Юн Ирина Анатольевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МКДОУ детский сад "Калинка"
Населённый пункт:
пгт Юрья Кировская область
Наименование материала:
статья
Тема:
"Проектная деятельность как средство формирования нравственно - патриотических чувств старших дошкольников"
Дата публикации:
14.05.2017
Раздел:
дошкольное образование
Проектная деятельность как средство формирования нравственно -
патриотических чувств старших дошкольников
Детство – каждодневное открытие мира, поэтому
надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего,
познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
В.А. Сухомлинский.
(Слайд 2.) Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена были
чертой национального характера. Но в силу последних перемен все заметней стала утрата
обществом
традиционного
патриотического
сознания.
подрастающего
поколения
наблюдается отсутствие интереса и уважения к прошлому России.
последние
переосмысление
сущности
патриотического
воспитания.
воспитания патриотизма, приобретая все большее общественное значение, становится задачей
государственной важности. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление
человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм? » в
разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С. И. Ожегов
определял патриотизм как «… преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г.
Бакланов писал, что это «… не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство».
Проблема патриотического воспитания является предметом значительного числа исследований.
Изучив наследие педагогов – классиков (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, В. И. Вернадский) и
современные исследования проблем патриотического воспитания детей дошкольного возраста,
я взяла за основу идеи Н. В. Алешиной и А. А. Зеленовой. В своих работах они указывают на
необходимость приобщения детей к истории, культуре, социальной жизни родного края, а через
него к Отечеству.
(Слайд 3.) Проблеме воспитания патриотизма большая значимость придается в Федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Одной из основных
задач ФГОС ДО является: «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно –
патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в
(Слайд 4.) Задачи воспитания чувства патриотизма традиционно решаются в нашем ДОУ, но
результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении,
наполнение ее новым содержанием. Явно недостаточной является работа с родителями по
проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Поэтому возникла необходимость
изменить
организации
педагогического
процесса
формированию
нравственно
патриотических
дошкольников.
Решением данной
проблемы
разработка
реализация долгосрочного проекта «Маленькие патриоты большой страны», так как проектная
деятельность позволяет детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения
проблемы,
познавательный
интересным
мотивационным.
Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает ребенку
почувствовать себя полноправным участником событий, помогает самому педагогу развиваться
как творческой личности.
Цель проекта: создание системы комплексного взаимодействия, сотрудничества, сотворчества
детей и взрослых через проектную деятельность, вовлечение всех субъектов в социально-
значимую деятельность, создающей благоприятные условия для формирования нравственно-
патриотических чувств у старших дошкольников.
В ходе работы были определены следующие задачи:
Формировать систему ценностей ребенка, приобщать к историческому, культурному
наследию
развивать
познавательные,
творческие,
эмоциональные и речевые процессы; воспитывать чувство гордости за свою малую
Родину и Россию, своих земляков, защитников Отечества, чувство уважения к старшему
поколению.
Обогащать
предметно-развивающую
обогащать воспитательно-
образовательное пространство интерактивными формами.
Развивать
сотрудничество
родителями
представителями
пределами
детского сада.
Проект реализовывался в течение двух лет и включал в себя три мини - проекта: «Сторонушка
Юрьянская моя», «Мини – музей «Родина моя – Россия», «Ожившие странички истории».
Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и от
правильно организованной взрослыми среды, в которой живет ребенок. Поэтому я посчитала
целесообразным свою работу начать с создания развивающей предметно – пространственной
расширила
стимулировала
разнообразную
творческую
деятельность
способствовала формированию
них нравственно-
патриотических чувств.
(Слайд 5.) Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. В группе для
формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств у
дошкольников оформлены уголки для сюжетно – ролевых игр, что позволяет организовать
разнообразные сюжетные игры в индивидуальной и совместной деятельности.
(Слайд 6.) Огромное значение в воспитании патриотизма играет художественная литература,
поэтому в группе оформлен книжный уголок «Страна Почитаек». Здесь с ребятами читаем
русские народные сказки, знакомимся с пословицами и поговорками, на примере литературных
различать
взаимоотношениях
рассматриваем
иллюстрации, энциклопедии. К праздникам и знаменательным датам оформляем тематические
выставки.
Неотъемлемой
нравственно-патриотического
воспитания
дошкольников
являются
народные игры. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои,
представления
смелости,
мужестве,
обладать
ловкостью,
выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость. В спортивном уголке группы
имеется картотека русских народных игр и атрибуты к ним для организации как совместной,
так и самостоятельной деятельности детей.
значение
развивающих
формировании
нравственно-патриотических
дошкольника.
развивающих
развивают
сообразительность,
самостоятельно
поставленную
согласовывать свои
действия
действиями
ведущего и других участников игры.
В уголке творчества дети проявляют активность в разных видах деятельности. Им доступны
материалы
рисования,
аппликации,
художественного
конструирования.
организуются выставки рисунков, поделок, выполненных как самостоятельно, так и совместно
с родителями.
При создании развивающей предметно – пространственной среды учитывались требования,
изложенные в ФГОС дошкольного образования. Она соответствует возрастным возможностям
видах детской деятельности. Данная среда может изменяться в зависимости от образовательной
ситуации и интересов детей, она безопасна и доступна для их свободного выбора. Созданная
предметно
пространственная
позволила
интересно
творчески
организовать
дальнейшую работу по формированию нравственно - патриотических чувств у дошкольников.
(Слайд7.) Первоначальный
зарождения
зачатков
патриотизма
гражданственности
происходит в процессе введения дошкольников в мир культуры и истории малой Родины.
Зарождаясь на любви к малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов,
поднимаются
до осознанной
Отечеству.
формирования
патриотических чувств у дошкольников в процессе ознакомления с родным поселком, в тесном
сотрудничестве педагогов, детей и родителей был реализован мини – проект «Сторонушка
Юрьянская моя». Работа велась в направлениях: «Наш поселок на карте Родины», «Моя улица»,
«Природа нашего края», «Героями не рождаются». Много нового и интересного узнали ребята о
своем родном крае.
(Слайд 8.) Работая в направлении «Наш поселок на карте Родины», ребята рассматривали карту
России и района, познакомились с историей его образования, символикой Юрьянского района,
территорией и географическим положением, с населенными пунктами.
(Слайд
направлении «Моя
знакомились
социокультурными и производственными объектами, составляли рассказы о своих улицах,
проводили мини – исследования, рисовали, делали аппликации. Целевые экскурсии на разные
предприятия помогли
детям понять
принципы
функционирования
различных
учреждений
поселка, формировали у дошкольников представления о разнообразных потребностях людей. В
интерактивной
экскурсии
познакомились
достопримечательностями, культурными центрами и памятниками главной улицы поселка.
(Слайд 10.) Направление «Природа нашего края» включала следующую работу: просмотр
презентаций, знакомство с разнообразием растительного и животного мира Юрьянского района,
с растениями и животными родного края, занесенными в красную книгу.
(Слайд
11.) Не
оставила
равнодушными
«Героями
рождаются».
познакомились
выдающимися
передовиками
производства,
Советского
юрьянцами,
организована
экскурсия
детского
творчества в музей боевой славы.
результате
проделанной
расширились
повысился их интерес к своей малой Родине, к ее истории, жизни и деятельности односельчан.
(Слайд 12.) Также был собран богатый материал о родном крае, его истории, земляках – героях
и возникла идея о разработке и реализации следующего мини
«Мини – музей
«Родина моя – Россия». Цель: формирование патриотических чувств старших дошкольников
через создание музейного пространства в группе.
Активное
создании
принимали
родители.
Основные
направления работы – краеведение («Мой край родной»), ознакомление с родной страной
(«Родина моя – Россия»), героическое прошлое России («Сороковые, роковые…»).
Мною разработан план совместной деятельности педагога, детей и родителей в мини-музее.
Виртуальные
экскурсии,
интерактивные
путешествия
тематические беседы, чтение и заучивание стихотворений расширили знания детей о малой
Родине и России, о государственной символике и ее истории, о русской народной культуре, о
планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и
народов мира, познакомили с героическим прошлым нашей страны.
Созданный
характер
открытой,
незамкнутой
способной
корректировке
развитию.
развивающий,
развивающийся,
постоянно
пополняется
обновляется
материалом,
стимулируя
познавательную
исследовательскую деятельность детей.
Мини – музей презентован на районной краеведческой конференции «Интеллект будущего»,
посвященной 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне.
(Слайд 13.) Каждый год страна отмечает праздник Великой Победы. 9 мая – это праздник,
который остается нашей национальной радостью и гордостью. И очень важно, чтобы наши дети
уже с малых лет знали и помнили о подвигах своего народа и гордились своей Родиной. К этой
знакомства детей
старшего
дошкольного
возраста
героическим
русского
реализован мини
«Ожившие
странички
истории». Работа
направлениям:
«Богатыри
русской»,
профессия – Родину защищать» и «Сороковые, роковые…».
(Слайд 14.) Наше знакомство с чудо – богатырями началось с рассматривания картин и чтения
былин о русских богатырях. После чтения ребята делились своими знаниями о ратных подвигах
Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Чтобы приблизиться к быту русского
народа, разучивали пословицы и поговорки о труде, дружбе и смелости. Приятные впечатления
оставили просмотренные нами мультфильмы о богатырях Земли Русской. Полученные знания
ребята закрепляли в разных видах деятельности: играли в дидактические и сюжетно – ролевые
игры, рисовали, лепили, отгадывали загадки.
(Слайд 15.) Для ознакомления детей с профессией «Защитник Отечества» были проведены
разнообразные мероприятия, способствующие расширению представлений детей о Российской
тематические
«Военная
техника»,
дидактические
«Подбери
картинку»,
пограничнику,
летчику», «Чья форма» и др., составление рассказов «Я и мой папа», «Мой папа – защитник
Отечества», игры – соревнования «Преодолей препятствие», «Меткий стрелок», разучивание
стихотворений, песен. На непосредственно образовательной деятельности по художественному
творчеству дети делали подарки папам, дедушкам, рисовали боевые машины, портреты героев,
солдат, конструировали танки, крепости, самолеты, корабли. Итоговое развлечение «Юные
защитники», решало задачи по созданию радостного настроения детей, воспитания у них любви
и уважения к защитникам Отечества, желания им подражать.
(Слайд
16.) Не
оставили
равнодушными
мероприятия
направлении
«Сороковые,
роковые». Были проведены тематические беседы с показом мультимедийных презентаций «Так
началась война», «Война и дети», «Дети – герои Великой Отечественной войны», «Фронтовые
треугольники»,
«Георгиевская
ленточка».
интересом
произведения о войне («Землянка», «Самовар», «Шестой – неполный» и др.), песни военного
времени, проникнутые любовью и теплотой строки фронтовых писем, смотрели кадры фото и
кинохроники. Ребята познакомились с назначением и результатами поисковых экспедиций
отряда «Наследие».
С целью воспитания уважения к ветеранам ВОВ совместно с родителями в нашей группе
ветерану».
адресованных
защитникам
рисовали рисунки, писали стихи, со словами благодарности обращались к ветеранам. В рамках
мини – проекта проводилась исследовательская работа «Война в истории моей семьи». Ребята
вместе с родителями собирали материал о своих родственниках на тему «Участники Великой
Отечественной
результатам
оформлена
презентована
районной
краеведческой
конференции
«Интеллект будущего», посвященной 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне.
Работа по реализации мини – проекта «Ожившие странички истории» дала положительные
результаты. У детей сформировался устойчивый интерес к героическому прошлому нашей
расширились
богатырях
Российской
Отечественной войне, активизировалась НОД познавательного цикла. В повседневной жизни
проявляется чувство гордости за героев – защитников Родины, земляков, уважение к военной
профессии, чувство сопричастности к важным событиям прошлого России. Мини – музей
пополнился новыми экспонатами.
(Слайд 17.) Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если устанавливается
тесная связь с семьей. Осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами
процесс воспитания ребёнка позволяет значительно повысить его эффективность. В группе
проводилась планомерная работа с родителями, подчинённая единой цели – созданию единого
образовательного и воспитательного пространства «детский сад – семья».
При этом решались следующие задачи:
повышение педагогической компетентности родителей;
приобщение
родителей
внедрение
наиболее
эффективных форм работы.
Выстраивая
совместную
деятельность
родителями
воспитанников,
удалось достичь следующих результатов:
Установлены партнёрские и доверительные отношения с родителями;
Родители проявляют искреннюю заинтересованность жизнью ребёнка в детском саду;
Принимают активное участие в жизни группы и детского сада;
Являются активными партнёрами в воспитательно-образовательном процессе;
Оказывают помощь в создании предметно-развивающей среды группы.
(Слайд
18.) При
патриотическому
воспитанию
возрастает
необходимость
взаимодействия
дошкольного
учреждения
социумом.
установлено
сотрудничество с Центром детского творчества, центральной детской библиотекой и школой.
Экскурсии, тематические занятия, развивающие игры, викторины сделали учебный процесс
более совершенным и разнообразным.
формированию
нравственно
патриотических
дошкольников я делилась с коллегами на педагогических советах, районном методическом
объединении познавательной направленности, окружном методическом объединении педагогов
дошкольного образования, районной краеведческой конференции «Интеллект будущего».
(Слайды 19, 20.) На начальном и заключительном этапах реализации проекта «Маленький
патриот большой страны» был проведен мониторинг, показывающий уровень развития детей по
патриотическому воспитанию, изучено отношение родителей к необходимости патриотического
воспитания,
проанализировано
взаимодействие
социумом.
Критериями
положительных
результатов стал анализ выполнения поставленной цели, уровня реализации задач, а также
анализ знаний и умений детей. Положительным результатом явилось и участие в различных
конкурсах.
Результаты
мониторинга
оптимизации
дальнейшей
направлении. Перспективу своей работы я вижу:
Пополнение методической копилки новыми материалами по нравственно – патриотическому
воспитанию
коллекций
мультфильмов,
художественных
научно-познавательных
разработка
интерактивных
дидактических игр);
Обобщение и распространение передового опыта семейного воспитания по формированию
у дошкольников начал патриотизма;
Объединение усилий всего социума с родителями и педагогами в решении задач нравственно -
патриотического развития дошкольников.
Исследователь славянской мифологии и культуры Ю. Миролюбов говорил, что «надо понять и
уверовать в то, что Русь – это мы, и Древняя Русь – это тоже мы, и если мы приложим все силы,
то и будущая Русь – тоже мы». Я считаю, ч т о наша совместная
помогла детям
почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны, научила уважать
и ценить прошлое и настоящее. И если это чувство сопричастности к судьбе своей страны,
любви к своей Родине, гордости за ее героическое прошлое и свой народ наши дети пронесут
через всю свою жизнь, то это будет главным результатом нашей работы, и наши дети будут
настоящими патриотами своей страны.
Мы живём в эпоху модернизации, инновации, нововведений и изменений, как политических и экономических, так и социокультурных. Наши дети, дети современного времени очень отличаются от времени их родителей и тем более от времени их бабушек и дедушек. Мы видим, как происходит социальное расслоение общества: ценностную переориентацию среди молодёжи и подростков, их отношения к Родине, у многих из них искажаются их нравственные ценности, где мы видим порой, проявления грубости и неуважения к старшему поколению. И, конечно же — это огромная проблема, которую нужно решать безотлагательно. Поэтому, в новых условиях жизни необходимо менять принципы воспитания и образования современных детей.
Мы знаем, что ещё в советские времена особое внимание в педагогике уделялось патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Воспитанию патриотических чувств являлась сама история — подвиги людей во время гражданской и Великой отечественной войны, самоотверженный труд в тылу врага, подвиги партизан и разведчиков и многое, многое другое. Дети советских времён знали историю своей страны, многие из них, будучи подростками сами прошли через горе, потери, трудности и испытания. Современные же дети очень далеки от советской истории, они живут в эпоху других ценностей и идеалов. Поэтому наших детей необходимо знакомить с советской историей, с патриотизмом и героизмом советских людей, так как это основа для воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, заложенных в программах обучения и воспитания в детском саду, является патриотическое воспитание детей, воспитание в подрастающем поколении любви к родному краю, к своей родине, труду, к культуре родного народа.
Формирование у дошкольников любви к своей родине, своему краю заключается, прежде всего, в необходимой логической взаимосвязи разных сторон воспитательного процесса, различных средств и методов (наблюдение, чтение художественных произведений, слушанием музыки, рассматриванием картин, иллюстраций к книгам, беседы, встречи с интересными людьми, целевые прогулки и т. д.), через все виды детской деятельности (образовательной, проектную, трудовую, игровую). Задача воспитателя так организовать свою работу, чтобы вызвать у детей интерес, развить любознательность, привлечь и заинтересовать родителей. Известно, что чувство Родины связано с восхищением того, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Впечатления, которые ребёнок пропустил через собственные впечатления играют огромную роль в становлении личности ребёнка, в формировании его патриотических чувств.
Хочется отметить и то, что большое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет всё его ближайшее окружение (родители, старшее поколение, детский сад). Работа в нашем детском саду построена так, что ребёнок знакомиться с детским садом, улицей, городом, где он живёт, постепенно, а затем уже со своей страной, её столицей, символикой, общими праздниками, которые отмечает весь народ. С воспитания чувства привязанности к родной семье, родному детскому саду, родной улице, начинается формирование высокого чувства – чувства любви к своему Отечеству.
Мы знаем, что формирование патриотических чувств, проходит эффективнее, если есть тесная связь детского сада с семьёй. Задача дошкольного учреждения и педагогов донести до родителей, что семья обладает особыми педагогическими возможностями, которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально – нравственную насыщенность отношений. Семья – первый коллектив ребёнка, часто родители забывают, что ребёнок должен чувствовать себя равноправным членом этого коллектива. Давая ребёнку посильную работу в труде, в подготовке к совместному празднику и отдыху, разделяя заботы взрослого, стремясь сделать что – то для других, родители помогают малышу начать ощущать себя членом семьи. Тем самым мы постоянно пополняем опыт участия детей в общих делах, ежедневно упражняем их в совершении нравственных поступков.
Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Поэтому работа по патриотическому воспитанию включает в себя комплекс задач:
— формирование представлений о семье и человеке;
— формирование представлений о родном крае и о его природе;
— воспитание у ребенка любви и привязанности к детскому саду, улице, городу;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— развитие чувства гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Патриотическое воспитание ребенка – сложный, и в тоже время интересный педагогический процесс. И для того чтобы увлечь этой деятельностью всех детей, родителей и педагогический коллектив, нами был разработан исследовательский проект:
«Почему так названы улицы вокруг детского сада?»
Цель проекта:
- Обогащать и расширять знания детей о родном городе.
- Закреплять умение ориентироваться на плане (микрорайон вокруг детского сада), знать название улиц и почему они так названы.
- Воспитывать желание больше знать о своём городе, через детскую проектную деятельность.
Задачи проекта:
— формировать у детей знания, о улицах родного города;
— закреплять представления, о районе в котором мы живем;
— познакомить с улицами вокруг детского сада, связанными с именами знаменитых людей страны;
— совершенствовать умение детей находить соответствующую информацию (о человеке или месте в честь кого названа улица), делиться информацией со сверстниками;
— поощрять сотрудничество всех членов семьи и их творчество при оформлении детского проекта.
Предполагаемый результат:
- Вызвать у детей познавательный интерес к знаниям о родном крае, так как это основа для воспитания бережного отношения к человеку, природе, к миру.
- Вовлечь детей родителей в совместную деятельность к поиску историко – географических знаний о своей малой родине, в результате тесно организованной связи «ребёнок – родители – воспитатели».
- Воспитывать чувство любви к родному краю.
Работа над проектом проходила поэтапно:
1 этап: Создание ситуации, в ходе которой ребёнок самостоятельно приходит к формулировке исследовательской задачи.
2 этап: Оформление проекта. Родители помогают своему найти информацию, адаптировать её для детского восприятия, оформить проект, но организатором проекта является ребёнок.
3 этап: Защита детского проекта. Ребёнок самостоятельно презентует свой проект перед детьми и родителями группы. Важно присутствие родителей на защите проекта, чтобы помочь ребёнку в тот момент, когда у него возникнут затруднения при рассказе.
4 этап: Закрепление и систематизация знаний.
В ходе проектной деятельности, в холле нашего детского сада была организована выставка детских проектов для детей и родителей детского сада. Детские проекты были доступны для всеобщего обозрения. Дети были горды за то, что они являются участниками данного проекта и за то, что они владеют интересной информацией о родном городе и о героях, в честь которых названы улицы нашего города. Кроме этого совместно с детьми и родителями была организована сюжетно — ролевая игра «Путешествие по улицам вокруг детского сада».
В преддверии «Недели славы», посвященной празднованию дня Победы, дети заинтересовались, «Есть ли в городе улицы, которые носят имена и фамилии героев Великой Отечественной войны?», это послужило основанием для продолжения работы по проектной деятельности с детьми.
Цель проекта:
Расширять и обогащать знания детей о родном городе, о героях Великой Отечественной войны, в честь которых названы места и памятные объекты города, через детскую проектную деятельность.
Задачи:
- Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города, в котором живут дети.
- Дать детям элементарные сведения об истории России. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности, защищать Родину. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.
- Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Поддерживать интерес детей к событиям, происходившим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения.
Работа над проектом также проходила поэтапно. Для закрепления была организована выставка детских творческих работ и проведено открытое мероприятие
Всероссийский конкурс методических пособий
«Растим патриотов России»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Проектная деятельность по гражданско-патриотическому воспитанию на
основе работы творческого объединения клуб «Мужество» - Музей Боевой и Трудовой Славы Новочеркасского колледжа промышленных технологий и управления»
Номинация: На благо Отечества
Акимова Галина Анатольевна, ГБПОУ РО «Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления», преподаватель общественных дисциплин,
Иванова Елена Владимировна, ГБПОУ РО «Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления», преподаватель информационных технологий,
Представлены материалы:
1. Методическое пособие.
2. Приложение – презентация «Я помню, я горжусь, я живу…»
2014
Аннотация
Сохраняя прошлое, мы шагаем в будущее и в нем черпаем свои духовные силы, чтобы совершенствовать настоящее.
В методическом пособии « Проектная деятельность по гражданско-патриотическому воспитанию на основе работы творческого объединения клуб «Мужество» - Музей Боевой и Трудовой Славы Новочеркасского колледжа промышленных технологий и управления» деятельность историко-патриотического клуба «Мужество» представлена в виде исследовательских работ, творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, направленных на формирование активной жизненной позиции, социокультурных компетенций, проявление гражданских чувств.
Работы клуба вносят весомый вклад в создание воспитательной среды колледжа, отмечены наградами всероссийских, областных и городских конкурсов.
Цель методического пособия: вскрыть теоретические предпосылки, обосновать и проверить способы воспитания гражданско-нравственных, патриотических чувств в процессе реализации проектной деятельности.
В качестве теоретической основы разработки и исследования педагогической системы были взяты положения современной дидактики о новых технологиях обучения и воспитания – обогащение практики адекватными технологиями и методами.
Задачи работы: создание методического пособия по применению проектной деятельности в организации воспитательного процесса в учебных заведениях СПО:
Определение проектной деятельности как проявления созидательной активности;
Написание исторической справки по деятельности историко-патриотического клуба «Мужество» и музея Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ;
Описание проектной деятельности как основы работы творческого объединения клуб «Мужество» - музей Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ.
Объект: применение проектной деятельности в организации воспитательной работы в студенческой среде колледжа (возраст 16-20 лет).
Предмет работы: - организация проектной деятельности на примере работы творческого объединения клуб «Мужество» - музей Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ.
Методы работы:
Теоретический анализ педагогического, методического опыта по использованию проектной деятельности в воспитательном процессе.
Изучение процесса использования проектной деятельности для решения задач инновационного развития студентов на основе работы творческого объединения клуб «Мужество» - музей Боевой и Трудовой Славы.
Практическая значимость: создание методического пособия по применению проектной деятельности для формирования воспитательной среды в учреждениях СПО.
Содержание
Введение
1.2.Историческая справка – творческое объединение - Музей Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ и историко-патриотический клуб «Мужество»
1.3. Проектная деятельность как основа работы творческого объединения клуб «Мужество» - Музей Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ
Заключение
Введение
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сложность современной ситуации состоит в том, что с уходом политизированных идеологических установок возникла необходимость обращения к духовной сфере личности. Основу ее составляют нравственные чувства.
В нашем понимании гражданско-патриотическое воспитание это формирование у молодого поколения готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости, как к большой, так и малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, гордости за свой народ, за тех людей, которые защищали наше Отечество.
Отсутствие научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу нашего времени, ослабило за многие годы имеющее важное для общества направление – целенаправленный процесс воспитания молодого поколения как сознательного и достойного восприемника отечественной истории и культуры.
Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые он выбрал как основные в своей жизни.
Проведенные в колледже исследования показали, что студенты серьезно относятся к вопросам получения возможности реализовать себя как самостоятельную личность, умения брать на себя ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Тестирования студентов психологической и социальной службами колледжа показали педагогическому коллективу эффективность воспитательного процесса, побуждающего личность к саморазвитию:
Студенты с большим интересом относятся к тем заданиям, где с их непосредственным участием создаются коллективные или индивидуальные субъекты истории.
Нравственное воспитание имеет положительный результат, если при этом было обращение к личностному аспекту истории.
Воспитание нравственных, гражданско-патриотических чувств не может быть полноценным без апробации их в нравственно-историческом действии.
Эти выводы привели к возникновению гипотезы: использовать проектную деятельность как проявление созидательной активности в решении социальных проблем, развития добровольческого потенциала студентов. В основе деятельности нашего творческого объединения – клуб «Мужество» - музей Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ – лежат общепринятые принципы: деятельность с пользой для конкретного человека и общества в целом, деятельность без принуждения по собственной инициативе или инициативе других, деятельность без вознаграждения.
1. Проектная деятельность по гражданско-патриотическому воспитанию основе работы творческого объединения клуб «Мужество» - Музей Боевой и Трудовой Славы Новочеркасского колледжа промышленных технологий и управления
1.1. Роль проектной деятельности в формировании гражданско-правового пространства учебного заведения и развитие общекультурных компетенций
Гражданско-правовое воспитание на современном этапе развития образования является одним из актуальных направлений подготовки подрастающего поколения к будущей жизни в обществе. От степени осознания всеми гражданами патриотической идеи зависит социальный мир, сплоченность общества и стабильность государства. Все это обуславливает особую важность создания эффективной системы гражданско-патриотического воспитания.
Патриотизм в российском обществе понимается как преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гражданственность и служение на благо общества. Патриотизм, как общая и неотъемлемая часть национального самосознания граждан, может и должен стать основой сплочения российского общества, возрождения его духовно-нравственных устоев. Решение этой задачи обеспечивает патриотическое воспитание, которое предполагает создание условий для формирования патриотических качеств личности.
Сегодня коренным образом изменились отношения гражданина России с государством и обществом, следовательно, необходимо новое качество методологии воспитания, обогащение практики адекватными технологиями и методами, использование исследовательской и инновационной составляющей в деятельности, как преподавателя, так и студента.
В настоящее время проектная деятельность очень актуальна и востребована в современном образовании и воспитании, так как цель его – воспитание функционально грамотной личности.
Проектно-исследовательская деятельность – одна из технологий, которая успешно способна решать задачи формирования социально активной личности. Она подразумевает деятельность по проектированию собственного исследования, предполагает выделение целей и задач, отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.
Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов студента и находится в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 2-3 неделями – 2-3 месяцами. Молодому человеку очень важно увидеть результат (пусть даже промежуточный) в близкой перспективе.
Проектная деятельность во внеклассной работе способствует развитию коммуникативных умений – общение друг с другом, взаимодействие в группах, уважительное отношение к чужому мнению, умение доказывать свою точку зрения. Организационные умения учат распределять обязанности в зависимости от способностей и интересов; оценочные – оценивать результаты своей деятельности и деятельности других; презентационные – выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности.
Новое время требует от учреждения образования содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в компетентностном подходе гражданско-патриотического воспитания, который предполагает, что гражданская компетентность должна быть заявлена как один из важнейших учебных результатов гражданского образования. Гражданская компетентность может быть раскрыта через ряд ключевых компетентностей, каждая из которых удерживается определенным набором способностей, составляющих эту компетентность. Проектный метод как нельзя лучше соответствует развитию молодого поколения в этом направлении
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой текущей социальной ситуации.
Компетентность социального выбора – способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами
Компетентность социального действия – способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения.
Коммуникативная компетентность – способности взаимодействия с другими людьми (включая толерантность), прежде всего при решении социальных проблем.
Учебная компетентность – способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.
Подчеркивая, что компетентностный подход в настоящее время является одним из основных для гражданского образования, мы считаем необходимым отметить что, только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
1.2. Историческая справка – творческое объединение - Музей Боевой и
Трудовой Славы НКПТиУ и историко-патриотический клуб «Мужество»
Важнейшей составной частью воспитательного процесса образования является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности студента. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.
Патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.
Центром проведения такой работы в нашем колледже стал музей Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ. Он был создан в 1988 году по инициативе педагога М.А. Чеботарь, после гибели в 1985 году в Афганистане выпускника групп Мх-791 Макрчука Аркадия. На базе музея работает клуб «Мужество». Главными целями клуба и музея стали: воспитание любви и гордости за своих героических предков и свой родной край, развитие интереса к истории своего края, своей страны, сохранение и приумножение традиций колледжа, развитие творческих и организаторских способностей студентов, воспитание студентов на примере преподавателей, сотрудников и выпускников НКПТиУ – защитников нашего Отечества, формирование у студентов ответственности, организованности, выдержки, силы воли, гражданской зрелости, преданности родине и готовности к ее защите на примере старшего поколения и своих сверстников.
Работа музея и клуба проводится по следующим направлениям:
Использование материалов музея и различных форм работы клуба «Мужество» в образовательном и воспитательном процессе:
Экскурсионная, просветительная, методическая работа:
Связь с участниками и очевидцами событий военной истории.
В музее более 800 экспонатов основного и вспомогательного фонда по следующим направлениям:
История НКПТиУ;
Ветераны Великой Отечественной войны;
Наши выпускники;
Наши студенты и преподаватели – защитники Отечества.
В качестве экспонатов музея представлены: предметы времен ВОВ, личные вещи, награды, подлинные наградные удостоверения, документы и фотографии, а также их копии. В музее имеются художественно-оформительские экспонаты и подшивка материалов о событиях на Северном Кавказе во время войны, фотоплакаты, альбомы, кубки, сувениры, авторские книги, бюст А.С.Макрчука. При музее создана видеотека наиболее интересных мероприятий, проводимых активом клуба, а также фильмов на военно-патриотическую тематику.
Материалы музея используются при проведении различных мероприятий по военно-патриотическому воспитанию, прежде всего месячника, посвященному Дню Защитника Отечества, а также при подготовке к годовщинам Победы в Великой Отечественной войне. Это и уроки мужества, и тематические классные часы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и войн в Афганистане и Чечне, выпуск газет и боевых листков, работа над проектами, различные конкурсы и конференции. В ходе месячника студенты посещают экскурсии в музее, используют информацию на занятиях социально-гуманитарного цикла.
Через музей осуществляется связь с участниками и очевидцами событий военной истории. Для этого организуются поездки в военные госпитали, встречи с родными, боевыми товарищами и командирами погибших выпускников в Афганистане и Чеченской республики, экскурсии в Музей Войска Донского и музей Афганской войны, где проводятся встречи с ветеранами.
Одними из важных направлений работы музея и клуба остается проектная, экскурсионная, просветительная, методическая работа. За время существования музея, кропотливого труда его первого руководителя М.А.Чеботарь и активных помощников были заложены основы исследовательской и поисковой работы. За короткий срок в колледже выполнены экспозиции музея, оформлены переносные экспонаты, организуются традиционные ознакомительные экскурсии для студентов групп нового набора всех отделений, поддерживается связь с другими музеями и общественными организациями города, с родными и близкими погибших выпускников, проводятся экскурсии для обучающихся в других учебных заведениях города.
Совет музея поддерживает связи с музеями Новочеркасска, музеем станицы Анапской, откуда родом Аркадий Макарчук и другими музеями области. Тесная связь поддерживается также с родителями Аркадия Макарчука и ребят, которые геройски погибли на Чеченской войне – Сергея Теслина и Сергея Филева. По нашему приглашению родители этих ребят регулярно бывают в колледже, встречаются со студентами, передали личные вещи и награды своих ребят в музей.
Воспитание по формированию у студентов этих важнейших нравственных качеств можно осуществлять различными методами. Но главное одно, что чувство привязанности и представление о родных местах рассматривается и углубляется за счет познания своей страны, своего края с помощью работы в музее и с помощью исследовательской, проектной деятельности, к которым студенты проявляют живой интерес.
1.3. Проектная деятельность как основа работы творческого объединения
клуб «Мужество» - Музей Боевой и Трудовой Славы НКПТиУ
Историческая память народа – одна из важнейших мировоззренческих категорий. Ее формирование у молодого поколения является неотъемлемой частью патриотического и нравственного воспитания студентов, обучающихся в НКПТиУ.
Шагнуть вперед можно только тогда, когда нога отталкивается от чего-то, движение от ничего или из ничего невозможно. Наш город является не только одним из крупных южно-российских городов, но и выделяется своей славной историей, особым обликом – архитектурой, планировкой, уникальными памятниками. Задуманный и основанный как новая столица Области Войска Донского, он более века был городом донской элиты. В 1917 году Новочеркасск стал оплотом ожесточенной борьбы казачества за свою самостоятельность, закончившейся массовым исходом казаков в эмиграцию. Город выстоял, как выстояло и само казачество. Теперь это промышленный центр, город образования и науки, а с началом перестройки и реабилитации казачества он обретает статус исторического центра и провозглашается столицей мирового казачества. Вся история Донского края последних 200 лет так или иначе связана с нашим городом, а наш колледж это часть истории города. Нам есть, что возрождать, что изучать и чем гордиться.
Музей и клуб «Мужество» состоялись как проект сохранения памяти о тех, кто был у истоков учебного заведения, о тех, кто стал не только специалистами в наших стенах, но и настоящими гражданами, патриотами страны. Стенды музея посвящены тем, кто защищал нашу родину в Великой Отечественной войне, тем, кто стоял насмерть в Афганистане, Чечне, Южной Осетии. За каждым документом кропотливый труд участников клуба и их руководителей.
Работы наших студентов были победителями Всероссийских конкурсов творческих проектов. Это, прежде всего гран-при в конкурсе «Сохраним историческую память о ветеранах и защитниках нашего Отечества». Презентация посвящена 5 Гвардейскому Донскому Казачьему Краснознаменному Будапештскому корпусу. В число победителей вошла работа, представленная на «Областную фольклорно-патриотическую экспедицию, посвященную 65-летию Великой Победы». Студенты не только прошли по боевым дорогам корпуса, но и проследили историю его создания, провели конкурс творческих работ, сделали ежегодными встречи с участником корпуса, автором книги о боевом соединении – И.Г.Скомороховым.
Нам есть от чего отталкиваться и к 70-летию создания знаменитого подразделения (ноябрь 2012 года), мы представили презентацию, фильм об экспедиции по местам боевой славы корпуса в Краснодарском крае и Ростовской области и исследовательскую работу о боевых подвигах Донских и Кубанских казаков в годы Великой Отечественной войны. Свой проект мы обосновали просто «Есть память, которой не будет конца...», а для этого были обобщены результаты поисковой и исследовательской деятельности клуба «Мужество» за несколько лет. Практический интерес к теме краеведения на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип студента.
Особое место в работе клуба отводится историческому бытию Донского казачества и его современным интерпретациям. Этой теме посвящен цикл исследовательских работ, в которых анализируется процесс превращения вольного Дона в вассала с незначительно ограниченными правами, а затем и в провинцию Русского государства, роль казачества в сохранении Русским царством своей государственности и выборе на Российский престол династии Романовых. Эти работы были в числе победителей научно-теоретической конференции, которая ежегодно проводится кафедрой «Теории государства и права и Отечественной истории» ЮРГПУ при поддержке и участии представителей казачьего правления станицы Средней.
Особое место занимает работа студентов, посвященная династии Кононовых – морской гордости казачества. Двух адмиралов и лейтенанта дала эта семья Донской земле. Их имена в силу исторических причин долгое время замалчивались. Пришло время отдать должное тем, кто составляет гордость и славу казачества. Участники клуба «Мужество» разработали проект о возвращении славных имен на малую родину в качестве названий на карте города, установлении мемориальной доски. Работа отмечена сертификатом Всероссийского конкурса «Венок морской славы».
Образование является одной из ведущих социокультурных характеристик общества, показателем уровня его развития. Наше учебное заведение – колледж промышленных технологий и управления является крупнейшим учебным заведением среднего специального образования Ростовской области. Четыре из пяти его корпусов являются памятниками федерального и регионального значения, в которых в XIX – начале XX века получали образование, как представители казачьей элиты, так и талантливые выходцы из простых донских казаков и пришлых на Дон людей. Членов клуба заинтересовал вопрос, когда и как на Тихом Дону, среди суровых и неприхотливых воинов, появилась потребность в грамотных казаках, когда и как грамотность, ученость стали доступными женщинам-казачкам. Этому вопросу посвящена работа «Особенности становления и развития образования на Дону» и ее составная часть – Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления в системе образования Ростовской области, который в 2012-2013 учебном году занял первое место в рейтинге СПО Ростовской области
В сентябре 2012 жители нашего края отмечали два знаменательных события – 75-летие образования Ростовской области и IV Всемирный конгресс казаков. И, если с первой датой фактически определится было несложно, то сопоставить эти два события, проследить, как территория области изменяла свои границы, была отделена от особого статуса населявшего его казачества, а затем вошла в систему административно-территориального деления СССР, и, в последствие, Российской Федерации было интересно и уместно.
В исследовании дано не просто описание территориальных изменений, но и иллюстрирующие их карты, а также события, которые предшествовали или рада которых проводились определенные рокировки на земле донских казаков. Работа стала победителем Всероссийского молодежного конкурса по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО»
Призером конкурса «Созидание и творчество» (II место), который проводился в апреле 2013 года стала работа о Донском крае «Там, где Дон течет…»
Мы живем на земле со славной историей, которая подтверждает, что казаки были, есть и будут. И, если ты живешь на Донской земле, то кем бы ты ни был, а в душе ты, обязательно, свободолюбивый гордый казак.
И, слава богу, что мы казаки!
Особое место в проектной деятельности клуба занимает работа «Эта память всей земле нужна». Он был не только разработан, стал победителем областного конкурса, но и успешно реализован. В нем идеально удалось сочетать обоснованность проекта, цели и задачи, план и механизмы реализации, критерии, результаты, их социальную и воспитательную значимость. Данный проект приведен в качестве примера эффективной, социально значимой и грамотно проделанной, а, главное реализованной работы.
Описание проекта
Название проекта: «Эта память всей земле нужна».
Обоснование актуальности проекта.
Низкий уровень патриотизма, отсутствие желания служить в армии, ослабление интереса и уважения к истории Отечества – повсеместная проблема молодежи.
Новизна предлагаемого проекта, его инновационность состоит в создании мемориальной стелы, увековечивающей память наших выпускников, погибших в «горячих» точках. Короткая жизнь этих ребят – лучшее доказательство того, что России – быть! Ибо в ней еще не перевелись такие ребята, какими были Макарчук А., Теслин С., Филёв С., Прядко А. и Бредихин О.
Реализация проекта будет способствовать формированию социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества: «Это нужно – не мертвым! Это надо – живым!»
Цели и задачи проекта:
Формирование героико-патриотических чувств студентов, воспитание будущих граждан-патриотов, готовых служить своему Отечеству, любить его и гордиться им;
Формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы, понимания своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственности за выполнение требований военной службы;
Формирование готовности к активному участию молодых людей в обеспечении безопасности России от внешних и внутренних угроз.
Сроки реализации проекта: 2012-2013 год.
Содержание проекта.
Идея строительства стелы памяти возникла в результате работы в колледже музея боевой и трудовой славы и на его базе патриотического клуба «Мужество».
Одним из направлений работы клуба - музея является сохранение памяти о выпускниках колледжа, погибших в «горячих» точках. В традициях колледжа – ежегодные дни памяти, экскурсии по музею, тематические классные часы, встречи с родными погибших ребят. Логическим завершением этих мероприятий по сохранению памяти может и должна стать стела памяти, проект строительства которой предлагает Совет клуба «Мужество».
Памятник будет располагаться перед главным корпусом колледжа в небольшом сквере. От центральной дороги, ведущей ко входу в здание колледжа, к памятнику будет проложена дорожка из тротуарной плитки.
Памятник будет представлять собой 2 одинаковые высокие (до 4 метров) конструкции неправильной треугольной формы, острым углом направленные вверх, плоской стороной –друг к другу, ребром – в лицевую сторону. Между ними вверху прикреплен колокол (как символ памяти о погибших). Ниже колокола – барельеф с надписью «Каждый павший – живой, если в сердце живет!» и фамилиями погибших выпускников.
В основании конструкции – гранитная плита. На ней имитация солдатской каски из гранита.
Стела памяти, находясь в постоянном поле зрения всех студентов колледжа, должна вызвать уважение к памяти погибших в Афганистане, Чечне и других «горячих» точках выпускниках, а также интерес к истории колледжа и страны в целом.
Стела памяти, находясь в постоянном поле зрения всех студентов колледжа, должна вызвать уважение к памяти погибших и интерес к истории колледжа и страны в целом.
План и механизм реализации проекта и схема управления проектом в рамках территории представлен в следующей таблице:
План и механизм реализации проекта и схема управления проектом в рамках территории
№ п\п
Мероприятия
Ответственный
Сроки исполнения
Заседание Клуба «Мужество» с целью обсуждения проекта.
Председатель клуба «Мужество» Фоменко А.
март 2011 г.
Сбор материалов о погибших выпускниках.
Члены клуба «Мужество».
Сентябрь 2010 г. - апрель 2011 г.
Работа в интернете по поиску образцов стел памяти.
Фоменко А.
Март 2011 г.
Определение места строительства стелы и согласование с директором колледжа.
Руководитель клуба «Мужество» Акимова Г.А.
Март 2011 г.
Определение организации, которая будет заниматься строительством стелы.
Иванова Е.В.
март 2011 г.
Заключение договора с фирмой «Памятники»
Иванова Е.В.
май 2011г.
Проведение исследований грунта и разметка территорий.
ООО «Памятники»
май 2011 г.
Разработка точного эскиза стелы памяти
ООО «Памятники» Фоменко А.,
Акимова Г.А.
март 2011г.
Составление сметы расходов на строительство стелы
ООО «Памятники»
апрель 2011 г.
Выпуск газеты колледжа с заметкой о строительстве стелы
Фоменко А.
май 2011-2012г. г.
Выступление на МО классных руководителей с информацией о строительстве стелы
Доценко Е.М.
Акимова Г.А.
Иванова Е.В.
март 2011 г.
Беседы в студенческих группах о целях проекта
сентябрь 2011-2012 г.г.
Приглашение в колледж родителей погибших выпускников и согласование с ними проекта
Фоменко А.
сентябрь 2011 г.
Привлечение администрации колледжа к строительству стелы
Иванова Е.В.
Сентябрь - декабрь 2011-2012 г.
Привлечение студентов колледжа к строительству.
Фоменко А.
Сентябрь - декабрь 2012- 2013 г.
Финансово-экономическое обоснование проекта:
Виды расходов
Собственное финансирование (руб.)
Средства
проекта (руб.)
Разработка эскиза памятника
2500
Подготовка и заливка бетонного основания стелы
25000
25000
Приобретение камня «красный гранит»
18850
20000
Монтаж и изготовление стелы из природного материала
24000
80000
Приобретение и изготовка металлических частей стелы
21350
36500
ИТОГО:
91700
161500
ВСЕГО
253200
Критерии оценки эффективности проекта:
Анкетный опрос студентов на тему «Военно-патриотическая работа в колледже».
Предполагаемые конечные результаты, потенциалы развития проекта, долгосрочный эффект:
Формирование героико-патриотических чувств у студентов, воспитание будущих граждан-патриотов, на примере мужества и героизма выпускников колледжа, наглядным свидетельством которых будет служить стела памяти;
Формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы и готовности к активному участию молодых людей в обеспечении безопасности России от внешних и внутренних угроз;
Стела станет местом проведения экскурсий, памятных дат и тематических классных часов.
Воплощенный проект – памятник студентам-выпускникам колледжа,
погибшим в «горячих точках»
ЧТОБЫ ЛУЧШЕ ВИДЕТЬ ЭТО ВРЕМЯ,
ВСЁ ПРОСТРАНСТВО ПРОЙДЕНЫХ ПУТЕЙ
СОБИРАЙТЕ МОЛОДОЕ ПЛЕМЯ,
ПОДНИМИТЕ НА РУКИ ДЕТЕЙ.
ЧТОБ ОНИ, ВОЙДЯ ВЕСЁЛЫМ СТРОЕМ
В НАШИ ЗАВОЁВАННЫЕ ДНИ,
НАУЧИЛИСЬ ПОДРАЖАТЬ ГЕРОЯМ ,
ПОСТУПАЛИ ТАК ЖЕ КАК ОНИ!
Заключение
Проектная деятельность отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом нашей работы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание студентов, как основа личности гражданина России. Мы хотим видеть в наших выпускниках людей заинтересованных в изучение исторического и культурного наследия родного края, осознающих ответственность за судьбу страны, со сформированной гордостью за сопричастность к деяниям предыдущих поколений, способных к самореализации в пространстве российского государства, осознанно обучающимися высшим ценностям, идеалам, способным руководствоваться ими в практической деятельности.
Справедливо сказано, что «писатель живет в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в созданных скульптурах. А хороший учитель живет в мыслях и поступках людей». Вот почему каждый человек с чувством глубокой благодарности вспоминает свою родную школу, колледж, своих духовных наставников – учителей.
В результате проектной деятельности наши студенты учатся самостоятельно добывать знания и использовать их на практике, это помогает им становиться дружнее, организованнее, терпимее относиться друг к другу, уважать мнение других. А эти качества просто необходимы во взрослой жизни.
Мы уверены, что реализация проектной деятельности обеспечит созидательную активность и развитие инновационного потенциала будущего специалиста в образовательной, профессиональной, социальной деятельности, а также послужит вкладом в решение актуальных социально значимых задач нашего региона.
А.М. Шалыминова,
педагог дополнительного образования,
ГБУДО «Оренбургский
областной Дворец творчества детей
и молодежи им. В.П. Поляничко»,
г. Оренбург, Оренбургская область
Воспитательная работа профессиональных образовательных организаций направлена не только на развитие профессиональных качеств, но и на оказание помощи юношам и девушкам найти ответы на важные вопросы: для чего жить, каким ценностям отдать предпочтение. Именно образование и воспитание дают знания, умения и навыки жизни в гражданском обществе. Воспитание достойного гражданина, патриота - самая высокая задача любой системы воспитания, не теряющая значимости на всем протяжении истории человечества.
Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.
Для повышения эффективности воспитательной работы гражданско-патриотической направленности было создано молодежное объединение «Мы-граждане России», которое является составляющей воспитательной системы ГАПОУ «Оренбургский автотранспортный колледж им. Заслуженного учителя РФ В.Н. Бевзюка» и предполагает включение студенческого коллектива в конкретные социально-значимые дела данного учреждения и различных сфер жизни общества. В рамках молодёжного объединения «Мы - граждане России» реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Я - гражданин, патриот, лидер» (авт. Шалыминова А.М.- педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории ООДТДМ им. В.П. Поляничко, отдел «Рабочая смена»).
Цель программы: Формирование гражданских, патриотических и лидерских качеств учащихся в процессе включения их в социально-значимую деятельность.
Одно из приоритетных направлений работы объединения – социальное проектирование. Учащиеся знакомятся с технологией социального проектирования, учатся самостоятельно работать над написанием проекта, предлагают свои варианты решения проблем и реализуют проект в жизнь.
Социальный проект - это комплекс социально ориентированных действий, направленных на достижение социально значимой цели. Данная деятельность предполагает создание в ходе практических действий по реализации проекта нового, ранее не существовавшего, как минимум в ближайшем социальном окружении, социально значимого продукта.
Основными разработчиками, а также исполнителями социальных проектов являются естественно обучающиеся учреждений под руководством педагогов. Под социальным проектированием понимается самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно-значимой проблемы, способствующая развитию взаимодействия молодежи с администрацией образовательных учреждений, органами местного самоуправления и государственной власти, общественными организациями, родительским сообществом, бизнес-структурами и т.д.
Социальное проектирование дает возможность молодым людям активно включаться в общественную жизнь, реализовать свой практический потенциал в решение социальных проблем в различных сферах: охрана окружающей среды, благоустройство территории, формирование навыков здорового образа жизни, организация досуга и забота о ветеранах, детях-сиротах, людях с ограниченными возможностями и т.д.
Современное образование имеет своей целью формирование ключевых компетенций личности. Особое место при этом отводится гражданской компетентности, подразумевающей социализацию обучающихся, их включение в общественную жизнь, выработку активной гражданской позиции. Достичь этого результата в рамках обучения общим и специальным дисциплинам невозможно, поскольку освоение теоретических знаний в данном случае должно подкрепляться участием обучающихся в практической социальной деятельности. В связи с этим повышенную актуальность приобретает такая форма работы с молодёжью, как социальное проектирование.
Социальный проект – это специально организованная педагогом и самостоятельно выполняемая обучающимися программа действий, в основе которой лежит актуальная для общества и лично значимая для ученика проблема, решение которой направленно на позитивное изменение социальной ситуации посредством взаимодействия ученика с властными структурами, общественными организациями, другими социальными партнерами. Таким образом, социальный проект можно рассматривать в дидактическом плане как особую учебную технологию, специфика которой заключается в практическом освоении навыков гражданского участия в жизни общества.
Позитивный опыт деятельности молодежного объединения по социальному проектированию свидетельствует о том, что одним из наиболее эффективных способов формирования гражданской компетенции является на сегодня участие в конкурсах социальных проектов.
Участие в Конкурсе – важная часть социализации молодого человека, позволяющее молодым людям реализовывать свою гражданскую позицию, пробовать свои силы в роли лидера, понять смысл своего участия в проекте, изучить законы и сформировать у себя готовность к их неуклонному исполнению.
На сегодняшний день в системе среднего профессионального образования созданы все условия для мотивации молодых людей к участию в социально-значимой деятельности. Так уже несколько лет работает Всероссийская программа Арт-Профи форум, которая проводит конкурс социальных проектов «Твори добро». А финал этой программы становится школой гражданской инициативы, ответственности, а также мастерской по технологии социального проектирования, лабораторией по дальнейшему формированию гражданской позиции.
С 2010 года молодежное объединение «Мы – граждане России» реализует проект «Согреем душу теплым словом», цель которого оказание помощи ветеранам и инвалидам ВОВ Дома-интерната через организацию переписки. В декабре 2011г. проект занял первое место в областном конкурсе социальных проектов «Твори добро» в рамках регионального этапа Всероссийской программы «Арт-Профи Форум». В мае 2012г. в г. Анапе проект «Согреем душу теплым словом» стал победителем на Всероссийском Конкурсе социальных проектов. В 2013г. учащиеся молодежного объединения «Мы - граждане России они стали Лауреатами премии по поддержке талантливой молодежи.
В 2013году учащиеся объединения «Мы – граждане России» активно включились в работу над проектом «Курсор добра». Ребята затронули очень важную на сегодняшний день проблему «особых» детей (детей-инвалидов), проживающих в семьях,- это их изолированность от общества сверстников. Изучив проблему, проведя исследования, встречаясь со специалистами, госслужащими, общественными организациями ребята поняли, что дети не могут развиваться без человеческого участия, а дети с ограниченными возможностями особенно. «Особые» дети буквально оживают, стоит кому-то уделить им личное внимание. Учащимся нашего объединения захотелось внести праздник в однообразные будни подростков от 10 до 16 лет, не способных передвигаться, дать почувствовать им, что рядом есть старшие сверстники, готовые общаться с ними лично и «виртуально». Оказать посильную помощь семьям, окружить теплотой, добротой и заботой каждого «особого» подростка, проживающего в том же микрорайоне, что и сами участники проекта. Именно в подростковом возрасте дефицит общения со сверстниками для изолированных детей – это самая острая и актуальная проблема. Без компьютера тут не обойтись, поскольку он является универсальным ключом к общению и новым возможностям познавать мир и даже в будущем найти работу. В современном мире между собой мы общаемся посредствам телефона, электронной почты и других компьютерных технологий. Но «особым» детям не по силам самостоятельно освоить новые компьютерные технологии, если рядом нет того, кто лично поможет ему. Такое общение требует особой подготовки и организации.
Так родилась идея создания проекта «Курсор добра», где студенты, общаясь с «особыми» детьми на дому, помогают им освоить компьютерные технологии, а также оказывают посильную помощь их семьям. В ходе реализации проекта ребята привлекли внимание общественности к данной проблеме. Так их партнерами стали: депутат законодательного собрания по Оренбургской области Чолоян С.Б., Оренбургское отделение «Российский детский фонд», Комплексный центр социального обслуживания населения города Оренбурга, администрация ГАПОУ «Оренбургский автотранспортный колледж им. Заслуженного учителя РФ В.Н. Бевзюка».
Непосредственно общаясь с политическими и общественными деятелями, государственными служащими, участники проекта получили возможность глубже постичь суть проходящих в стране политических и социальных преобразований, получили квалифицированное разъяснение внутренней и внешней политики нашего государства, что, безусловно, влияет на их интерес к событиям и формированию отношения к государству на основе осознания сложности задач, стоящих перед государством и обществом. Полученный в данном проекте студентами опыт, реально повлиять на изменение острой социальной ситуации, они оценивали как важное личное достижение. А то, что все это не зря, все значимо и полезно для общества, что важно и правильно, еще раз подтвердилось на очередном конкурсе социальных проектов «Твори добро» в рамках Всероссийской программы «Арт-Профи форум» в г. Анапе (2014г.). Здесь на российском уровне авторы проекта «Курсор добра» - Алексеев Прохор и Киндеров Владислав достойно презентовали его, став победителями.
С 2014года молодежное объединение «Мы – граждане России» пробует свои силы во Всероссийском конкурсе авторских проектов «Моя страна - моя Россия». Конкурс проводится с целью привлечения молодежи для разработки и реализации проектов, направленных на развитие экономики и социальной сферы российских регионов, городов, сел; совершенствования системы управления российских территорий. Конкурс является эффективным инструментом подготовки кадрового резерва для органов власти и местного самоуправления. Он проводится при поддержке Государственной думы Федерального Собрания Российской Федерации, Министерства Образования и науки РФ, Федерального агентства по делам молодежи. На региональном этапе конкурса «Моя страна – моя Россия» наш проект «Курсор добра» занял призовое второе место в номинации «Лучший реализованный проект». Один из трех авторов проекта Власкин Николай, студент второго курса Оренбургского автотранспортного колледжа, защищал проект на форуме проектных территорий в г. Москве.
Сейчас этот проект вступил в новую фазу. В данный момент ребята взяли под опеку детей – подростков с инвалидностью, у которых есть особые потребности в образовании и воспитании. Это принципиально новый вид педагогической деятельности – тьютерство.
В 2017 г. подали заявку на участие во Всероссийской инициативе «Горячее сердце», которая направлена на выявление примеров успешной реализации социально значимых проектов. Данное мероприятие проводится Фондом социально – культурных инициатив под председательством Светланы Медведевой.
Таким образом, сама возможность попытаться изменить социальную ситуацию в рамках социального проекта в лучшую сторону дает еще самому участнику проекта осознание себя как субъекта государственной и общественной деятельности, позитивно изменяет собственные ценностные ориентиры. А само участие в конкурсных программах обладает большим педагогическим потенциалом формирования активной гражданской позиции, так как социальное проектирование выступает как источник знаний, социального опыта, эмоционального переживания. Опора же в процессе работы над проектом на приоритет индивидуальности, самобытности учащегося при взаимодействии с педагогом, ведет к проявлению личной самостоятельности и активности собственного «я», личностной позиции гражданина.
Патриотическое воспитание учащихся через проектно-исследовательскую деятельность.
Стремительный переход общества от индустриальной формации к информационной привёл к кардинальным изменениям в социально-экономической жизни. В современном обществе основой любой деятельности служит работа с большими объёмами разнообразной информации.
Отсюда генеральным направлением реформирования школы стало формирование человека, способного добывать и анализировать информацию, планировать, прогнозировать, контролировать и корректировать развитие событий.
Это ставит перед школой принципиально новую задачу ─ создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции.
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность. Она способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.
Метод проектов опирается на уже имеющийся опыт ученика, его собственный путь искания, преодоления затруднений.
Девизом проектной деятельности могут стать слова писателя Кларка: «Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!»
Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов исследования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Одной из главных целей проекта является успешность. Успех - это чувство уверенности в собственных силах, высокая позитивная оценка себя, вера в то, что можно достичь высоких результатов.
Невысокая успеваемость ученика приводит к потере внутреннего ощущения своей успешности.
Проектная деятельность позволяет обрести ощущение успешности, независящее от успеваемости.
Занятия проектной деятельностью предполагает наличие у школьников определённого набора качеств и умений.
Наиболее важными считаю:
Качества: самостоятельность, инициативность, целеполагание, креативность.
Умения: исследовательские, социального взаимодействия, оценочные, информационные, презентационные.
Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс длительный и сложный. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым, любить свой народ. Они должны знать историю своей малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи, гордиться своими предками. Именно эти вопросы решает правильно организованная в классе проектная деятельность.
"Долг педагогов – помочь детям «не раствориться» в этом сложном, «бушующем» мире; найти себя, обнаружить собственную идентичность («самость»); нащупать спасительные «точки опоры».... "
Эта тема была выбрана не случайно.
2015 - юбилейный год в истории России, год 70-летия Великой Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Есть события, над которыми не властно время, которые навсегда остаются в памяти народной, таким событием стала Великая Отечественная война. Однако современные школьники мало знают об этом времени. В один из осенних дней, когда к нам в класс вошла школьный библиотекарь, чтобы презентовать книгу, подаренную школе губернатором Московской области Воробьевым, у меня уже не было сомнений – проекту быть! Название книги «Чтобы знали и помнили» подсказало и название коллективного проекта.
Целью проекта явилось воспитание у молодого поколения уважения к подвигу защитников Отечества, любви и уважения к Родине. Формирование исторической памяти и преемственности поколений на основе углубления знаний о Великой Отечественной войне, выявление масштабов войны, трагедии народа, цены победы. Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемой темы. Создание условий для раскрытия творческих способностей и самореализации детей, развития самостоятельности в поисках необходимой информации умение использовать, полученные знания на практике.
Основополагающий вопрос:
Для чего человеку память?
Как защищали Родину наши солдаты на полях сражений?
Как помогали защитникам дети и подростки?
Как проявили себя жители, осажденных городов?
Имеют ли право павшие в борьбе с врагом на память о себе?
Этапы работы над проектом:
1.Знакомство с содержанием книги «Чтобы знали и помнили…». Выбор темы, раздела.
Книга включает в себя несколько разделов:
Как началась война
Битва под Москвой
Сталинградское сражение
Курская битва
Битва за Днепр
Успешные операции 1944 года
Ленинград, город победивший блокаду
Освобождение Европы
После Великой Победы
Каждый получил возможность выбрать наиболее понравившийся ему раздел.
Выбор раздела обусловил дальнейшую работу групп. А также были выявлены наиболее популярные разделы книги.
2.Мини-проект «Кто нас защищает».
В работе над проектом нам активно помогали родители, которые и организовали экскурсию в легендарную дивизию им. Ф.Э.Дзержинского. Ребята возложили венки к памятнику погибшим воинам отряда «Витязь», побывали в музее боевой славы ОДОН, познакомились с современным оружием. Военнослужащие продемонстрировали показательное выступление. В музее дивизии экскурсовод рассказал ребятам о памятных страницах истории дивизии, особое внимание уделив боевому пути дивизии в период Великой Отечественной войны.
На Параде Победы 24 июня 1945 года воинам 2 полка дивизии была поручена честь пронести по Красной площади и бросить к подножию Мавзолея Ленина вражеские знамёна и штандарты. Этот эпизод запечатлен советскими и иностранными кинематографистами. И особое место занял рассказ о выпускнике нашей школы, Герое России Алексее Ситникове. Именно здесь ребята поняли смысл слов «В жизни всегда есть место подвигу».
Итогом этого мини-проекта стала военно-спортивная игра «Зарница».
3.Экскурсия в краеведческий музей.
Еще одним шагом в расширении знаний учеников о Великой Отечественной войне стало занятие «Полянка», которое провели для ребят экскурсоводы Балашихинского историко-краеведческого музея. Проходило оно в зале воинской славы, который хранит в себе громаднейшую память тех лет. Ребята узнали о героях-земляках, военных орудиях, знаменитой Катюше. Первый раз дети услышали историю 25-ого Балашихинского истребительного батальона и батальона народного ополчения, узнали о подвигах земляков: героя России Ивана Андреевича Флёрова и Евгении Максимовны Рудневой, затаив дыхание, слушали рассказ экскурсовода о полном кавалере орденов Славы Николае Максимовиче Яганове… Особое место в экскурсии занял рассказ о жизни тех людей (и взрослых, и детей), кто ковал победу в тылу. Познакомились ребята с экспозицией музея, посвященной военной тематике. Там представлены фотоматериалы, письма, военные трофеи, коллекции работ известного фотокорреспондента В. Тёмина.
Узнали и о том, что названия улиц города отражают его прошлое. В табличках на фасадах домов читается память о людях и событиях, сыгравших значительную роль в судьбе города, а иногда и всей страны.
Посещение музея заставило еще раз задуматься, чем стала для нас эта война, как она коснулась нашего города и наших семей. Школьники получили возможность прикоснуться к истории, осознать, что герои – это люди, живущие среди нас.
4. Выставка рисунков «Я только слышал о войне».
Свои впечатления ребята отразили в творчестве, оформив выставку рисунков.
5. Работа над индивидуальным проектом.
В результате проделанной работы были созданы проекты по темам разделов книги. У нас появились журналы, книги, плакаты и целые стенды. Во время защиты проектов было видно, что все, о чем рассказывает ребенок, нашло отклик в его сердце. Каждый старался внести в свое выступление частицу того нового, о чем не знают одноклассники. Донести до ребят то, что не оставило равнодушным его самого. Ребятам это удавалось. Судить об этом можно по тишине, стоявшей в классе, по вопросам, которые задавались автору, по той атмосфере, которая царила в классе еще долгое время.
6. Разучивание стихов и песен о войне, песен военных лет.
7. Итог проекта – устный журнал «Чтобы знали и помнили…» .
Патриотизм и другие нравственные категории вряд ли можно воспитать даже самыми удачными проектами в школе. Патриотическое воспитание будущих поколений будет успешным тогда, когда станет одним из приоритетов государственной политики и семейного воспитания. Но и мы, педагоги, можем способствовать формированию интереса детей к тому, без чего воспитать патриота невозможно.
Проект «Чтобы знали и помнили…» стал важным шагом на пути к этой цели.
В процессе работы над проектом ребята учатся правильно формулировать тему, определять цель и задачи проекта, выдвигать гипотезы, учатся выделять этапы работы, вести наблюдения, подбирать информацию, оформлять свои мысли устно и письменно, учатся сотрудничать со взрослыми и сверстниками, работать в коллективе. Активная мыслительная деятельность расширяет кругозор, развивает интеллектуальные способности ребёнка, что является важным и актуальным в настоящее время.
Таким образом, введение проектно-исследовательской деятельности в начальных классах, безусловно, важно и необходимо, поскольку такая деятельность захватывает целостную личность ученика, вызывает к жизни не только умственные и практические умения, но и культурные и духовные способности развивающегося человека.
Проектная деятельность младших школьников закладывает основы развития проектирования в основной школе.
