешествиях, туриста, фотографий природы. Чтение сказок, стихов о зиме. Отгадывание загадок. Слушание звуков природы. Дидактические игры : «Что возьмем с собой?» «Найди отличия» .
2. Предварительная работа с родителями : Консультация о нестандартном оборудовании для двигательной активности детей. Привлечение родителей к изготовлению нестандартного оборудования, создание фотоколлажа «Зимние забавы»
3. Подготовка оборудования воспитателями и родителями воспитанников : карточки с изображением предметов, письмо, мишень для метания, ((из линолеума или картона, фотоаппарат.
Основной этап :
1. Сбор детей на прогулку , прогулка
Заключительный этап :
1Фотоколлаж «Зимние забавы»
Ход прогулки – путешествия :
1. Организационный момент
Проблемная ситуация :
На электронный адрес нашего детского сада пришло письмо. «Дорогие ребята, мне очень нужна ваша помощь. Меня зовут Сэм, мне 7 лет. Я живу в Африке, где круглый год светит солнце. Моя мама прочитала мне сказку «Зимнее чудо» Но я так и не смог понять и ответить на вопрос в конце сказки, что такое зимнее чудо?
Чтение отрывка сказки «Зимнее чудо»
Наступила зима. Выпало много снега. Все было красивым, пушистым, как пуховое одеяло. Снег укутал дома и крыши, деревья и кусты, засыпал все дорожки и тропинки. Очень дети любили, такое время года и такую погоду. Можно поиграть в снежки, бабу снежную слепить или снеговиков, а если подморозит можно покататься и с горки, на коньках и на лыжах. Однажды вышел маленький мальчик Петя на улицу, он не знал, что такое снег, подумал, что это теплое, пуховое одеяло. Он лег на это одеяло, оно оказалось очень холодное.
Петя воскликнул : «Что это такое, холодное, пушистое!» .Что за зимнее чудо?
Воспитатель :
Давайте мы отправимся в путешествие по территории детского сада и попробуем помочь Сэму.
Воспитатель : Вы послушали сказку, вы догадались о каком зимнем чуде говорилось?Что за зимнее одеяло?
(Ответы детей)
Воспитатель : Правильно, снег. Где лежит снег? (ответы детей) . Обратите внимание, как красиво на улице! Бело! Светло! На деревьях шапки снега! Расскажите, какой снег? (белый, пушистый, холодный, блестит на солнце) . А вы знаете, где рождаются снежинки? Ребята, посмотрите на небо. Что вы видите? (ответы детей)
Воспитатель. Да, это облака. На что они похожи? (ответы детей)
Воспитатель. Высоко над землей, где очень-очень холодно, скапливаются водяные пары. Не успев перейти в воду, пары сразу превращаются в крохотные льдинки. Эти льдинки крохотные, как пылинки. Их называют алмазной пылью.
Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья. Поэтому люди и говорят про снег : «Пушистое снежное одеяло» .
2. Основная часть
Исследование, наблюдение.
Воспитатель загадывает детям загадку :
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные.
А возьмешь – вода в руке.
Воспитатель : показывает детям лупу и объясняет, для чего она нужна. Ловит на черный листочек снежинку и предлагает детям рассмотреть ее через лупу. Дети рассматривают снежинку, восторгаются ее красотой , считают, сколько у нее лучей. (ответы детей)
Воспитатель : В народе говорят у зимы три братца. Послушайте загадки и отгадайте что за братцы у матушки- зимы?
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке :
– Дни его всех дней короче
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз. Брызнешь воду – упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету
Что, скажи, за месяц это? (Январь)
После Брата Января
Служить очередь моя
Помогают мне два друга :
Снежная метель да вьюга
По ночам мороз силён,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно
Ну, так что за месяц это? (Февраль)
Воспитатель : Что вы знаете о зимних месяцах?
(Ответы детей)
Воспитатель :
Декабрь - первый месяц зимы. Про него говорят студень, шапка зимы. Под декабрьским тёплым снежным одеялом заснули лесные обитатели.
Январь - середина зимы. Морозы стоят лютые. Снега в январе много, поэтому под снегом спать хорошо! В тёплых шубах зверям хорошо, а вот птичкам в лесу и холодно, и голодно.
Февраль – народное название лютый. Злой, холодный, ветреный, не хочет уступать свои права.
Метель часто бушует целые сутки. Весна наступает на пятки.
Подвижная игра «Волк во рву»
Цель : развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.
Ход игры:
Поперек площадки двумя параллельными линиями на расстоянии около 100 см одна от другой обозначен ров. В нем находится водящий - волк. Остальные дети - козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы площадки) . На противоположной стороне площадки линией отделено поле. На слова воспитателя "Козы, в поле, волк, во рву!" дети бегут из дома в «поле» и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, стараясь осалить прыгающих коз. Осаленный отходит в сторону. Воспитатель говорит : "Козы, домой!" Козы бегут домой, перепрыгивая по пути через ров. После 2-3 перебежек выбирается или назначается другой водящий.
Зимняя забава «Снежинки и ветер»
Цель : развитие двигательных навыков.
Ход игры:
Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу воспитателя : «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» - разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит : «Ветер стих! Возвращайтесь снежинки в кружок!» - дети сбегаются в кружок и берутся за руки.
Катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам
Дидактическая игра «Что это значит» .
Цель : учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов. Развивать словарь.
Ход игры: Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение?
Свежий ветер – прохладный.
Свежая рыба – недавно выловленная, неиспортившаяся.
Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная.
Свежая газета – новая, только что купленная.
Свежая краска – незасохшая.
Свежая голова – отдохнувшая.
Глухой старик - тот, кто ничего не слышит.
Глухая ночь – тихая, безлюдная, темная.
Глухой лай собак – отдаленный, плохо слышный.
Поручение – кормление птиц;
Коллективный труд – уборка снега с дорожек, ведущих к кормушке.
Цель : развивать умение работать в коллективе, воспитывать доброе отношение.
Подвижная игра "Два мороза"
Цель - развить навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость.
Описание : На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза - Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова :
Морозы хором произносят :
Мы два брата молодые
Два мороза удалые :
Я - мороз Красный нос,
Я - мороз Синий нос
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?
Все дети хором отвечают :
Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз!
После этих слов дети пытаются перебежать на противоположную сторону площадки, в другой дом.
Морозы стараются их заморозить, т. е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять. Морозы повторяют кричалку, ребята опять перебегают через улицу в противоположный дом. Во время перебежки игроки могут «размораживать» своих друзей, коснувшись их рукой. Вырученные игроки «отмирают» и убегают за черту вместе с другими детьми. Через некоторое время выбираются новые водящие - Морозы и игра начинается сначала.
Индивидуальная работа с детьми :
Цель : звуковая культура речи, звук [ж]; развитие связной речи.
«Придумай рассказ»
Предложить ребенку сочинить вместе с воспитателем рассказ. Воспитатель начинаете фразу, а он ее продолжает. При этом слово, которое он вставляет, должно начинаться на звук [ж]. У девочки по имени … (Женя) есть собачка по кличке … (Жучка) . Однажды они пошли в лес. Пока Женя собирала под дубом … (желуди, Жучка гонялась за летающим маленьким … (жуком) . Вдруг Женя услышала лай. Она подбежала к Жучке и увидела большого колючего … (ежа) с маленькими … (ежатами) . Женя отозвала Жучку, а еж и ежата убежали под елку.
Самостоятельная деятельность детей :
«Разноцветные льдинки»
Составление узоров из льдинок.
«Снежная цель»
Метание снежков вдаль и в цель.
Цель : развивать координацию движений.
3. Заключительная часть
Подведение итогов прогулки с детьми :
Беседа «Расскажи о своих впечатлениях» ;
Зарисовки о путешествии;
Составление фотоколлажа о путешествии;
Воспитатель :
Прогулка завершена : собирается игровой материал
ВСЕ ОРГАНИЗОВАННО ЗАХОДЯТ В ПОМЕЩЕНИЕ ДОУ.
Заключение
«Я не боюсь еще и еще раз повторять : забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, прочность знаний, вера в свои силы»
Анализируя результаты нашей совместной деятельности, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды физических упражнений, проявляют чувство ответственности за себя и других, на практике применяют полученные правила поведения на улице, идут на выручку друг другу. Прогулка способствовала более тесному контакту дети-родители-воспитатели. Было предложено дальнейшее совместное участие родителей в реализации других проектов.
Список литературы
1. Организация прогулки в ДОУ : методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений : в 2 ч. Ч. 1[Текст]/сост. Е. А. Донченко. – Архангельск : изд-во АО ИППК РО, 2011. – 66 с.
2. СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций "
3. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами : пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет[Текст]/С. Н. Теплюк – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.
4. Кравченко И. В. «Прогулка в детском саду . Старшая и подготовительная к школе группа. Методическое пособие», М.: ТЦ Сфера, 2013.-123с.
5. Степаненкова Э. Я. «Сборник подвижных игр» , М.: Мозаика-Синтез, 2011.-102с.
6. Сказки о природе Янушева О. Н «Снежное покрывало» , 2011.-85с.
Волкова Оксана Юрьевна
Город Чита
МБДОУ " Детский сад № 23"
Воспитатель
Конспект проведения прогулки «Кладоискатели»
СКАЧАТЬ (с фото)
Старшая группа
Цель прогулки - укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи:
- Развитие самостоятельности у детей путем участия в различных видах деятельности (сюрпризной прогулке).
- Развитие ловкости, координации движений, выносливости, умение ориентироваться по карте, пространственного мышления.
- Воспитание любознательности, положительного отношения детей к путешествиям.
- Воспитывать волевые и дружеские качества в играх, чувство товарищества, взаимопомощи.
- Учить детей ориентироваться на местности, используя план-схему.
- Продолжать учить выделять характерные повадки диких животных.
- Пополнить словарь детей прилагательными.
- Развивать у детей ловкость, смелость, глазомер.
- Воспитывать бережное отношение к природе, животным.
Предварительная работа:
- Создание карты-маршрута.
- Помощь родителей в изготовлении нестандартного оборудования для путешествия.
Оборудование:
- Карта территории детского сада с нанесенными точками - пунктами маршрут.
- Иллюстрации диких животных, следы.
- Иллюстрация " Правила поведения в природе"
- Оборудование: " Лес", " Пруд", " Дикие животные"
- Спортивная экипировка детей (удобная одежда и обувь).
- Сюрпризы для детей: (игры экологической направленности, брелки
"Добрые сердца")
Ход прогулки:
Воспитатель: Ребята! Сегодня у нас с вами необычная прогулка, мы отправляемся в путешествие на поиски клада. На пути нас ждет много интересного. Чтобы преодолеть все препятствия, нужно быть дружными, смелыми и сильными, обязательно помогать друг другу, быть внимательными, чтобы не потеряться в дороге и суметь определить путь по карте. Желаю вам удачи и интересных приключений!
(Дети получают карту и вместе с воспитателем определяют, куда они должны направиться).
1. Пункт маршрута. Станция " Познавай-ка"
Чтение стихотворения: "Дикие животные"
Дикие животные
С человеком не живут,
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах,
На горах, в лугах, степях,
На воде и под водой,
В небесах и под землей.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют.
Строят прочное жилище.
Место сбора сами ищут.
По своим живут законам.
Их всем людям надо знать,
Чтобы не вредить животным,
Их повсюду охранять.
- Каких животных называют дикими?
- Как вы думаете, о каких животных говорится в тексте?
- Где живут эти животные?
- Почему дикие животные не всегда дружат с человеком?
- Какие животные становятся в основном добычей хищных животных? (больные, слабые)
- Почему возникла необходимость охранять диких животных?
Перед тем как отправиться в путешествие,
давайте вспомним правила поведения в природе
Игра «9 нельзя » (правила поведения в природе )
1.НЕЛЬЗЯ ломать ветки с деревьев
2. НЕЛЬЗЯ топтать цветы и грибы
3. НЕЛЬЗЯ разводить костёр пока не обкопаешь место или не обложишь его камнями
4. НЕЛЬЗЯ разорять птичьи гнезда
5. НЕЛЬЗЯ брать в рот незнакомое растение, оно может быть ядовитым
6. НЕЛЬЗЯ ловить диких животных и уносить домой
7. НЕЛЬЗЯ разорять муравейники
8. НЕЛЬЗЯ шуметь
9. НЕЛЬЗЯ оставлять мусор после себя
И тогда наши леса будут красивыми, и своей красотой будут радовать всех.
Наше путешествие продолжается. Работаем с картой.
2. Пункт маршрута. Станция "Загадочная"
Посмотрите внимательно вокруг и найдите предмет по моему описанию (находят конверт с загадками )
Цель: Уметь внимательно слушать загадку, выделять главные признаки, соотносить их с конкретным животным, называть его и объяснять как отгадали загадку.
1.У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
(Заяц)
2. Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(Медведь)
3. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(ёж)
4. Рыжая птичница.
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла.
(Лиса)
5. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось)
6. Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
(Медведь)
7. Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(Волк)
8. Белый на белом написал,
Где бегал
Рыжая прочтет - Белого найдет.
(Заяц, лиса)
9. На белочку чуть-чуть похож —
Спина в полосках, мал, пригож.
Полна кладовка, как сундук —
Запаслив крошка...
(Бурундук)
10. Симпатичен, сер, усат,
Хвост — шлагбаум полосат.
Пищу грязной не грызёт —
Моет всё в воде...
(Енот)
11. Кто с высоких толстых сосен
В ребятишек шишку бросил,
А в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
(Белка)
12. Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе, под ёлкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери.
(Ёж)
Обращаем внимание на карту. Наше путешествие продолжается.
3. Пункт маршрута. Станция " Следопыты"
Игра " Угадай чьи следа"
Цель игры: закрепление знаний о диких и домашних животных, учить различать их по следам, развитие зрительного внимания и памяти.
Подготовка к игре: для игры нужны карточки, на которых изображены животные и карточки со следами этих животных.
Ход игры: нескольким детям нужно подобрать следы к каждому из животных. Кто быстрее и правильнее выполнит задание - получает фишку. Кто больше всего наберет фишек, тот и будет лучшим следопытом.
Детям раздаются карточки, на которых изображены животные. Водящий показывает следы (Хожу, хожу след покажу), а дети подбирают следы к своим животным. Детям нельзя ошибаться, при неправильном ответе, ход переходит к другому ребенку.
Молодцы ребята и с этим заданием справились. Отправляемся в путь.
Рассматриваем карту, ищем 4 пункт маршрута.
4. Пункт маршрута. Станция " Трудолюбия"
Специально созданный беспорядок на пруду, в лесочке. (Бытовые отходы: бумага, пакеты от сока, фантики и т.п.)
Цель: научить детей относится к своей планете бережно, не загрязнять ее, а так же развивать эстетические чувства, отражать их в творческой деятельности. Формировать понятие о разнообразии отходов человеческой деятельности, научить детей утилизировать бытовой мусор;
В защиту окружающей среды пришли на ум эти строки.
Задумайтесь!
Задумайтесь, взрослые!
Задумайтесь, дети!
Хотите ли жить на прекрасной планете?
Где солнце сияет, деревья растут.
И жизнь зарождается
Люди живут.
Давайте все вместе её охранять,
Не мусорить - всё за собой убирать.
Ведь каждый цветочек
И каждый росток,
Найдёт в вашем сердце себе уголок.
И станет чудесней,
Красивей планета.
На радость Вам взрослым
И маленьким детям.
Молодцы! Полюбуемся красотой и отправимся дальше.
5. Пункт маршрута. Станция " Игралкина"
Подвижная игра "Два Мороза"
Задачи: развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.
Описание: На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.
Подвижная игра: « Хитрая лиса» (разучивание)
Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.
Описание: Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
Игра" Рыба, птица, зверь"
Игра малой подвижности:
Все играющие становятся в круг, а ведущий, указывая по очереди на каждого, повторяет: «Рыба, птица, зверь». На ком остановится, тот должен быстро назвать и изобразить какого-нибудь зверя, птицу или рыбу - в зависимости от того, что предложил ему ведущий.
Повторять названия не разрешается.
Наше путешествие подходит к концу, осталась последняя станция. А что это за станция мы сейчас узнаем. Ищем по карте.
6. Пункт маршрута. Станция "Подаркина"
Дети ищут клад. (Дидактические игры " Животные России", " Домино " Дикие животные", " Животный мир"). Брелки в виде сердечек " Добрые сердца"
Подведение итогов прогулки-игры:
Расскажи о своих впечатлениях;
Как изменилось ваше настроение к концу прогулки?
Задание на дом: «Нарисуй понравившийся эпизод прогулки».
Индивидуальная работа:
Познавательно-исследовательская деятельность
Изучение свойство снега:
Небольшое количество снега положить на руку (голую) и такое же количество снега положить на руку в перчатке.
Вопрос: Почему на голой руке снег начинает таять, а на перчатке нет?
Лепка снежной бабы
Игра-упражнение для гиперподвижных детей
"Не теряй пару" дети идут друг за другом парами,взявшись за руки. По сигналу быстро опускают руки и продолжают идти рядом, не отставая и не перегоняя друг друга. После второго сигнала снова берутся за руки и продолжают ходьбу.
Игра - упражнение для малоподвижных детей
«Догнать соперника»
Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на разных сторонах площадки. По сигналу воспитателя дети выполняют задание в определенной последовательности: ходьба приставным шагом вдоль линии площадки, учащенная ходьба, медленный бег 2-3 мин, ходьба с подскоками и обычная ходьба. В процессе выполнения задания каждая колонна старается догнять друг друга, та, которой это удается, побеждает.
Свободные игры детей.
Цель:
Пробуждение интереса к явлениям природы.
Задачи:
¾ формировать обобщенное представление детей об осени;
¾ воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
¾ развивать подвижность, внимание, желание участвовать в совместной деятельности.
Оборудование и материалы:
Сюжетно-ролевая игра «Кафе», сюжетно-ролевая игра «Строитель», детские грабли, песочные наборы, спортивный инвентарь, мячи, скакалки, игра «Кольцеброс», маска «Кот».
Место проведение:
территория ДОУ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 117 Невского района. Санкт - Петербурга
Конспект проведения прогулки в средней группе детского сада «Приметы осени»
Составил воспитатель:
Вихарева А.М.
Санкт-Петербург
2017
Цель:
Пробуждение интереса к явлениям природы.
Задачи:
- формировать обобщенное представление детей об осени;
- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
- развивать подвижность, внимание, желание участвовать в совместной деятельности.
Оборудование и материалы:
Сюжетно-ролевая игра «Кафе», сюжетно-ролевая игра «Строитель», детские грабли, песочные наборы, спортивный инвентарь, мячи, скакалки, игра «Кольцеброс», маска «Кот».
Место проведение:
территория ДОУ.
Описание прогулки:
Воспитатель: Ребята, готовы пойти на прогулку? (Да!)
Воспитатель: Очень хорошо!
Воспитатель: Давайте встанем парами, возьмем игрушки и отправимся на наш участок.
Воспитатель: Ребята, давайте поставим наши игрушки на скамеечку.
Воспитатель: Дети, посмотрите какой сегодня чудесный денек, подойдите ко мне поближе. Я загадаю вам загадку:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Как такое время года зовется? (осень)
Воспитатель: Да, это осень. Кто запомнил стихотворение об осени, которое мы с вами разучивали в группе? Давайте вспомним его вместе:
Воспитатель:
Ходит осень по дорожке,
промочила в лужах ножки.
Льют дожди и нет просвета.
Затерялось где то лето.
Воспитатель: Ребята, какие приметы осени вы знаете?
Примерные ответы детей: Стало холодно, желтеют листья, часто идут дожди, по утрам бывают заморозки, дни становятся короче, ночи длиннее. насекомые и животные готовятся к зиме.
Воспитатель: Да, осень – это такое время года, когда вся природа меняется. Дни становятся короче, солнце греет мало, становиться холоднее день ото дня, часто идут дожди. К концу осени – заморозки. Перелетные птицы улетают на юг, зимующие – перебираются поближе к людям.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какая сегодня погода? (ясная) Почему? (ярко светит солнце, нет дождя). Давайте подышим свежим, осеним воздухом.
Дыхательное упражнение «Запахи природы»
Нужно представить, что вы вдыхаете аромат красивого цветка, который растет на нашем участке. Нужно сделать шумный вдох носом, и выдохнуть ртом.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой разноцветный ковер укрыл землю. Что это за ковер? (осенние опавшие листья).
Пойдемте, тихо побродим по листьям (листья под ногами шуршат). Слышите, как они шуршат? Видите, то один листок летит к земле, то другой кружиться-кружиться и медленно ложится на землю. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю. Как называется это явление? (листопад).
Воспитатель: Дети, а теперь давайте мы с вами побудем осенними листочками. Берите листики, становитесь в кружок.
Подвижная игра с листьями «Осенний ветерок»
Дети с листьями в руках по сигналу «Ветер» бегают врассыпную по площадке. По сигналу «В кучу» подбегают к педагогу, поднимая руки с листьями в верх, образуя кучу листьев. (воспитатель перемешается по площадке)
Воспитатель: Ребята посмотрите, что ветер натворил на нашем участке, раскидал листики повсюду. Как вы думаете, может быть, нам пригодятся такие красивые листики для чего-нибудь? А для чего?
Давайте найдем и соберем самые красивые листья в коробочку, а остальные соберем в кучу, чтобы они нам не мешали, так как это делает дворник – вспомните, мы недавно за ним наблюдали. Как он собирал листики- руками? А чем? Правильно, граблями! У нас с вами тоже есть грабельки, кто хочет убирать листики, возьмите их. (показать как пользоваться граблями)
Индивидуальная работа
- Подвижная игра «Выше ногу подними, на листок не наступи» (малой интенсивности)(2 ребенка).
- «С облака на облако»
Цель: развивать умение прыгать с одного места на другое двумя ногами (с одного обруча на другого). Доставить радость от игры. Повысить двигательную активность. (3 ребенка)
- Давай выложим на земле узор из листьев. (1-2 ребенка)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете приметы осени? Дайте мне простой ответ «Да» или «Нет».
Дидактическая игра «Да» или «Нет».
Осенью цветы цветут?
Осенью грибы растут?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
а букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать?
Воспитатель: Да, приметы осени вы знаете.
Воспитатель: Ребята, я думаю вы славно потрудились, навели порядок на участке. Теперь самое время поиграть в свои любимые игры и игрушки.
Я предлагаю организовать строительную площадку и построить домики для птичек, которых мы взяли с собой на прогулку.
А еще было бы замечательно. если бы у нас было бы кафе, в которое мы могли бы прийти и съесть что-нибудь вкусненькое и выпить чайку, чтобы согреться. У нас есть меню, передник, все необходимое для приготовления пищи, надо выбрать кто будет поваром, а кто официантом.
Поставить кольцеброс. Предложить скакалки.
Воспитатель: Ребята, детки младшей группы уже собираются уходить с прогулки. Давайте поможем им собрать их игрушки. Молодцы!
А теперь собираем наши игрушки. Внимательно раскладываем их по своим местам.
Строительный конструктор – в свою коробку.
Кафе - в свою,
Спортивный инвентарь – отдельно.
Молодцы, у нас осталось время поиграть в игру.
Играем в подвижную игру «Кот и воробушек»
Воспитатель: ребята, нам пора идти в группу. Строимся парами. Берем игрушки.
Введение:
Современный период можно назвать временем поиска наиболее эффективных путей введения инноваций в практику работы детских садов. Педагогическими коллективами уделяется внимание организации образовательного процесса с учетом вида ДОУ, приоритетных направлений деятельности, региональных особенностей, проводится ревизия педагогических технологий, используемых в работе с детьми в соответствии с ФГТ и выделенными в них образовательными областями.
Учебно-методическая разработка «Прогулки в детском саду» выполнена педагогами ГДОУ №15 «Яблонька» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников Василеостровского района Санкт-Петербурга в контексте основной общеобразовательной программы дошкольного образования ГДОУ и рекомендаций программы «Радуга».
Прогулка - одна из сложнейших видов деятельности воспитателя, важнейший режимный момент, требующий от педагога высокого профессионализма. В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развивается ловкость, быстрота, выносливость; формируется самостоятельность, активность, положительные отношения со сверстниками, развиваются познавательные интересы.
Группа авторов-педагогов ГДОУ № 15 Василеостровского района серьезно работала над обобщением опыта проведения прогулок с детьми дошкольного возраста. Создана учебно-методическая разработка «Прогулки в детском саду».
Коротко о разработке.
Учебно-методическая разработка соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Содержание разработки соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста на прогулке, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей.
Задача педагогов осуществлять планирование прогулки с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
При создании учебно-методической разработки особое внимание уделено содержанию образовательного процесса детей дошкольного возраста на прогулке, которое направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование разнообразных видов деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей
В учебно -методической разработке «Прогулки в детском саду» содержание включает в себя совокупность образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, и художественно- эстетическому. Содержание образовательной области «Физическая культура»на прогулке направлено на формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным), формирование положительного отношения к себе, формирование гендерной принадлежности является содержанием образовательной области «Социализация».
Наиболее ценным в данной разработке является ее комплексность и интеграция. Учебно-методическая разработка представляет собой развернутые конспекты проведения прогулок во всех возрастных группах на все сезоны и включает в себя разнообразие игровых упражнений для дошкольников, направленных на развитие важнейших психических процессов: воображения, мышления, памяти и внимания.
Каждая прогулка структурирована по определенному плану: самостоятельная двигательно- игровая деятельность, подвижные игры, познавательно-исследовательская деятельность, организованная физкультурная разминка. Наблюдения за явлениями природы и погоды способствуют обогащению лексического запаса детей, развитию монологической речи. Гармонично в прогулки входит художественное слово. Спортивные разминки и индивидуальные трудовые поручения развивают детей физически. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Подвижные игры, игры по желанию детей организуют детский коллектив, помогают выявить лидерские качества. Подбор подвижных игр и физических упражнений зависит от предшествующей работы в группе.
В учебно-методическую разработку включены игры-упражнения для гиперподвижных и малоподвижных детей. Представленный материал рекомендован воспитателям для работы с детьми дошкольного возраста. Представлен перечень игрового оборудования и инвентаря, необходимого и достаточного материала, максимально приближенного к разумному «минимуму»,который позволяет решать поставленные цели и задачи во время прогулки.. Представленный материал рекомендован воспитателям для работы с детьми дошкольного возраста.
«ВЕСЕЛЫЙ РУЧЕЕК»
Внести игрушки-самоделки: лодочки из природного материала, совочки, грабли, песочные наборы для игры в песочнице. «Испечем мы пирожки».
Подвижная игра «Огуречик, огуречик».
«Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет».
Цель: бег врассыпную.
Слушаем как поет ручеек.
● Перепрыгивание через ручеек. Широкий или узкий ручеек?
● Наблюдение за ручейком: откуда и куда он бежит.
Расширение словаря (журчит, звенит, поет, бежит, быстрый, медленный).
«Плывут наши лодочки»»
Наблюдаем за птицами.
Вспомнить, что дети знают о птицах; обследовательские действия показ и имитация движений птиц. Насыпать корм в кормушки, висящие на деревьях. Учить детей бережному отношению к птичкам, заботе о братьях наших меньших., умению наблюдать.
Подвижная игра «Цветные автомобили» – бег, различие цвета.
«Кто скорее добежит до дерева». «Принеси предмет» - сбор игрушек на участке.
Конспект проведения прогулки в младшей группе
Прогулка «Снежный день»
Самостоятельная двигательно игровая деятельность
Внести деревянные лопатки, саночки, кукол в зимней одежде. «Прокати куколку на санках с горки.»
Подвижные игры: «Поймай снежинку», «Слепи снежок»
Цель: развитие ловкости, прыгучести, умения играть со снегом и со сверстниками.
«Слушание снега»
Наблюдение за снегопадом, показать как кружаться снежинки в воздухе.; слушание тишины в городе, умение слушать звуки: машин, трамвая, лай собак и т.п.
Исследуем свойства снега: белого цвета, холодный, из снега можно лепить «пирожки»только для куклы. Правило: не брать в рот снег.
Подвижная игра «Снежный салют»
Дети набирают снег на лопатку и подбрасывают вверх, остальные кричат «Ура!»
Цель: развивать координацию движений, умение находить радость и радоваться вместе.
Организованная физкультурная разминка
«Передай снеговичка»
Конспект проведения прогулки в младшей группе
Осенняя прогулка
Целевая прогулка на Средний проспект В.О. Наблюдение за
движением транспорта;
Наблюдаем за движением транспорта и людей. Почему стоит автобус?
Учить сопоставлять факты и выводы из рассуждений.
Подвижная игра на площадке «Воробушки и автомобиль».
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность. Выносной материал для игры машинки, совочки, формочки для песка, рули. Игры в песочнице: насыпаем песок в разные баночки, стаканчики.
помочь детям развернуть творческую игру «Шофер»
Вместе с детьми строим дорогу из песка и рисуем на ней пешеходные
дорожки палочкой.
Познавательно-исследовательская деятельность
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»- формирование обследовательских
Действий: обведи пальчиком желудь- скажи какой формы, погладь ладошкой шишки- скажи какие на ощупь т.д..(природный материал шишки, желуди, каштаны.)
Подвижная игра «Поймай мяч» Учим ловить и бросать мяч двумя руками.
Организованная физкультурная разминка
«Паровозик» собирает детей и увозит в детский
Конспект проведения прогулки в младшей группе
«Осенние листочки»
Игры с выносными игрушками(сумочки и корзинки для сбора листьев и плодов)
Сбор листьев и плодов. «Привезем на машине каштаны, желуди мишке и зайке.»
Подвижная игра
«Мы листочки» (имитация движений)
Мы осенние листочки,
Мы осенние листочки,
Мы осенние листочки,
(Дети стоят кружком с кленовыми листочками в руках)
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул- полетели
(Дети разбегаются)
Перестал дуть ветерок-
Мы присели все в кружок.
(Дети приседают на корточки подняв листики над головой)
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро сдул.
(Дети снова разбегаются помахивая листочками)
Все листочки полетели
И на землю тихо сели
(Дети подбрасывают листочки вверх и следят куда они летят)
Познавательно-исследовательская деятельность
Разноцветный парк,
Разноцветный сад.
Листопад начался!
Начался листопад!
Под ногами у ребят
Листья весело шуршат!
Обследовательские действия. Послушать«Как шуршат листья под ногами»
Рассказ воспитателя: Сбрасывая листву деревья готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром(теплым и мягким) и защитят корни деревьев от мороза. Опавшие листья на земле- это не мусор, они очень нужны деревьям.
Дидактическая игра «Принеси листик»(Дубовый, березовый, кленовый).
Подвижная игра «Догони листик».У воспитателя в руке листик на нитке. Воспитатель убегает с листочком, дети догоняют.
Организованная физкультурная разминка
Перешагивание через листики.
«Выше ногу подними на листок не наступи.»
Конспект проведения прогулки в младшей группе
Травушка – муравушка
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность
Предложить деткам маленькие лейки, ведерки для полива растений на клумбе и травки.
Формочки и совочки, машинки для игры в песочнице, куклы в летних платьях. Организовать купание кукол. Правило: старайся аккуратно купать куколку, не намочи рукава и свою одежду.
Подвижная игра «По дорожке в норку» Бег в рассыпную от кошки.
Познавательно-исследовательская деятельность
Посмотрите, травка наклоняется к земле- она здоровается с вами! Поздоровайтесь и вы.
Обследовательские действия: погладить бережно травку рукой, аккуратно подуть на Рассказать о травке. О чем шепчется травушка-муравушка?
Притоптали меня травушку,
Притоптали меня зеленую,
Да все детушки, да все малые,
В зеленом саду гуляючи,
Бегая, играючи…
Дети, правда, жалко травку? Когда трава зеленее, вокруг красивее и воздух чище, и пыли нет. А как часто бывает, что вдоль дорожек трава затоптана.Но мы с вами умеем ходить по дорожкам, не наступая на травку.
Обследовательские действия: погладь травку рукой. Длинная или короткая травка?
Учить бережно относиться к растительному покрову, беречь красоту, которую создают взрослые и дети. Познакомить с правилом – ходить и бегать по газону нельзя.
Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
Организованная физкультурная разминка.
Показ движений «Как зайка в гости собирается»(моет лапки, чистит шерстку, моет ушки)
«МЫ КОНЬКОБЕЖЦЫ»
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей.
● Расчистка снежных дорожек. Внести лопатки и метелочки.
● Скольжение по ледяной горке. Внести ледянки.
Организовать «санный поезд. Обратить внимание на взаимоотношение между детьми.
« Едем в гости на поезде» включить в игру малоподвижных, стеснительных детей
Подвижная игра «Разбудили мы медведя ».
По лесочку мы ходили
И медведя разбудили,
А медведь зарычал
И за нами побежал.
Цель: бег, наклоны, сочетание текста с движением.
Познавательно-исследовательская деятельность:
● Наблюдение за облаками, плывущими по небу. Активизация словаря:
белые, пышные, мягкие, серые, тяжелые, снежные, тугие и т.п.
● Рассматривание на снегу птичьих следов. Чьи они? Обследовательские действия, сравнение следов по величине.
Рисование на снегу следов палочкой.
Подвижная игра «Конькобежцы». Имитация движений конькобежца на коньках, на сигнал –стоп, остановиться, повернуться назад.и продолжить движение до следующего сигнала.
Цель: развивать быстроту реакции на сигнал «Стоп»
Организованная физкультурная разминка
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед « Зайки прыгают в гости к зверюшкам»».
Конспект проведения прогулки в средней группе
«МОЙ ДРУЖОК СНЕГОВИЧОК»
.
● Катание комков разной величины для лепки снеговика.
● Лепим снеговика. Внести морковку, угольки, гуашь.
Внести игровой материал для творческой игры «Семья» сумочки, игрушки резиновые, куклы в зимней одежде.
Подвижная игра «Птички и кошки».
Цель: бег врассыпную во всех направлениях, приседания, реакция на сигнал.
Познавательно-исследовательская деятельность:
Игры детей со снегом. Познаем свойства снега. Обследовательские действия Активизация словаря: рыхлый, липкий, сырой, рассыпчатый. Набираем снег в баночку для опыта и ставим в группе Как вы думаете, что произойдет? Давайте посмотрим, понаблюдаем.
Наблюдение после сна. Что произошло? Активизация словаря (мутный, грязный).
Закрепление правила снег в рот брать не надо, так как он очень грязный, холодный.
Подвижная игра «Кот и мыши».
Цель: бег врассыпную, реакция на сигнал.
Организованная физкультурная разминка
Ходьба друг за другом вокруг снеговичков.
Конспект проведения прогулки в средней группе
ПРОГУЛКА «МОРОЗ И СОЛНЦЕ»
· Катание на санках. Внесение санок. Организовать «Санный поезд»
· Расчистка снежных дорожек Внесение лопаток. Обратить внимание детей на добрые отношения в игре.
Подвижные игры в кругу:
· «Карусели»
· «Попади снежком в ведро»
Познавательно-исследовательская деятельность :
Наблюдение за солнцем в зимний день – закрепить обследовательские действия детей(определить цвет, форму, теплоту, яркость солнца, обратить внимание на игру снега в переливах цвета на солнце. Снег в тени и на солнце.
Подвижная игра «Зайка»
Слова: Движения:
1. Зайка беленький сидит 1. Дети присаживаются на
И ушами шевелит корточки, руками изображают
Вот так, вот так, как зайка шевелит ушами.
И ушами шевелит!
- Зайке холодно сидеть, 2. Потирают руки и
Надо лапочки погреть, прихлопывают в ладоши.
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп Затем встают.
Надо лапочки погреть
- Зайке холодно стоять 3. Подпрыгивают на двух ногах,
Надо зайке поскакать глядят, греют друг друга.
Скок-скок-скок-скок
Надо зайке поскакать!
Организованная физкультурная разминка
Конспект проведения прогулки в средней группе
Веселые зверята.
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей
Езда на велосипедах.- Соблюдение правил очередности.
Игры с выносными игрушками-самоделками: ветряки, каталки.
Подвижная игра « В зоопарке»
Дети делятся на две группы(животные и зрители – посетители).Посетители вместе с воспитателем рассматривают животных. Дети-животные выразительно изображают внешний облик и повадки. Посетители называют узнанных животных. Затем подгруппы меняются.
Познавательно-исследовательская деятельность
Наблюдение за солнышком: С какой стороны светит солнышко?
Индивидуальные игры с зеркальцем «Солнечные зайчики».
Подвижная игра Дракон кусает свой хвост»
Играющие встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего.Первый ребенок голова, последний- хвост. Пока звучит музыкальное сопровождение(бубен) дракон двигается по площадке стараясь «головой» достать хвост, остальные дети крепко держатся друг за друга.
Если дракон сумел укусить свой хвост- выбираются новые «голова и хвост».
Организованная физкультурная разминка
Упражнение в прыжках в длину с места. «Допрыгни до кегли»
Бег змейкой среди деревьев.
Сбор букета из осенних листьев для украшения группы.
«ПРОГУЛКА ДЛЯ ЗВЕРЯТ»
Самостоятельная двигательно-игровая активность детей.
● Лазание на гимнастической лестнице (не допускать спрыгивание с верхнего уровня).
● Игры с выносными игрушками: самодельные совки и формочки, шишки, желуди, мелкие ветки (напомнить о свойстве сухого песка легко летать по ветру).
● Рисуем следами лабиринт для малышей (с прямыми углами и округлую «улиточку»).
Организация сюжетно-ролевых игр по желанию детей. Внесение атрибутов.
Подвижные игры
«Танец животных и растений».
Участникам предлагается выбрать себе любое животное или растение, затем на 5-10 минут стать им, переняв его форму, движения, повадки, звуки и т.п. О своем выборе участники не объявляют. Надо прыгать, ползать, «летать», «расти», при этом взаимодействуя с другими.
Участников следует ориентировать на выражение не только внешних черт, но и «внутреннего мира» выбранного образа. При выполнении задания можно шуметь, активно выражая чувства, будь то страх, гнев или любовь. В заключении детям-зрителям предлагается угадать то, что пытались изобразить участники игры. А участника попросить объяснить, почему он выбрал то или иное растение или животное (произрастающее или обитающее на территории родного края).
«Реченька».
В игре участвуют две группы детей. Обозначив на земле (на песке - где
мягко) неширокую (40-60 см) речку, подходят к ней по одному и
пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, возвращается к своей
группе, а кто нет должен перейти в соседнюю.
В какой группе под конец игры детей окажется больше, та и выиграла.
При проведении игры в группе желательно музыкальное сопровождение.
Познавательно-исследовательская
деятельность:
Рассмотреть с детьми деревья на участке; припомнить их названия; описать
● 2-3 детям поручить снять отпечаток коры на бумаге (для оформления паспорта).
● желающим предложить зарисовать (обвести) контур листьев с последующим самостоятельным закрашиванием.
Игра «С какой ветки детки?»
На подносе разложить плоды дуба, клена, березы, сосны, ясеня. Попросить назвать, а затем определить их же на ощупь с завязанными глазами. Развивать сенсорные навыки детей.
1. Индивидуальная работа.
● Составить описательный рассказ о клене.
● Решить загадку – шараду:
По моей листвою пышной
Можно скрыться в летний зной.
Если «К» сочтете лишней
Смысл получится другой.
Стану белым и пушистым,
Волокнистым, шелковистым.
Полотенце, простыня
Могут выйти из меня. (Клен, лен).
● Заучить разноговорку:
Сжав в кулачишко
Каждый пальчишко,
Бросил мячишко
Крошка-мальчишка.
Подвижная игра «Ловишка с мячом».
Пойманным считается тот, в кого попал мячом «ловшика».
или «Путаница».
Дети стоят в хороводе. Водящий отходит в сторону и отворачивается. Хоровод, путем перешагивания сцепленных рук или подлезания, запутывается. Водящий должен вернуть детей в хоровод, вежливо прося их выполнить возвратные движения, но не отпуская рук до конца игры. Нарушивший правила выбывает из игры.
« Проведи мяч» На площадке расставлены разные предметы(кегли, кубики и.т.п.)
Ребенок ведет мяч ударами об землю, обходя или обегая предметы «змейкой».
« Быстро переложи мяч». Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки внизу, в одной из них мяч.По сигналу быстро перекладывают мяч из одной руки в другую впереди и сзади себя
Организованная физкультурная разминка
«Школа малого мяча».
Самостоятельные разнообразные действия с мячом.
Конспект проведения прогулки в старшей группе
Самостоятельная двигательно-игровая активность:
- Постройка крепости для деревянных солдатиков
- Игра «Меткий глаз» (вывешивается мишень на забор или на лестницу для лазанья, и две команды соревнуются, метая снежки в цель, у кого больше попаданий.
- Бег цепочкой, преодолевая препятствия
Подвижные игры :
«Пятнашки»
Дети находятся в разных местах площадки. Выбранный детьми пятнашка, получив цветную повязку, становится на середине площадки. После сигнала воспитателя «Лови!» все дети разбегаются, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и коснуться его рукой. Игра заканчивается, когда пятнашка поймет 3-4 играющих.
«Снежные круги»
Дети делятся на две равные группы по 4-5 чел. На двух фанерных листах, прикрепленных к забору, чертятся круги. На расстоянии 3 м. от мишеней проводится черта. Каждая группа выстраивается шеренгой против своей мишени за чертой, которую переступать не разрешается. У каждого играющего по 6-8 снежков. По сигналу воспитателя «Начали!» каждая группа бросает снежки, стараясь как можно скорее залепить ими свои круги. Выигрывает та группа, которая раньше закроет площадь круга снежками.
Познавательно-исследовательская деятельность
Изучение свойство снега:
Небольшое количество снега положить на руку (голую) и такое же количество снега положить на руку в перчатке.
Вопрос: Почему на голой руке снег начинает таять, а на перчатке нет?
Лепка снежной бабы
Организованная физкультурная разминка
Катание на санях
Дети соревнуются, чьи сани быстрее
Конспект проведения прогулки в старшей группе
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность:
· Подтягивание на перекладине
· Игры с выносным материалом (лопатка, машинка…)
Подвижные игры:
У кого мяч?
Играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центре круга, остальные придвигаются плотно друг к другу, руки у всех за спиной. Воспитатель дает кому-либо мяч, и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки», и тот, к кому он обращается должен выставить вперед обе руки, показывая, что мяча нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, встает в середину водить.
Кому что нужно для работы?
Раздаются картинки, изображающие орудия труда. Воспитатель показывает картинки и спрашивает «Что это? Кому нужно для работы?» Дети отвечают: «лейка - садовнику, кисть и краски – маляру и т.д.» Тот, кто первый правильно отвечает - получает картинку.
Подвижная игра для гиперподвижных « Круговорот»
Дети идут в колонне парами умеренным шагом. По сигналу последняя пара разбивается и, и дети ее образующие, бегут в начале колонны. Один ребенок обегает колонну справа, второй – слева. Оказавшись впереди колонны, дети вновь образуют пару, и игра продолжается.
Познавательно-исследовательская деятельность
· Изучение свойства льда (картотека)
· Дышим воздухом (картотека)
Подвижная игра
«Кегли»
Кегли становятся в ряд на расстоянии 3-5 см. одна от другой. На расстоянии 1,5 – 3 м. от них проводится линия – «кон». Играющие дети по очереди выходят на черту кона и броском катят шар. Сбитые кегли забираются. Выбивший высокую кеглю имеет право пробить еще раз. Выигравшим считается тот, кто собьет больше кеглей
Игра-упражнение для гиперподвижных детей.
« Проведи мяч» На площадке расставлены разные предметы(кегли, кубики и.т.п.) Ребенок ведет мяч ударами об землю, обходя или обегая предметы «змейкой».
Игра-упражнение для малоподвижных детей. « Быстро переложи мяч». Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки внизу, в одной из них мяч.По сигналу быстро перекладывают мяч из одной руки в другую впереди и сзади себя.
Организованная физкультурная разминка
Прыжки через препятствия (построить через 50 см снеговые кучи)
Конспект проведения прогулки в старшей группе.
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность:
· Постройка крепости для деревянных солдатиков.
· Игра «Меткий глаз» (вывешивается мишень на забор или лестницу для лазанья, и две команды соревнуются, метая снежки в цель, у кого больше попаданий.
· Бег цепочкой, преодолевая препятствия.
· Лепка снежной крепости.
Подвижные игры:
«Пятнашки»
Дети находятся в разных местах площадки. Выбранный детьми пятнашка,
получив цветную повязку, становится на середине площадки. После сигнала воспитателя «Лови!» все дети разбегаются, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и коснуться его рукой. Игра заканчивается, когда пятнашка поймает 3-4 играющих.
«Снежные круги».
Дети делятся на две разные группы по 4- 5 человек. На двух фанерных листах, прикрепленных к забору, чертятся круги. На расстоянии 3 м от мишеней проводится черта. Каждая группа выстраивается шеренгой против своей мишени за чертой, которую переступать не разрешается. У каждого играющего по 6-8 снежков. По сигналу воспитателя «Начали!» каждая группа бросает снежки. Выигрывает та группа, которая раньше закроет площадь круга снежками.
Познавательно-исследовательская деятельность.
Исследование свойств снега:
Небольшое кол-во снега положить на руку (голую) и такое же кол-во снега на руку в перчатке.
Вопрос: Почему на голой руке снег начинает таить, на перчатке нет?
Подвижная игра «Два мороза»
. Игра-упражнение для гиперподвижных детей
Не теряй пару» дети идут друг за другом парами,взявшись за руки. По сигналу быстро опускают руки и продолжают идти рядом, не отставая и не перегоняя друг друга. После второго сигнала снова берутся за руки и продолжают ходьбу.
Игра - упражнение для малоподвижных детей «Догнать соперника»
Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на разных сторонах площадки. По сигналу воспитателя дети выполняют задание в определенной последовательности: ходьба приставным шагом вдоль линии площадки, учащенная ходьба, медленный бег 2-3 мин,ходьба с подскоками и обычная ходьба. В процессе выполнения задания каждая колонна старается догнять друг друга,та, которой это удается, побеждает.
Организованная физкультурная разминка
Катание на санях
Дети соревнуются, чьи сани быстрее.
· Лазание по вертикальной лестнице
· Ходьба и бег «змейкой» между кеглями
быстрая ориентировка
Прыжки с продвижением вперед
Игры с выносным материалом /кегли, совочки из пластмассовых бутылок, игрушечная елка/
п/п «попади в цель» - на ветке или на заборе подвешивается цель: самолетик, вертушка, мишень и т.д. На расстоянии проводится линия с которой бросают снежки 2 м., 2 20, 2 50, 3 м.
Усложнение : на стене начертить цифры 1, 5, 10. Кто попадает – засчитываются очки.
Подвижные игры
1. «Охотники и зайцы»
Из числа играющих выбирают охотника считалкой: 1, 2, 3, 4, 5 вышел зайка погулять, вдруг охотник выбегает, прямо в зайчика стреляет. Пиф-паф не попал. Серый зайка убежал!
Остальные дети зайцы. Они сидят в кустах /любое препятствие/. На расстоянии 3-4 м. чертится круг «дом охотника». У него 3-4 снежка (летом мячи). Зайцы выпрыгивают из кустов и свободно прыгают по площадке. По сигналу «охотник» зайцы убегают, а охотник «стреляет» в них, попадает снежками, те, в кого охотник попал - уходят к нему в дом.
После повторения игры (2–3 р.) подсчитывается количество пойманных зайчиков, и выбирают другого охотника.
2. «День и ночь»
Участники игры делятся на 2 команды: «день» и «ночь». У них дома на противоположных сторонах площадки. Посередине проводится черта. Воспитатель говорит: «Приготовиться» и дает сигнал той команде, которая должна ловить. Если он сказал «день», то дети из команды «ночь» бегут в свой дом, а другие их ловят, но только до границы их дома. Подсчитывается количество пойманных, а затем игра продолжается.
Познавательно-исследовательская деятельность
Наблюдение за елкой
Цель: как различить ель, сосну, лиственницу; чем ель на участке (в сквере) отличается от игрушечной елки.
У сосны иголки длинные, мягкие и светлые, чем у ели. Шишки короткие, округлые, твердые. Ветви у сосны растут вверх, ствол прямой и голый. У лиственницы иголочки мягкие как листочки, на зиму опадают. Ель живая отличается от игрушечной тем, что у нее в земле есть корень, меняются иголки, ель с каждым годом растет, становится все выше. Ель растет всегда на одном месте, а игрушечная не растет, всегда одинаковая, за ней не надо ухаживать, с ней можно играть.
Опыт : Сравнить 3 ветки: ель-сосна-лиственница
Игра-упражнение для гиперподвижных детей
«От пола на ракетку»
Дети парами встают друг против друга на расстоянии 2-4 шагов. У каждого ребенка в руках теннисный мяч, у другого-ракетка. Первый ребенок бросает мяч об землю так, чтобы он отскочил от земли. Второй ребенок ловит отскочивший мяч на ракетку и пытается его удержать.
Игра-упражнение для малоподвижных детей. – « Скорее в обруч» На земле произвольно расположены большие обручи. Около каждого стоит по двое детей. По сигналу «Беги!» они бегают вокруг своего обруча, по сигналу « В обруч!» - впрыгивают в него и приседают.
Организованная физкультурная разминка
Бег в разных направлениях по сигналу воспитателя.
Конспект проведения прогулки в подготовительной группе
Мы спортсмены
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность - прыжки, ритмичность движений
Развитие мышц рук, координация движений
Ходьба по стрелкам (указателям)
Игры с выносным материалом
Спортивные игры, помочь подобрать необходимые атрибуты, использовать бросовый материал.
п/п «Жмурки»
Подвижные игра. Эстафета по кругу
На площадке чертится круг, играющие делятся на 4 команды, становятся спиной в круг. У 1 в руках эстафета (список, палочка, флажок). По сигналу воспитателя дети (первые) бегут по кругу в одну сторону и, добежав до своей команды, передают эстафету следующему игроку, стоящему первым, а сам становится последним. То же самое проделывают все играющие. Выигравшей считается команда, которая первая закончит бег.
Брось-поймай
На 2-х стойках для прыжков укрепляется веревка на высоте ребенка с поднятой вверх рукой. Дети бросают мяч через веревку, а затем быстро пробегают под веревкой и ловят мяч.
Познавательно-исследовательская деятельность
. - наблюдение за облаками, виды облаков: кучевые, перистые, слоистые. Учить детей их определять. Детское экспериментирование: сила ветра, направление.Игры-эксперименты «Поймай ветер», «Куда ветер дует», «Ветер теплый и холодный», «Сами сделаем ветер».
Подвмжная игра «Жмурки» Считалкой дети выбирают «жмурку», завязывают глаза и на счет: «1, 2, 3 - жмурка нас лови» разбегаются, но не дальше очерченного круга. Кого жмурка поймал, он должен определить на ощупь или по голосу, тот становится жмуркой.
Игра-упражнение для гиперподвижных детей «От понедельника до воскресенья»
Дети стоят в колонне друг за другом. Каждый ребенок по очереди называет день недели и перепрыгивает через длинную скакалку. Игра повторяется 2-3 раза.
Игра-упражнение для малоподвижных детей
«Удочка»
Дети стоят по кругу. В центре круга находится воспитатель и вращает веревку по земле вокруг себя. Дети перепрыгивают через нее, стараясь не коснуться. Тот ребенок, которого коснулась веревка, выбывает из игры.
Организованная физкультурная разминка
«Ниточка - иголочка»: дети становятся «цепочкой», держась за пояс ребенка, стоящего впереди, 1 ребенок «иголочка» ходит по площадке в разных направлениях, дети «ниточка» идут за ним. Цель: не «разорвать ниточку».
Конспект проведения прогулки в подготовительной группе
Прогулка «Оттепель»
Самостоятельная двигательно-игровая активность возим снег на машинах, чистим дорожки от снега.
Внести атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Моряки»
Подвижная игра «Золотые ворота». Выбирают двух игроков, они делают ворота, взявшись за руки. Остальные дети вереницей идут через ворота. Изображающие ворота в это время говорят слова:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз –
Не пропустим вас!
Ворота закрываются при последних словах и ловят того, кто не успел пройти.
Познавательно-исследовательская деятельность : Наблюдение за таянием снега, капелью, поиски сосулек. Закрепить правила безопасности проведения опыта
Игра-эксперимент на словообразование с помощью приставок
Д/и «Что ты сделал?»Цель: образование однокоренных глаголов с помощью приставок.
Воспитатель: Я положила Ребенок: Я переложил, подложил, заложил вложил.
Воспитатель: Я варила Ребенок: Я доварила, заварила и т.д.
Изучение свойств льда. Слушаем капель. Детское экспериментирование
«Следы на снегу». Изучение следов человека на снегу: детских и взрослых, различия и сходство.
Рисунки следами ног по снегу:
Подвижная игра по желанию детей.
Организованная физкультурная разминка
с мячом: «Попади в цель».
Ирина Михеева
Конспект проведения вечерней прогулки в подготовительной группе
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 1 с. Натальино Балаковский район Саратовская область.
Конспект проведения вечерней прогулки с детьми
подготовительной группы
«У дворника в гостях»
Цель : формировать интегративные качества личности ребенка (любознательный, эмоционально-отзывчивый, физически-развитый) через структурные компоненты прогулки .
Образовательные задачи :
1. Закреплять знания детей об осени, ее приметах
2. Активизировать словарь по темам «Инвентарь» , «Профессии» .
3. Формировать знания о содержании работы дворника.
4. Способствовать умению отвечать на вопросы полными, развернутыми ответами.
5. Развивать умение словообразования.
(ПОЗНАНИЕ, КОММУНИКАЦИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ,ТРУД, БЕЗОПАСНОСТЬ)
Развивающие задачи :
1. Познакомить детей со способами применения предметов труда в соответствии с их предназначением (метла-для подметания дорожек, грабли-для сгребания листьев в кучу, лопата-для перекладывания мусора в тележку).
2. Развивать умение переживать свои чувства, вызванные посредством преподнесения художественного слова, представления поэтических образов.
3. Способствовать развитию умения детей наблюдать за объектом (дворником, отвечать на вопросы воспитателя.
4. Развивать умение словообразования.
(ТРУД, КОММУНИКАЦИЯ,ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТЕРАТУРЫ)
Воспитательные задачи :
1. Воспитывать уважительное отношение к людям труда.
2. Вызывать желание оказывать посильную помощь взрослым в работе.
(ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ)
Методические приемы :
1. Художественное слово.
2. Сюрпризный момент.
3. Вопросы поискового характера.
4. Хоровые и индивидуальные ответы.
5. Поощрение детской самостоятельности и активности.
Предварительная работа :
1. Организация непосредственной образовательной деятельности по темам «Осень - золотая пора» и «Профессии» .
2. Рассматривание альбома «Осенний сад» .
3. Беседа о людях неквалифицированного труда (санитар, дворник, разносчик газет, вахтер, курьер, сторож) .
4. Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?» .
5. Дидактическая игра «Что умеет санитар (курьер и т. д. ?».
6. Предварительная беседа воспитателя с дворником о предстоящей прогулке .
Материал к прогулке :
1. Игрушки и формы для игр с песком.
2. Шапочка кота для подвижной игры «Кот и птицы» .
3. Инвентарь, соответствующий детям по возрасту и росту.
4. Скакалки, обручи, веревки, бубен, мячи.
Индивидуальная работа :
1. Предъявлять способ правильно и аккуратно сгребать листья в кучу, используя детские грабли, Семену Н., Алеше Б., Артему Ц.
2. Привлекать к совместному труду на участке Кирилла В. и Егора К.
3. Предложить скучающему ребенку бессюжетные игры с предметами : «Поймай мяч» , «Перекинь мне мяч через веревку» и др.
Ход прогулки:
Слова и действия воспитателя Слова и действия детей
Воспитатель приглашает детей подойти к живописному участку детского сада.
В. -Ребята, посмотрите вокруг! Какой вам кажется природа?
Д. - Природа вокруг красивая.
Деревья стоят нарядные, красочные.
Разноцветные листья радуют взгляд : желтые, красные, оранжевые.
В. -Так и вспоминаются слова поэта, написавшего строки :
Унылая пора, очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса!
Люблю я пышное природы увяданье!
Почему в стихотворении слышны грустные ноты настроения?
Д. - Поэту грустно, потому что осень скоро закончится, листья опадут, и наступит долгая холодная зима.
В. - Так красочно и в то же время скромно отзывался поэт об осени. Но с приходом красавицы –Осени, ее чудных красок и богатого урожая у взрослых появилось много хлопот. Каких?
Д. - Сбор урожая, заготовки на зиму, уборка в саду.
В. - У меня для вас сюрприз. Я приглашаю вас в гости к одному очень занятому осенними хлопотами человеку. А кто это, вы догадаетесь сами. Пойдемте!
Воспитатель вместе с детьми проходит вглубь территории детского сада и останавливается недалеко от работающего дворника.
В. -Ребята, у нас с вами есть возможность понаблюдать за этим интересным человеком. Что он делает? Во что он одет? Чем он пользуется в своей работе?
Дети отвечают на вопросы. Воспитатель следит за тем, чтобы ответы были полные, развернутые, индивидуальные.
В. - Вы, конечно, догадались, профессия этого человека -…
Д. - Дворник (хоровой ответ)
В. - Как вы думаете, от какого слова образовалось слово «дворник» ?
Д. - Двор. (хоровой ответ)
В. -А какие еще профессии вы можете назвать? (Воспитатель напоминает, что отвечать нужно по очереди.) Дети называют разные профессии.
В. - Как много разных важных профессий! А, может быть, профессия дворника вовсе не нужна? Подумаешь, дорожки подметать-велика ли заслуга? Предположения детей.
В. - А чтобы ответить на этот вопрос, подойдем поближе и познакомимся с нашим дворником.
Подходят ближе. Здороваются. Знакомятся.
В. - У нас с ребятами сложилось впечатление, что работа дворника очень легкая, у Вас все так ловко получается.
Дв.: Это только так кажется. На самом деле нужно утром рано встать, пока все еще спят. И до прихода детей и взрослых в детский сад подмести дорожки, а зимой очистить их от снега. Пока ребята в группе , нужно навести порядок на участках. Надо иметь много сил, чтобы работать целый день.
В. - В. А., мы убедились, что вы в своей работе применяете орудия труда. А без них нельзя обойтись?
Дв.: Давайте спросим у ребят, как они думают.
Дв.: Правильно многие из вас думают, что нельзя дворнику обойтись без инвентаря.
В. - Ребята, я предлагаю вам разгадать мои загадки.
Я буду описывать орудие труда, а вы отгадывать его название.
В. А. проверит , правильно ли вы называете предметы труда.
Этот предмет служит для подметания дорожек. (Метла)
Этот предмет нужен для сгребания листьев в кучу. (Грабли)
Этим предметом подравнивают кустарники и обрезают сухие ветки. (Секатор)
Она служит для рыхления почвы. (Мотыга, тяпка)
Ими накладывают мусор в тележку. (Вилы)
Ну, и, конечно, то, в чем дворник вывозит мусор. (Тележка)
Как одним словом назвать все перечисленные орудия труда (Инвентарь)
Дв. -Молодцы!
В. - Представьте, что дворников бы не было. Что бы тогда было?
Д. - На улицах было бы грязно, везде валялся бы мусор, вместо парков появились бы заросли деревьев и кустарников и т. д.
В. - А теперь скажите, важна ли профессия дворника?
Д. -Важна, потому что дворник очищает дорожки от снега и листьев, убирает мусор с площадок, подрезает кустарники и т. д.
В. - Правильно : важна, нужна и трудна.
Так, может быть, мы поможем В. А. справиться с уборкой участка?
В. - Только помните, что во время работы с орудиями труда нужно быть осторожными, чтобы самим не пораниться и другим не причинить вред. Необходимо для работы надеть перчатки. Как вы думаете, зачем?
Д. - Чтобы не попали занозы под кожу ладоней, если рукоятки шершавые. И чтобы не было мозолей.
В. - А после уборки нужно убрать инвентарь на место.
Нескольким детям предлагаются детские грабли, лопата, маленькие метелки. Проводится совместная трудовая деятельность детей и взрослых. Воспитатель следит за осторожностью детей в работе с предметами труда, показывает, как правильно держать в руках метлу, грабли, лопату, способы действия с ними. Дети по указанию воспитателя подметают дорожку на участке, сгребают листья в кучу, накладывают их в тележку. Трудовая деятельность занимает 10-15 мин., при этом дети уступают предметы труда другим ребятам.
В. - Предлагаю отдохнуть! Давайте уберем инвентарь на место и поиграем в (дидактическую) игру «Что умеет дворник?» .Дети охотно соглашаются поиграть, отдают орудия труда дворнику или относят в условленное место. Собираются вокруг воспитателя.
За правильные и полные ответы я раздаю фишки.
В. -Тот, кто наберет фишек больше, будет ведущим в следующей игре. Итак, что умеет делать дворник? Предполагаемые ответы детей
(дворник подметает, чистит дорожки, убирает двор, сгребает листья в кучу, вывозит мусор и т. д.).Тому, кто набрал больше фишек, надевается на голову шапочка кота для подвижной игры «Кот и птицы» .
Игра повторяется несколько раз по желанию детей.
Дворник благодарит детей за помощь и выражает уверенность в том, что они вырастут чуткими, трудолюбивыми людьми.
Воспитатель следит, чтобы никто не скучал и был занят. Дети объединяются парами, группами по интересам . Используют различный выносной материал.
Ближе к концу прогулки собирает детей возле себя, подводит итог прогулки , благодарит детей за совместный труд и предлагает всем вместе собрать игрушки и отправляться в группу . Дети идут за воспитателем, встают полукругом лицом к нему.
