Тема недели: « Здравствуй,лето! До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!»
Цель : Организация всех видов детской деятельности, вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1 -й класс.
Итоговое мероприятие: Праздник «До свидания, детский сад!» Дата:_________________Ответственный:________________________________________________________________________________
Взаимодействиес родителями
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК 23.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика.
Игра на развитие логического мышления. «Сложить три беговые дорожки» развить внимание, логическое мышление, привить навыки точности
Организация дежурства детей в уголке природы, по столовой. Закреплять навыки сервировки столов к завтраку.
Работа с календарем погоды. Продолжать учить детей замечать изменения погоды и отмечать их условными знаками.
Беседа с детьми на тему «Цветы приносят радость» - воспитывать бережное отношение к растениям.
Календарь природы с условными знаками.
Д/и «Цветник».
Беседы с родителями по индивидуальным вопросам.
Занятия
Р.Р.
Татарский язык (ана теле) Үстерелешле уен. “Без барабыз мәктәпкә”
Максат: 1. Белем алуга омтылыш уяту.
2. Сөйләм телен, фикерләү сәләтен, танып белү активлыгын үстерү.
3. Балаларның мәктәп турында күзаллауларын киңәйтү.
Развитие речи «Рассматривание школьных принадлежностей». Рассказывание о предметах
Познакомить со школьными принадлежностями, учить их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки. Учить понимать скрытый смысл загадок, развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила пользования ими.(Затулина Г.Я., с. 161)
Рисование «Моя первая буква»
Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков
Музыка «До свидания детский сад»
Цель: 1.Упражнение 1/ «Ходьба различного характера» рнм 2/ Повторение знакомых упражнений 2.Слушание
«Рассказ музыкального инстру-мента», «Во-время всту-пай», «Угадай 3.Пение 1/ «Мы теперь ученики»
Г. Струве,2/«До свиданья, детский сад» А. Филип-пенко,3/«Воспитатель
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Целевая прогулка к цветущей клумбе – расширять представления детей о разнообразии цветковых растений.
Ситуативный разговор «Зачем нужны панамки?» - формировать представления о влиянии солнца на организм человека.
Труд на участке.
П/и «Футбол».
Самостоятельная двигательная активность детей на свежем воздухе с выносным игровым и спортивным инвентарем.
Выносной игровой и спортивный инвентарь.
Р.п.с.
С-К.Р
Чтение рассказа «Лето»Я.Аким
Вечер
С-К.Р
П.Р
Экологическая игра «Облака» рассказать о разнообразии состояний воды в окружающей среде
Индивидуальная работа «Составь рассказ по картинке» - развивать монологическую речь.
УМК “Син нишлисең? –Что ты делаеш ь ?”
Экологическая игра «Узнай меня» - закрепление знаний детей о животных
Атрибуты для с-р игры «Цветочный магазин», Энциклопедия «Детям о цветах», наборы трафаретов «Цветы», карандаши, бумага.
Прогулка
Ф.Р
П.Р
Наблюдение за небом- воспитывать интерес к весенним наблюдениям в природе. П/и «Охотники и утки»- развивать меткость.
ВТОРНИК 24.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика
НРК “Сабаклар һәм тамырлар”.Тамыры, сабагы, җимешләре яраклы булган яшелчәләр турындагы белемнәрне ныгыту
Упражнение в подбрасывании мяча вверх и ловле его после хлопка.
Беседа по серии картинок «Дети идут в школу».
Чтение стихотворения, А. Барто «В школу».
СДД в центрах активности.
Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.
М/п/и «Сделай фигуру».
Выполнение графических диктантов в тетрадях в клетку.
Памятка для родителей
«Чаще читайте детям».
Занятия
П.Р
Физкультура
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.
ФЭМП
Работа в тетради.
Лепка «Алфавит»
Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество, фантазию и воображение. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за одуванчиком – показать разные стадии развития цветков растения.
Труд на участке.
Индивидуальная работа – прыжки через скакалку.
П.и. «Я садовником родился».
Самостоятельная двигательная активность детей на свежем воздухе с игровым материалом и спортивным инвентарем.
Выносной игровой материал и спортивный инвентарь
Р.п.с.
С-К.Р
Р.Н.С. «Июнь», «Июль», «Август»С.Козлов
Вечер
С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Пальчиковые игры-
«Добрый доктор Айболит». Приучать детей слушать речь; соотносить слова с действиями пальцев; развивать внимание
Упражнять детей в счете до 20 , закреплять представления о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета .
Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.
С/р игра « Школа»(новая) - развитие игровой деятельности детей., формировать умение договариваться.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за кошкой- закреплять знания о том, что кошка-дом. животное, млекопитающее; воспитывать любовь к животным. П/и « Жмурки»- развивать внимание, ловкость.
СРЕДА 25.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра по математике:
Логические задачи на поиск недостающих фигур. Вызвать интерес у детей к решению задач путём зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали.
Упражнение в ходьбе с мешочком на голове по канату боком приставным шагом, руки на поясе
Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.
Работа в центре творчества: оформление книжек-самоделок.
Рисование по представлению сюжетов о школьной жизни.
Дежурства. Самостоятельные игры детей
Подготовка к выпускному.
Занятия
П.Р
С-К.Р.
Ф.Р.
Физкультура
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках между предметами на правой и левой ноге. Хэрэкэтле уен «Кем тизрэк».
ФЭМП
Работа в тетради
Познание (Ребенок и окружающий мир) «Скоро в школу»
Уточнить представления детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе. Дать полезные советы по подготовке к школе.(Парамонова Л.А., с. 917) Ход: 1.Рассматривание. 2.Беседа. 3. Чтение стихотворения. 4. Итог.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (за растениями)
За березой,(за стволом, за ветками),учить различать 2 вида берез – «плакучий» и «бородавчатый» - дать детям понятие о роли березы в жизни человека.
Упражняться в метании мяча в вертикальную цель
Подвижная игра
«Северные олени» - приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
Уборка на участке веточек, мусора
Р.п.с.
С-К.Р
Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Вечер
С-К.Р
П.Р
Ф.Р.
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Психогимнастика
«Слушай звуки!»
Чтение Р.н.с. - «Небывальщина».
беседа по содержанию.
Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед змейкой между предметами.
УМК Дид. уен “Син ни эшлисең?”- учить отвечать на вопрос” Ни эшли?”
Рис. « Сабантуй»
Продолжать учить рисовать человека в движении. Совершенствовать умение располагать детали сюжета на переднем, среднем, дальнем плане
ИЗО деятельность различными изобразительными материалами. Совершенствовать умение самостоятельно подбирать изобразительные средства.
Материалы: Листы бумаги, карандаши, краски акварельные, гуашь
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за оставшимся в тени снегом- учить видеть изменения в неживой природе. П/и «Горелки»- учить выполнять характерные движения по содержанию игры; развивать ловкость, быстроту.
ЧЕТВЕРГ 26.05.2016
Утро
Ф.Р С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра на сенсорное воспитание
Вкусовые баночки – развитие вкуса; нахождение пар одинаковых на вкус жидкостей .
Индивидуальная работа по ФЭМП измерение длины отрезков по клеткам
НРК Литературная викторина. «Путешествие по знакомым произведениям»
Беседа с детьми «Каких птиц я видел по пути в детский сад». Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепить знание птиц нашего края.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи» Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в магазине. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. Пробуждение у детей интереса к профессии продавец.
Беседы с родителями на интересующие их темы
Занятие
С-К.Р
П.Р
Ф.Р.
Музыка «До свидания детский сад»
Цель:Учить детей передавать спокойный характер музыки, реагировать на ускорение и замедление музыки 1. Игра на муз. инстр. «Во поле береза стояла» р.н.м. 2. Танец «Русская плясовая» р.н.м. . 3. Игра «Игра с флажками» Ю. Чичкова
Обучение грамоте
Закреплять знание детей о ь; продолжать учить проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения; совершенствовать навык чтения детей; учить детей составлять предложение с заданным словом; учить детей отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам).
Татарский язык (ана теле) Сәхнәләштерү. Г. Тукай. “Һәркем эштә”.
Максат: 1. Балаларда театр сәнгате аша эстетик зәвык тәрбияләү.
2. Образлар аша баланың күзаллау сәләтен, фантазиясен, сөйләм телен үстерү.
3. Әкиятне сәхнәләштергәндә балаларны образга керергә, авазларны, сүзләрне ачык, дөрес итеп әйтергә өйрәтүне дәвам итү.
Рисование «Первый день в школе»
Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (животные, птицы)
За скворцами, определить цвет оперения, повадки, как называется домик скворца.
Индивидуальная работа по ФИЗО.: закрепить бег с высоким подниманием бедра
Подвижная игра
«Пустое место» - воспитывать дух соревнований, желание победить
Тр у довые поручения
Р.п.с.
С-К.Р
Вечер
Ф.Р. С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Словесная игра «Найди себе пару» учить вслушиваться и самостоятельно находить слова, сходные по звучанию
Индивидуальная работа по ИЗО слепи любимую игрушку.
Г. Тукай. “Һәркем эштә”.Д\у: “Сүзлэр чылбыры” Игры на развитие психол.процессов.
«А если бы…» - воспитания умения использовать знания в с оответствии с обстоятельствами, находчивости, быстроты мышления..
С-р игра «Библиотека » Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за растениями- учить наблюдать за растениями как живыми барометрами погоды. П/и «Пустое место»- развивать быстроту реакции, ловкость..
ПЯТНИЦА 27.05. 2016
Утро
Ф.Р. С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра по ПДД «Пешеход» закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила
Индивидуальная работа по ИЗО работа с ножницами – симметричное вырезание
Игры на развитие психол.процессов.»Так бывает или нет» - развитие логического мышления, воспитание замечать последовательность в суждениях.
Ак тивизация общения (решение проблемных ситуаций) – объяснить понятие «честность». Выучить пословицу «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»
Консультация
«Самостоятельность ребенка. Трудовые поручения».
Занятие
Х-Э.Р
П.Р.
Татарский язык (ана теле) Шигырь ятлау. Б.Рәхмәт. “Мәктәпкә.”
Максат: 1.Балаларда белем алуга омтылыш тәрбияләү.
2. Баларның хәтерен, сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен үстерү.
3. Балаларның мәктәп турындагы белемнәрен баету, укырга теләк уяту
Познание « Магнит и его свойства»
Развитие познавательной активности ребенка в про цессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.
Задачи: познакомить детей с понятиями «магнит», «магнетизм»; сформировать представления о свойствах магнита; актуализировать знания детей об использовании свойств маг нита человеком.
Физкультура на воздухе по плану инструктора по физкультуре
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (животные, птицы)
За вороной, уточнить, к каким птицам относится ворона: перелетным или оседлым, сравнить его с синицей, предлагать поискать следы ворон на участке
Индивидуальная работа по ФИЗО : прыжки в длину с места
Подвижная игра по желанию детей – продолжать учить самостоятельно организовывать подвижные игры
Труд подгруппой:помогать воспитателю убирать мусор на участке
Р.п.с.
С-К.Р
Н.Р.К : Слушание «Апрель» П. Чайковского- воспитывать интерес к классической музыке.
Вечер
Ф.Р. С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Музыкально-дид. игра
«Потрогаем музыку» - Игра для развития творческого воображения. Н.Р.К. Марийская.н.с. « Леший и мужик»- учить оценивать поступки героев, отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Индивидуальная работа по развитию фонематического слуха - упражнение «Зверюшки»
Конструирование «Мотылек»
Закрепить умение сгибать и разрезать бумагу, самостоятельно выполнять поделку. Воспитывать самостоятельность и аккуратность
С/р игра
«Завод» (новая) – способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за дождём- уточнять представления о свойствах воды. Н.Р.К. Беседа.
«Край мой - Татарстан»
| День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
||||
| групповая | индивидуальная |
|||||||||
| 3 сентября - понедельник | утро | Физ.культура Здоровье Безопасность | Утренняя гигиеническая гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…» Рассмотреть картинки с изображением осени. Дать первичные представления о осени. О том, что осенью дети идут в школу. 1 сентября – День знаний. | Учить Олю Ч. И Никиту Н. здороваться при входе в группу. | Тематическая беседа о дне знаний. Дать первичные представления о дне знаний. | Предложить детям игры по желанию. Знакомство с группой. | |
|||
| | познание | Экскурсия по детскому саду. Познакомить с детским садом. | ||||||||
| прогулка | Физ.культура Познание Здоровье Безопасность труд | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность, разговорную речь. П\и «По ровненькой дорожке», Кот и мыши» - развивать двигательную активность, увертливость. | Инд.работа по физо: ходьба по узкой дорожке учить удерживать равновесие Рустама, Серёжу Б. | Тематическая беседа об осени. | Помочь воспитателям собрать сухие веточки и отнести их в контейнер. | |||||
| Работа перед сном | Познание труд | Рассказать сказку «Теремок» . Учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. | ||||||||
| вечер | Минутка - побудка | Поиграть в игру на внимательность «Кого не стало?» - развивать внимательность. | с\р игра « Маша пошла в детский сад». Цель: формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними, воспитать положительные эмоции к детскому саду. | |
||||||
| прогулка | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность. П\и «вороны и собачка» - приучать действовать по сигналу, развивать двигательную активность. |
|||||||||
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
| День недели
| режим | | Образовательная деятельность | | | Взаимоотношения с родителями |
||||
| групповая | индивидуальная |
|||||||||
| 4 сентября – вторник. | Утро 7 00 - 9 00 | Физ.культура Здоровье Безопасность Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Понаблюдать за работой младшего воспитателя. Познакомить с профессией няни. | Учить детей здороваться при входе в группу. | Тематическая беседа «Кто с вами работает». | Предложить для игры крупную мозаику. Развивать мелкую моторику рук. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|||
| Непосредственно образовательная деятельность 9 00 - 9 30 | Физическая культура Художественное творчество | По плану. Лепка. Тема: «Знакомство с пластилином». Цель: Дать представление о пластилине, и его свойствах. Воспитывать желание лепить. Развивать мелкую моторику рук. | Порекомендовать родителям закрепить вместе с детьми знания о пластилине и его свойствах. |
|||||||
| Прогулка 9 30 - 11 30 | Познание Физкультура Безопасность здоровье | Сделать экскурсию по территории детского сада с целью ознакомления. П\и «Воробышки и автомобиль». Доставить радость, развивать быстроту, двигательную активность. | Инд.работа по физо: упражнять в перепрыгивании через ручеек (палочка) Машу, Олю. | Тематическая беседа о детском саде. | Предложить собрать песок совочками обратно в песочницу.. Воспитывать желание трудиться. | |||||
| Работа перед сном 11 30 - 12 30 | Познание труд | д\и «Кукла Маша готовится спать» . Продолжать учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | ||||||||
| Сон 12 30 - 15 00 | здоровье | |||||||||
| Вечер 15 00 - 16 30 | физкультура | Минутка - побудка | Показ кукольного театра по сказке «Теремок» Цель: доставить удовольствие, развивать интерес к художественной литературе. | д\и «геометрический куб». закрепить название основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. |
|||||
| Прогулка 16 30 - 17 30 | Игры на территории детского сада. Создать условия для комфортного пребывания детей в детском саду. |
|||||||||
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
| День недели
| режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|||
| групповая | индивидуальная |
||||||||
| 5 сентября - среда | утро | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Побуждать спокойно идти в группу, прислушиваться к указаниям взрослых. Использование сюрпризного момента приход куклы Маши. | Учить Дашу Б. , Ангелину, Захара и Кирилла культуре поведения за столом. | Чтение: С. Михалков «Песенка друзей». Рассказ воспитателя о каждом ребёнке. Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми. | Предложить для игр «игры – вкладыши» - изучение формы и величины. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация физкультура | Тема: Знакомство. Рассказ воспитателя о каждом ребёнке, именах воспитателей и младшего воспитателя. Познакомить детей друг с другом и с воспитателями. | |||||||
| прогулка | Познание Физкультура Безопасность здоровье | Дидактическое упражнение «Что есть на нашем участке». Уточнить представления о групповом участке для прогулки, правилах поведения на улице. П\и «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность. | Учить прыгать на носочках продвигаясь вперёд Алину, Яну. | Целевая прогулка по участку детского сада. Вызвать желание детей посещать садик. | Предложить детям собрать песок в песочницу. | ||||
| Работа перед сном | Познание труд | Рассказывание сказки «Репка». Создать спокойную атмосферу перед сном. Учить раздеваться самостоятельно. Выворачивать вещи налицо. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||||
| вечер | Минутка - пробудка | Показать сказку «Курочка ряба» (настольный театр). Воспитывать интерес к сказке, эмоционально откликаться н а происходящее в ней. | Предложить пластилин для самостоятельной деятельности детей. | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. |
|||||
| прогулка | Наблюдение за жучками. Развитие наблюдательности. Игры по желанию детей. Доставить радость. |
||||||||
Примерная структура планирования образовательной деятельности на первую неделю сентября
Тема: «До свиданья, лето – здравствуй, детский сад!»
Цели:
^ Итоговое мероприятие: «Путешествие в Играй-городок» - день игры и игрушки, развлечение (ответственные: воспитатели всех возрастных групп, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре).
^ Дата проведения __________________.
Календарное планирование работы по теме «До свиданья, лето – здравствуй, детский сад!» во второй младшей группе
| ^ День недели | Режим | | | ^ | |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | |
|||||
| Понедельник | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Труд | Коммуникативная игра «Давайте познакомимся». Ситуация активизирующего общения «Как ты провел лето?», рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе. Общая игра «Шагают ребята». | Составление и запись рассказов на тему «Как я отдыхал летом», активизация личного опыта детей (имена детей). | Чтение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико», ситуативный разговор о правилах мытья рук, упражнение «Мыльные перчатки». | Внесение макета «Огород», подбор соответствующих атрибутов – самостоятельные игры с макетом, игрушками. | Индивидуальные беседы с родителями о режиме дня в детском саду, о необходимости его соблюдения (имена). |
| ^ | | |
|||||
| | Экскурсия «Вот какая наша группа»: познакомить с помещением групповой комнаты, рассказать об игрушках, правилах поведения в группе. |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Наблюдение за играми старших дошкольников. П.и. «Мы веселые ребята». | Инд. работа по развитию движений: ходьба по ограниченной плоскости – п.и. «По ровненькой дорожке» (имена). | Ситуативный разговор о лете: погода, летние явления природы, жизнь растений и животных в летний период, деятельность людей. | |
||
| Вечер | Работа в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах, сказках» - рассматривание иллюстраций, чтение отрывков по выбору детей, обсуждение. Минутка шалости «Танец имен» - танцевальные импровизации. | Составление и запись рассказов на тему «Как я отдыхал летом», рисование иллюстраций к рассказам (имена детей). | Ситуативный разговор о правилах бережного обращения с книгами, игрушками, вещами. Дид. игра «Что где лежит?» - продолжить знакомство с группой, с расположением в ней предметов, игрушек. | Внесение настольно-печатной игры: лото «Игрушки». Обогащение материалами с/р игры «Летнее путешествие». |
|||
| Прогулка | Игры-эксперименты с песком: из какого песка можно строить, почему. Самостоятельные игры с песком, ситуативные разговоры об играх детей (сюжет, замысел и пр.), наблюдение за взаимоотношениями детей в процессе игры. Загадки о лете. П.и. «Мы веселые ребята». |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Вторник | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество | Утренняя гимнастика «Малыши – крепыши». Минутка тишины – стихи о летних цветах, работа с экологич. окном – летние цветы. Сюжетно-дид. игры «Поможем куклам накрыть стол к завтраку», «Угостим кукол чаем». | Составление и запись рассказов на тему «Как я отдыхал летом», рисование иллюстраций к рассказам, изготовление книжки-самоделки (имена детей). | Наблюдение за трудом няни (сервировка стола, раздача пищи), ситуативный разговор «Кто заботится о нас в детском саду?» Чтение А. Барто «Девочка чумазая», разговор о пользе умывания. | Самостоятельное рассматривание книг, фотографий и тематических альбомов о лете в книжном уголке – создание ситуаций для содержательного тематического общения. Обогащение материалами макета «Огород», самостоятельные игры с макетом. | Пригласить родителей принять участие в книгоиздательской деятельности – совместное с детьми изготовление книг-самоделок «Как я отдыхал летом», оформление выставки. Индивидуальное консультирование по запросам. |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация, чт. худ. лит., социализация | Коммуникативная деятельность, чтение: рассматривание картины «Мы играем», чтение Н. Калинина «Разве так играют?», беседа на тему «Как мы играем в детском саду». |
|||||
| | Двигательная деятельность: физкультура «Вместе весело шагать!» |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество | Целевая прогулка по территории детского сада – посещение цветника: рассматривание цветов, беседа о труде людей, которые позаботились о красоте в детском саду, стихи. Дид. игра «Угадай цветок по описанию». Труд: сбор семян цветов, природного материала для творчества. П.и. «Вокруг домиков хожу». | Инд. работа по развитию движений: прокатывание мяча друг другу – игры парами (имена). | Закрепление последовательности одевания и раздевания, решение проблемных ситуаций «Помоги другу», ситуативный разговор о взаимопомощи. | Вынос спортивного инвентаря: мячи, обручи, скакалки и т.п. – активизация парного взаимодействия, создание условий для возникновения самостоятельных игр парами: «Прокати мяч», «Лошадки», «Такси» и др. Обогащение материалами с/р игр типа «Путешествие» (на дачу, в деревню, на море и пр.). |
||
| Вечер | Закаливание и пр. Инсценировка и обсуждение проблемных ситуаций «Как мишка и зайка делили игрушки», «Новая игрушка», разговор о том, как играть не ссорясь. Хороводная игра «По малину в сад пойдем», опробование малины, знакомство с ее качествами, беседа о дарах лета. | Составление и запись рассказов про лето, рисование иллюстраций к рассказам, изготовление книжки-самоделки (имена детей). | Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности, оказать необходимую помощь, поощрить. | Обогащение материалами с/р игр «Дочки-матери», «Детский сад». Самостоятельные игры в центрах активности, создание условий для возникновения парного и подгруппового взаимодействия – внесение настольных конструкторов, атрибутов для игр-драматизаций, настольных игр типа лото. |
|||
| Прогулка | Наблюдение за трудом дворника, ситуативный разговор «Кто заботится о нас в детском саду?». Проведение акции «Чистый участок». Парные игры – со спортивным инвентарем. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Среда | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Худ. творчество | Утренняя гимнастика «Малыши – крепыши». Дид. игра «Чудесный мешочек» (игрушки). Общая игра «Подарки». | | Ситуативный разговор о правилах мытья рук, о необходимости вытирать их насухо, упражнение «Сложи полотенце». | Обогащение материалами с/р игры «Магазин игрушек» - активизация парного и подгруппового взаимодействия, создание условий для возникновения ролевого диалога. | Оформление ширмы «Какие игрушки нужны детям». Индивидуальные беседы с родителями о развитии навыков самообслуживания у детей, о значимость их формирования для личностного развития ребенка и его успешной самореализации в бытовой деятельности (имена). Взаимодействие с соц. партнерами: выездной театр – показ спектакля «Как собака друга искала». |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация | Познавательная деятельность: ФЭМП – «Все игрушки сосчитаем» (знакомство с понятиями один, много, ни одного; составление множества из отдельных элементов). |
|||||
| Художественное творчество, труд | Продуктивная деятельность: рисование красками «Одуванчик на летнем лугу». |
||||||
| Физ. культура, здоровье | Двигательная деятельность: физкультура на воздухе «По лесным тропинкам». |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Решение проблемной ситуации и экспериментирование по стихотворению А. Барто «Наша Таня громко плачет» (как помочь девочке и достать мяч из воды, не замочившись?). П.и. «Мой веселый, звонкий мяч». Коммуникативная игра с мячом «Назови себя ласково». Труд: игровое упражнение «Раз, два, три – игрушки собери!» | Инд. работа по развитию движений: прокатывание мяча в ворота (имена детей). | Закрепление последовательности одевания и раздевания, порядка складывания одежды в шкаф, решение проблемных ситуаций «Помоги другу» - вызвать желание оказывать посильную помощь товарищам. | Самостоятельные игры с мячами, с куклами, с транспортными игрушками – наблюдение за взаимоотношениями детей, за умением строить парное взаимодействие. |
||
| Вечер | |||||||
| Моделирование ситуации «Неумейка в гостях у ребят» (беспорядок в группе), акция «Каждой игрушке – свое место!» Чтение Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек». Мастерская детского творчества – изготовление поделок из природного материала, оформление общей композиции «На солнечной поляночке». | Заучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки» (имена детей). Изготовление книг – самоделок с рассказами детей «Как я отдыхал летом». | Разговор о культуре поведения во время приема пищи. | Самостоятельные с/р игры «Гости», «Дочки-матери», «Летнее путешествие», «Магазин» - наблюдение за взаимоотношениями детей, за умением строить парное и подгрупповое взаимодействие. Внесение природного материала для обогащения сюжетов игр (использование его в качестве предметов-заместителей). |
||||
| Прогулка | «Азбука безопасности»: беседа о безопасном поведении на прогулке, социально-ориентированная игра «Можно – нельзя» (что можно, а что нельзя делать на прогулке). Самостоятельные игры с игрушками. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Четверг | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы | Утренняя гимнастика «Малыши – крепыши». Работа в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Как хорошо у нас в саду!» - рассматривание, чтение, общение Экскурсия по детскому саду: мини-блоки «Кто готовит нам обед?», «Кто нас лечит?», «Работа в прачечной». Общая игра «Стираем…» | Инд. работа по развитию игровых умений – игры парами (имена детей). | Ситуативный разговор о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – вежливые слова при встрече, обогащение и активизация словаря. | Обогащение материалами с/р игр «Детский сад», «Кухня», «Прачечная», «Врач». Самостоятельная деятельность в центрах активности – создание условий для содержательного общения и взаимодействия. | Пригласить родителей принять участие в дне игры и игрушки «Путешествие в Играй-городок», оформление афиши мероприятия, просьба принести игрушки для мини-музея. Консультирование на тему «Безопасная дорога в детский сад», распространение памяток «Знай и соблюдай правила дорожного движения» |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация | Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность: конструирование из настольного строителя «Комната для матрешки», обыгрывание. |
|||||
| | Музыкальная деятельность – тема «Подари улыбку другу». |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Целевая прогулка по территории детского сада – беседа об овощах, о труде людей, которые летом их выращивании. Дид. игра «Что растет на грядке?»; хороводная игра «Есть у нас огород». Труд: посильная помощь в сборе овощей (кому отнесем?) | Инд. работа по развитию движений: лазание по гимнастической лесенке (имена детей). | Разговор об одежде – развитие навыков самообслуживания, воспитание бережного отношения к вещам, аккуратности, опрятности; закрепление умения складывать одежду в шкафу – упр. «Каждой вещи – свое место». | Обогащение материалами с/р игр «Лето в деревне», «Огородники». Вынос спортивного инвентаря: мячи, обручи, скакалки и т.п. – активизация парных игр «Прокати мяч», «Лошадки», «Такси» и др. |
||
| Вечер | |||||||
| «Гость группы» - встреча с плотником детского сада, беседа о его профессии, ремонт стульчика на глазах у детей. Опробование репки, знакомство с ее качествами, совместное расск. ск. «Репка» с показом движений. | Инд. работа по развитию игровых умений – игра-драматизация по сказке «Репка», развивать умение строить ролевой диалог (имена детей). | Ситуативный разговор о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – вежливые слова после еды, при прощании, обогащение и активизация словаря. | Обогащение материалами с/р игр «Детский сад», «Кухня», «Прачечная», «Врач», сюжетно-строительной игры «Групповая комната». Самостоятельные игры с макетами «Огород», «Дорога» - пополнение атрибутов. Самостоятельная изобразительная деятельность. |
||||
| Прогулка | Моделирование дорожной ситуации «Переходим через дорогу» на транспортной площадке (зебра, светофор). П.и. «Водители и пешеходы». Самостоятельные игры с транспортными игрушками. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| ^ | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Художественное творчество | Утренняя гимнастика «Малыши – крепыши». Рассматривание экспозиции мини-музея «Моя любимая игрушка». Общая игра «На чем поедем». | | Проблемная ситуация в процессе умывания, экспериментирование «Кубик – мыло» - обсуждение, поиск решения. | Пополнение атрибутами с/р игр «Путешествие», «Гости», «Магазин игрушек» - активизация самостоятельной игровой деятельности детей, создание условий для самореализации. | День открытых дверей «Путешествие в Играй-городок» – участие в дне игры и игрушки, в досуге, совместная игровая деятельность с детьми. Мастер-классы (по выбору): «Игрушки своими руками» , «Игры для здоровья» (инструктор по физо), «Учимся играть» (воспитатели), |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | | |
|||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Игра-экспериментирование «Тонет – плавает», разговор о свойствах предметов, о материалах; игры-забавы с | Инд. работа по развитию движений: упражнять в беге, | Ситуация активизирующего общения: о празднике – вызвать желание | «Идем в гости» - взаимопосещение, создание детских разновозрастных игровых сообществ, активизация |
||
| заводными плавающими игрушками. Игры-шутки «Летает – не летает», «Дедушка Матвей», «Давайте все делать как я». | прыжках «Кто быстрее до флажка», «Лягушки» (парами). | делиться впечатлениями, обогащать опыт общения детей, учить соблюдать элементарные правила общения. | и обогащение игрового опыта детей, развитие коммуникативных способностей, самостоятельности. | «Играем с пальчиками» (воспитатели), «Игры для ума» (воспитатели), «Народные игры» (муз. руководитель). |
|||
| Вечер | Закаливание, гимнастика после сна, ходьба по «дорожкам здоровья». Оформление выставки «Звонкое лето»: книжки-самоделки, коллекция, фотографии, творческие работы (рисунки, поделки) – рассматривание, общение, активизация личного опыта. Досуговый вечер в группе «До свиданья, лето!». | Составление рассказов на тему «Моя любимая игрушка» (имена). | Игровая ситуация «Наведем порядок в группе». | Самостоятельная деятельность в игровых центрах, активизация парного и подгруппового взаимодействия. |
|||
| Прогулка | Игра-инсценировка совместно с родителями «Песенка друзей» (С. Маршак). Совместные игры по выбору. |
||||||
^ Календарное планирование работы по теме «До свиданья, лето – здравствуй, детский сад!» в средней группе
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Понедельник | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чт. худ. лит. Худ. творчество Музыка | Коммуникативная игра «Познакомимся получше». Ситуация активизирующего общения «Чем тебе запомнилось это лето?», рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе, летних пейзажей. Минутка шалости «Танец имен». | Составление и запись рассказов на тему «Чем мне запомнилось это лето», активизация личного опыта детей (имена детей). | Чтение К. Чуковский «Мойдодыр» (отрывки), ситуативный разговор о правилах умывания. «Уроки Мойдодыра»: упражнения «Мыльные перчатки», «Вытираемся насухо», «Сложи полотенце». | Внесение макета «Ферма», подбор соответствующих атрибутов – самостоятельные игры с макетом, игрушками. Самостоятельная изобразительная деятельность (тема – лето). | Поговорить с родителями о сборе материалов для составления коллекции «Летние находки». Попросить принести фотографии о семейном летнем отдыхе для оформления выставки «Звонкое лето». Участие в совместном детско-родительском проекте «Дружные ребята»: интервьюирование «Что такое дружба», задание – сделать вместе с ребенком плакат «Дружба», значок-эмблему «Я – хороший друг». |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Музыка, познание, коммуникация | Музыкально-познавательная деятельность: праздник «День знаний». |
|||||
| Познание, безопасность, коммуникация, социализация | Игрушках и играх, о правилах поведения в группе. |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Целевая прогулка по участку: познакомить с территорией участка, с правилами безопасного поведения на прогулке. Чтение стихов о лете, у.н.т. П.и. «Мы веселые ребята». Труд «Вместе весело и дружно убирать игрушки нужно!» | Инд. работа по развитию движений: ходьба по бревну – игровое упр. «Пройди – не упади» (имена). | Ситуативный разговор о том, что мы делаем на прогулке, как мы гуляем. Беседа «Мы теперь почти большие». | Обогащение материалами с/р игры «Летнее путешествие». Вынос игрушек для игр с песком, мелков для рисования на асфальте. |
||
| Вечер | Проект «Дружные ребята» (начало): инсценировка проблемной ситуации «Зайчонок и лисенок поссорились», ситуативный разговор «Если будешь ссориться, если будешь драться» - постановка проблемы. | Составление и запись рассказов на тему «Чем мне запомнилось это лето», рисование иллюстраций к рассказам (имена детей). | Ситуативный разговор о правилах бережного обращения с вещами. Дид. игра «Каждой вещи – свое место» - продолжить знакомство с группой, с расположением в ней предметов, игрушек. Чтение Л. Воронкова «Маша – растеряша». | Обогащение материалами с/р игры «Летнее путешествие». |
|||
| Прогулка | |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Вторник | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чт. худ. лит. Музыка | Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие». Наблюдение за трудом няни: сервировка стола, ситуативный разговор «Как мы будем дежурить», дид. игра «Трик-трак, не так!» Работа по проекту «Дружные ребята» - обсуждение пословиц и поговорок о дружбе, слушание песен. Коммуникативная игра «Как зовут, угадай и предмет передай» | Составление и запись рассказов на тему «Чем мне запомнилось это лето», рисование иллюстраций к рассказам, изготовление книг-самоделок (имена детей). | «Уроки Мойдодыра»: решение проблемных ситуаций, опыты «Кубик – мыло», «Сухое мыло». | Тематическая подборка книг «Как хорошо у нас в саду» – рассматривание иллюстраций, общение. Внесение макета «Детский сад» с атрибутами – самостоятельные игры. Внесение лото «Профессии». | Пригласить родителей принять участие в книгоиздательской деятельности – совместное с детьми изготовление книг-самоделок «Чем мне запомнилось это лето», оформление выставки. Работа по проекту: подбор материала о дружбе для составления «Литературной копилки». Консультирование на тему «Безопасная дорога в детский сад», распространение памяток «Знай и соблюдай правила дорожного движения». Взаимодействие с соц. партнерами: просмотр обучающего мультфильма по ПДД в Доме культуры |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Физическая культура, здоровье | Двигательная деятельность: физкультура «Всем друзьям – физкультпривет!» (в рамках проекта). |
|||||
| Познание, труд, коммуникация, социализация | |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | «Азбука безопасности: ПДД» - экскурсия по близлежащим улицам, формирование знаний ПДД, знакомство с маршрутом «Перекресток – детский сад». | | | Обогащение материалами с/р игр типа «Путешествие» (в город, на море и пр.), «Дорога». |
||
| Вечер | Закаливание, оздор. гимнастика. «Азбука безопасности: ПДД» - общение на тему «По дороге в детский сад», прокладывание безопасного маршрута с использованием макета «Дорога» Общая игра «Шагают ребята». Мастерская детского творчества – «Портрет в подарок другу»: работа с картоном, пластилином (в рамках проекта). | Инд. поручение «Накрой на стол» (подготовка к дежурству), инд. беседа «Как ты позаботился о товарищах» (имена). | Ситуативный разговор о труде взрослых в детском саду, дид. игры «Кому что нужно?», «Кто что делает?», «Кто заботится о нас?» | Обогащение материалами с/р игр «Семья на отдыхе», «Детский сад», «Путешествие». Подборка книг и картинок о дружбе для самостоятельного рассматривания – создание условий для возникновения содержательного общения, развитие дружеских взаимоотношений. |
|||
| Прогулка | П.и. «Водители и пешеходы». Самостоятельные игры на транспортной площадке. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Среда | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чт. худ. лит. Худ. творчество | Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие». Составление и рассматривание коллекции «Летние находки» (полочка неясных знаний), общение, рассказы из личного опыта. «Гость группы» - встреча с прачкой детского сада, беседа о ее профессии. Общая игра «Стираем…». | | Ситуативный разговор о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – дид. игра «Учимся здороваться по-разному». | Самостоятельное рассматривание книг, фотографий, тематических альбомов, репродукций картин о лете в книжном уголке – создание ситуаций для содержательного тематического общения. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, игры с крупным строителем. | Работа по проекту: совместное изготовление стенгазет «Наша дружная семья». Оформление ширмы «Дружат взрослые и дети», инд. беседы о формировании дружеских взаимоотношений в дошкольном возрасте. Участие в экологической акции «Чистый участок» - совместный труд детей, родителей и воспитателей по уборке участка. |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация | Познавательная деятельность: ФЭМП «Магазин игрушек» (счет в пределах 5, составление и сравнение множеств, ориентировка в пространстве группы – дид. игра «Найди игрушку»). |
|||||
| Худ. твор., труд | Продуктивна деятельность: создание коллажа «Что такое лето?» - коллективная аппликация из готовых форм. |
||||||
| Физ. культура, здоровье, безопасность | Двигательная деятельность: физкультура на воздухе «Мы – туристы». |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество | Продолжение экскурсии «Что такое детский сад» - знакомство с территорией д/с, наблюдение за трудом взрослых на улице. П.и. «Чай, чай – выручай», «Мы веселые ребята». Игра-соревнование «Кто быстрее соберет игрушки» (мальчики или девочки). | Инд. работа по развитию движений: упражнять в прыжках с продвижением вперед – п.и. «С кочки на кочку» (имена). | | Обогащение материалами с/р игры «Магазин игрушек» - развитие навыков построения ролевого диалога. |
||
| работа перед сном | Чтение Э. Успенский «Дом дружбы» (глава из книги «Крокодил Гена и его друзья»), активизирующее общение на тему «Дружат белочки и зайчики, дружат девочки и мальчики», песни о дружбе (в рамках проекта). |
||||||
| Вечер | Закаливание, оздор. гимнастика. Ситуация активизирующего общения «Ежели вы вежливы» - рассматривание картинок, чтение, инсценировка проблемной ситуации «Попросить или отнять?», обсуждение, социально-ориентированная игра «Вежливая просьба». Труд «Мыло пенится в корыте, мы стираем – посмотрите!» (стирка кукольной одежды). | Заучивание считалок и мирилок (имена детей). Изготовление книг – самоделок с рассказами детей «Чем мне запомнилось это лето» (имена). | Общая игра «Гостюшка». | Обогащение материалами сюжетно-строительных игр «К нам гости пришли», «Дом дружбы», «Детский сад», – развитие игрового замысла, навыков ролевого поведения, конструктивных способов взаимодействия. Самостоятельная деятельность в центрах активности: рассматривание коллекции, книг, изобразительная деятельность, игры с макетами. |
|||
| Прогулка | |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Четверг | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чт. худ. лит. Худ. творчество Музыка | Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие». Дид. игра «Волшебный сундучок» - совместное сочинение и инсценировка сказок о дружбе (моделирование с помощью игрушек на основе знакомых сказок) – в рамках проекта «Дружные ребята». Общая игра «Теремок». Разучивание песен о дружбе. | Заучивание считалок, мирилок, обсуждение пословиц о дружбе (имена детей). | «Азбука чистоты»: ситуативный разговор о необходимости умывания, чтение С. Бялковская «Юля-чистюля», К. Кузнецова «Замарашка». | Внесение театров для игр-драматизаций по сказкам «Теремок», «Волк и семеро козлят» и др. – развитие ролевого взаимодействия. Внесение настольных игр типа лото, домино – создание условий для подгруппового взаимодействия, развитие умения договариваться, соблюдать правила игр. | Оформление стенгазеты «Интересное лето в детском саду!» Пригласить родителей принять участие в дне игры и игрушки «Путешествие в Играй-городок», в подведении итогов проектной деятельности Оформление афиши мероприятия, просьба принести игрушки для мини-музея. Дать задание родительскому комитету испечь «Пирог дружбы», приготовить угощение для чаепития (в рамках проекта). |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Музыка, коммуникация, социализация | Музыкальная деятельность – тема «Подари улыбку другу» (в рамках проекта). |
|||||
| Коммуникация, чтение худ. литературы, социализация | Чтение, коммуникативная деятельность: чтение А. Кузнецов «Мы поссорились с подружкой», обсуждение проблемной ситуации «Как играть, не ссорясь?», социально-ориентированная игра «Умей, извиниться, умей помириться, умей договориться» - учить использовать в повседневной жизни мирилки, считалки; общение на тему «Мы дружные ребята, на ссоримся совсем!» (в рамках проекта). |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | «Азбука безопасности»: наблюдение за играми младших и старших дошкольников, ситуативный разговор «Чтобы не было беда, делай правильно и ты», игры в кругу с мячом «Опасное – безопасное», «Можно – нельзя». Труд: сбор семян цветов. | Инд. работа по развитию движений: упражнять в метании вдаль – п.и. «Кто дальше бросит» (имена). | Закрепление последовательности одевания и раздевания, решение проблемных ситуаций «Помоги другу», «Обратись к другу с просьбой», ситуативный разговор о взаимопомощи. | Вынос игрушек для игр-экспериментов с ветром – активизация познавательно-исследовательской деятельности, создание ситуаций для содержательного общения на познавательные темы. |
||
| Вечер | |||||||
| Закаливание, оздор. гимнастика. | Инд. работа по подготовке к дежурству – дид. игра «Накрой стол для кукол» (имена). | Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, чтение З. Александрова «Что взяла, клади на место», игра «1, 2, 3 – игрушки убери!» | Внесение материалов и игрушек для самостоятельного экспериментирования в центре «Песок – вода» - активизация исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов, создание условий для познавательного общения. |
||||
| Прогулка | Общая игра «Гостюшка». Совместная игровая деятельность: с/р игры «Семья», «Гости», «Магазин» - учить связывать игры единым сюжетом, распределять роли, строить ролевые диалоги, использовать предметы-заместители. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| ^ Пятница – день игры и игрушки | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Художественное творчество | Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие». Рассматривание экспозиции мини-музея «Моя любимая игрушка» – рассматривание, общение. Сюрпризный момент: в гости к детям приходят «скоморохи» с приглашением в Играй-городок. Общая игра «На чем поедем». | Составление рассказов на тему «Моя любимая игрушка» (имена). | Работа по подготовке к дежурству – дид. игра «Трик-трак – не так», наблюдение за сервировкой стола, ситуативный разговор. | | «Игры для здоровья» (инструктор по физо), «Учимся играть» (воспитатели), «Играем с пальчиками» , «Игры для ума» , «Народные игры» (муз. руководитель). Распространение буклетов «Игра – ведущий вид деятельности дошкольника» (ст. воспитатель). |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Музыка, физ. культура, социализация, коммуникация | Развлечение «Путешествие в Играй-городок»: музыкально-театрализованная деятельность, двигательная деятельность – продолжение развлечения на улице: «Игры на асфальте». |
|||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Игра «Отгадай загадку – найди отгадку» (об игрушках). | | | |
||
| Вечер | Закаливание, оздор. гимнастика. Оформление группы к сладкому вечеру – сервировка столов, выставка совместных творческих работ в рамках проекта «Дружные ребята». Сладкий вечер «Дружба крепкая не кончается» - итог проекта: концерт, презентация стенгазет «Наша дружная семья», подарки друзьям (портреты), социально-ориентированная игра «Пирог дружбы», чаепитие. | Составление рассказов на тему «Моя любимая игрушка» (имена). | Вспомнить пословицы, поговорки, стихи и песни о дружбе. | Самостоятельная деятельность в центрах активности – рассматривание коллекции, тематических подборок книг о лете, детском саде, дружбе, экспозиций выставки, мини-музея, изодеятельность – создание условий для содержательного общения, для отражения впечатлений в продуктивной деятельности. |
|||
| Прогулка | Игра-инсценировка совместно с родителями «Песенка друзей» (С. Маршак). Совместные игры по выбору, рисование мелками на асфальте на тему «Мама, папа, я - лучшие друзья». |
||||||
^ Календарное планирование работы по теме «До свиданья, лето – здравствуй, детский сад!» в старшей группе
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Понедельник | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чт. худ. лит. Худ. творчество Музыка | Коммуникативная игра «Назови себя по-разному». Ситуация активизирующего общения «Замечательное лето», рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе, летних пейзажей. Речевая игра «Кузовок» (летние слова). Минутка шалости «Танец имен». | Составление и запись рассказов на тему «Замечательное лето», изготовление книг-самоделок, активизация личного опыта детей (имена детей). | Чтение Ю. Тувим «Письмо к детям», ситуативный разговор о необходимости и пользе умывания. Наблюдение за работой дежурных по столовой, разговор на тему «Как дежурные о нас позаботились». | Изобразительная деятельность (тема – лето, иллюстрации для книжки-самоделки). | Поговорить с родителями о сборе материалов для составления коллекции «Летние находки». Попросить принести фотографии о семейном летнем отдыхе для оформления выставки «Звонкое лето». Участие в совместном детско-родительском проекте «Мы все такие разные, мы все такие одинаковые»: изготовление совместно с детьми именных плакатов «Что я знаю о себе», «Ромашки имен». |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Музыка, познание, коммун | Музыкально-познавательная деятельность: праздник «День знаний». |
|||||
| Познание, безоп., коммун., социал. | Экскурсия «Вот какая наша группа»: познакомить с помещением групповой комнаты, рассказать о новых Игрушках и играх, о правилах поведения в группе, дид. игра «Что изменилось в группе?» |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Целевая прогулка по участку и территории д/с: знакомство с территорией, с правилами безопасного поведения на прогулке. Чтение стихов о лете, у.н.т. П.и. «Ловишки-перебежки» (слова о лете). Труд «Вместе весело и дружно убирать игрушки нужно!» | Инд. работа по развитию движений: метание в цель – упр. «Не промахнись» (имена). | Ситуативный разговор о поддержании порядка в шкафу, дид. упр. «Каждой вещи – свое место». | Обогащение материалами с/р игр «Морское путешествие», «Лето в деревне». Вынос игрушек для игр с песком, мелков для рисования на асфальте. |
||
| Вечер | |||||||
| Закаливание, оздор. гимнастика. Работа в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах, сказках» - рассматривание иллюстраций, чтение, общение. Проект «Мы все такие разные, мы все такие одинаковые» (начало): ситуация активизирующего общения «Что мы знаем о себе? Что хотим узнать?», постановка проблемы, создание информац. поля проекта | Составление и запись рассказов на тему «Замечательное лето», рисунки, изготовление книг-самоделок, активизация личного опыта детей (имена детей). | Продолжить разговор о самостоятельности, о том, что умеют делать старшие дошкольники, чему могут научиться: учить заправлять кровать после сна, побуждать убирать игрушки самостоятельно – девиз «Поиграл – клади на место». | Самостоятельное рассматривание книг, фотографий, тематических альбомов, репродукций картин о лете в книжном уголке – создание ситуаций для содержательного тематического общения. Обогащение материалами с/р игр «Летнее путешествие», «Семья на отдыхе». |
||||
| Прогулка | Игры-эксперименты и строительные игры с песком: свойства песка, из какого песка можно строить, почему, что. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Вторник | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Худ. творчество Музыка | Утр. гимнастика «На корабле». Общение на темы «Из чего же …сделаны наши мальчишки?», «Из чего же …сделаны наши девчонки?» - формирование позитивного образа «Я», положительного отношения к себе и другим, сходство и различие, рассм. портретов, фотографий, именных плакатов, «ромашек имен». Соц.-ориент. игра «Заяц-хваста». | | Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь. Ситуативный разговор о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – коммуникативная игра «Приветствие». | Тематическая подборка книг «Как хорошо у нас в саду» – рассматривание иллюстраций, общение. Игры с макетами «Детский сад», «Кукольный дом и жители в нем». Наст. игры «Профессии в детском саду», «Что мы делаем в саду». | Пригласить родителей принять участие в книгоиздательской деятельности – совместное с детьми изготовление книг-самоделок «Замечательное лето», оформление выставки. Работа по проекту: подбор литературного, информационного и иллюстрированного материала о разных людях для создания энциклопедии. Консультирование на тему «Безопасная дорога в детский сад», распространение памяток «Знай и соблюдай правила дорожного движения» (ст. воспитатель). Взаимодействие с соц. партнерами: просмотр обучающего мультфильма по ПДД. Оформление галереи портретов. |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Познание, труд, социализация, коммуникация | Познавательная деятельность: экскурсия по детскому саду «Что такое детский сад?» - знакомство с помещениями д/с, с правилами поведения в нем, с трудом людей в детском саду, воспитание уважительного отношения к сотрудникам д/с. |
|||||
| Музыка | Музыкальная деятельность – тема «От улыбки станет всем светлей» (в рамках проекта). |
||||||
| | Продуктивная деятельность: «Автопортрет» - разные способы изображения, оформление галереи портретов (в рамках проекта). |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | «Азбука безопасности: ПДД» - экскурсия по микрорайону, формирование знаний ПДД, знакомство с маршрутом «Остановка – детский сад». Игры на транспортной площадке: моделирование дорожных ситуаций, формирование навыков безопасного перехода через дорогу. | Инд. работа по развитию движений: прыжки в длину с места – упр. «Кто дальше прыгнет» (имена). | Ситуативный разговор о культуре поведения за столом, о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – дид. игра «Слова благодарности». | Обогащение материалами с/р игр типа «Путешествие» (на дачу, в деревню, на море и пр.), «Дорога». Вынос транспортных игрушек, велосипедов, самокатов – самостоятельная деятельность. Вынос инвентаря для самостоятельной трудовой деятельности по уборке участка. |
||
| Вечер | |||||||
| Закаливание, оздор. гимнастика. «Азбука безопасности: ПДД» - общение на тему «По дороге в детский сад», прокладывание безопасного маршрута с использованием макета «Дорога», по схеме – отметить опасные места движения. И.м.п. «Лучший пешеход». | Составление и запись рассказов «Замечательное лето», рисунки, изготовление книг-самоделок, активизация личного опыта детей (имена детей). | Ситуативный разговор о труде взрослых в детском саду «Люди разных профессий», дид. и. «Кто заботится о нас?» . | Обогащение материалами с/р игр «Семья на отдыхе», «Детский сад», «Путешествие», «Гости». Самостоятельные игры с макетом «Дорога». Подборка книг на тему «Взрослые и дети» для самостоятельного рассматривания – создание условий для возникновения содержательного общения. |
||||
| Прогулка | П.и. «Водители и пешеходы», «Светофор». Самостоятельные игры на транспортной площадке. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Среда | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чт. худ. лит. Худ. творчество | Утр. гимнастика «На корабле». Составление и рассматривание коллекции «Летние находки» (полочка неясных знаний), общение, рассказы из личного опыта. «Гость группы» - встреча с поваром детского сада, беседа о ее профессии, сит. разговор «Мое любимое блюдо». П.и. «Съедобное – не съедобное» | Инд. работа с дежурными по сервировке стола (имена). | «Азбука чистоты»: ситуативный разговор о грязнулях и чистюлях, чтение К. Чуковский «Мойдодыр» (отрывки), дид. игра «Туалетные принадлежности». | Обогащение материалами с/р игр «Детский сад», «Кухня», «Семья», «Гости», «Детское кафе», изготовление детьми недостающих атрибутов – предоставить материал для творчества. | Оформление ширмы «Искусство общения», инд. беседы о формировании конструктивных способов взаимодействия в дошкольном возрасте. Участие в экологической акции «Чистый участок» - совместный труд детей, родителей и воспитателей по уборке участка. |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация | Познавательная деятельность: ФЭМП «Веселые человечки» (счет в пределах 10, составление и сравнение множеств, измерение, моделирование из геометрических фигур) – проект. |
|||||
| Худ. творчество | Прод. деятельность: создание кулинарной книги «Наши любимые блюда» (вырезки из журналов – коллаж) . |
||||||
| Физ. культура, здоровье, познание, безоп. | Двигательная деятельность: туристический поход «На закате лета». |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Продолжение туристического похода «На закате лета»: пешая прогулка в лес, познавательная беседа о лете, стихи, загадки, приметы. П.и. «Ловишки с хвостиком», «Жмурки», «Прятки» и др. Сбор природного материала для пополнения коллекции «Летние находки». Полоса препятствий. | Инд. работа по развитию движений: бег на скорость – п.и. «Наперегонки вдвоем» (имена). | Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения во время похода, о правилах поведения в природе, дид. игра «Можно – нельзя». | Самостоятельная двигательная активность: игры и упражнения на полосе препятствий, подвижные игры, футбол. |
||
| Вечер | Закаливание, оздор. гимнастика. Путешествие по карте «Разные дети живут на планете» - знакомство с жизнью детей разных национальностей и рас. Создание и рассматривание энциклопедии «Разные люди» - активизирующее общение, чтение лит. произведений. Игра в кругу с мячом «Чем мы похожи, чем отличаемся?» | Инд. работа по изо – рисование, лепка человека (имена). | Ситуативный разговор о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – дид. игра «Как можно попрощаться». | Внесение разных видов конструкторов, природного и бросового материала – моделирование «Веселые человечки», обыгрывание поделок. Сюжетно-строительная игра «Мое любимое место отдыха». С/р игра «Детский сад». |
|||
| Прогулка | Наблюдение за трудом дворника, ситуативный разговор «Кто заботится о нас в детском саду?». Проведение акции «Чистый участок». Игры со спортивным инвентарем. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Четверг | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Худ. творчество Музыка | Утр. гимнастика «На корабле». Создание стенгазеты «Люди разные нужны, люди разные важны», совместный подбор иллюстрированного материала, худ. слова. Коммуникативные игры «Репортаж», «Интервью», «Журналисты» - интервьюирование по теме детей группы, сотрудников детского сада, составление рассказов, придумывание рубрик. | Инд. задания по опросу сотрудников д/с для газеты (имена). Разучивание песен о дружбе. | Ситуативный разговор на тему «Как устроен человек: наши помощники», игры на развитие органов чувств, ощущений – «Угадай по вкусу, запаху, звуку, голосу, на ощупь», дид. игра «Я умею, я могу» . | Внесение настольных театров по сюжетам знакомых сказок о дружбе – самостоятельные игры-драматизации. Самостоятельное рассматривание книг, фотографий, тематических альбомов, энциклопедий о лете, детском саде, людях – создание ситуаций для общения. Дежурство. | Продолжить работу по созданию стенгазеты «Люди разные нужны, люди разные важны» - опрос родителей. Оформление стенгазеты «Интересное лето в детском саду!» Участие в досуге «До свиданья, лето!» Пригласить родителей принять участие в дне игры и игрушки «Путешествие в Играй-городок». Оформление афиши мероприятия, просьба принести игрушки для мини-музея. Дать задание родительскому комитету испечь «Пирог дружбы», приготовить угощение для чаепития. |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Чтение худ. литературы, коммуникация | Чтение, коммуникативная деятельность: В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», беседа по теме «Наши поступки, привычки, характер», составление рассказов по пословицам и поговоркам о человеке (его характер, поступки, привычки), игра в кругу с мячом «Что значит быть хорошим человеком?» (проект). |
|||||
| Физ. культура | Двигательная деятельность: физкультура «Зигзаги ловкости». |
||||||
| Худ. творчество, социализация | Продуктивная деятельность: лепка «Мальчики и девочки в детском саду», создание коллективной композиции «Наш детский сад» (проект). |
||||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Музыка | Продолжить работу по созданию стенгазеты «Люди разные нужны, люди разные важны» - опрос детей и воспитателей других групп по теме, составление коротких рассказов. Позавательно-исследовательская деятельность: игры на развитие органов чувств, ощущений – «Угадай по запаху, звуку, голосу, на ощупь». | Инд. трудовые поручения (имена). Инд. работа по развитию движений: упражнять в меткости – игра «Сбей кегли» (имена). | Ситуативный разговор на тему «Как стать Неболейкой» - кто заботится о нашем здоровье в детском саду? Как мы сами можем позаботиться о своем здоровье? | Вынос игрушек, природного и бросового материала для игр с песком – постройка города из песка, обыгрывание. Обогащение материалами с/р игр «Детский сад», «Семья» - развитие навыков игрового взаимодействия. |
||
| Вечер | Закаливание, оздор. гимнастика. Оформление выставки «Звонкое лето»: книжки-самоделки, коллекция, фотографии, творческие работы (рисунки, поделки) – рассматривание, познавательная деятельность, общение, активизация личного опыта. Досуг в группе «До свиданья, лето!». | Инд. работа по составлению рассказов по пословицам и поговоркам о человеке (имена). Разучивание песен о дружбе. | Ситуативный разговор на тему «Кто такие вежливые люди», речевая игра «Кузовок» (вежливые слова и выражения). | Игры с макетами «Детский сад», «Кукольный дом и жители в нем», «Морское побережье», «Дорога». Внесение глобуса, карты – создание ситуаций для содержательного общения о людях, живущих на Земле. |
|||
| Прогулка | Совместная игровая деятельность: с/р игры «Семья», «Гости», «Путешествие» - учить связывать игры единым сюжетом, распределять роли, строить ролевые диалоги, использовать предметы-заместители. |
||||||
| ^ День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| ^ Пятница – день игры и игрушки | Утро | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Художественное творчество | Утр. гимнастика «На корабле». Рассматривание экспозиции мини-музея «Моя любимая игрушка» – рассматривание, общение, игры. Сюрпризный момент: в гости к детям приходят «скоморохи» с приглашением в Играй-городок. Общая игра «На чем поедем». | Составление рассказов на тему «Моя любимая игрушка» (имена). | Ситуативный разговор на тему «Отчего зависит наше настроение (наши чувства и эмоции)», игра «Продолжи фразу» (я радуюсь, когда… мне грустно, когда… я обижаюсь, когда…); проблемная ситуация «Как пожалеть товарища». | Закончить работу по созданию стенгазеты «Люди разные нужны, люди разные важны» - оформление; предоставить материал для творчества. Обогащение атрибутами с/р игр «Семья», «Детский сад», «Магазин игрушек» - активизация самостоятельной игровой деятельности детей, создание условий для самореализации. Труд по уборке игрушек. | День открытых дверей «Путешествие в Играй-городок» – участие в дне игры и игрушки, в сладком вечере (итоги проекта), совместная игровая деятельность с детьми. Мастер-классы (по выбору): «Игрушки своими руками» (воспитатели), «Игры для здоровья» (инструктор по физо), «Учимся играть» (воспитатели), «Играем с пальчиками» (воспитатели), «Игры для ума» (воспитатели), «Народные игры» (муз. руководитель). Распространение буклетов «Игра – ведущий вид деятельности дошкольника» (ст. воспитатель). |
| ^ Непосредственно образовательная деятельность | Музыка, физ. культура, социализация, коммуникация | Развлечение «Путешествие в Играй-городок»: музыкально-театрализованная деятельность, двигательная деятельность – продолжение развлечения на улице: «Игры на асфальте». |
|||||
| Прогулка | Физическая культура Здоровье Коммуникация Социализация Познание Чтение худ. литературы Художественное творчество Безопасность | Игры-шутки «Летает – не летает», «Дедушка Матвей», «Давайте все делать как я», «Съедобное – не съедобное». Игра «Отгадай загадку – найди отгадку» (об игрушках). Совместные игры-эксперименты с ветром, водой, песком, запуск мыльных пузырей – обогащение исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов. | Инд. работа по развитию движений: упражнять в лазанье по гимнастической лесенке – игровое упр. «Обезьянки» (имена). | Ситуация активизирующего общения: о празднике – вызвать желание делиться впечатлениями, обогащать опыт общения детей, учить соблюдать элементарные правила общения. | «Идем в гости» - взаимопосещение, создание детских разновозрастных игровых сообществ, активизация и обогащение игрового опыта детей, развитие коммуникативных способностей, самостоятельности. |
||
| Вечер | Закаливание, оздор. гимнастика. Оформление группы к сладкому вечеру – сервировка столов, выставка совместных творческих работ в рамках проекта. Сладкий вечер «А все вместе мы друзья, друг без друга нам нельзя» - итог проекта: концерт, презентация стенгазеты, социально-ориентированная игра «Пирог дружбы», чаепитие. | Составление рассказов на тему «Моя любимая игрушка» (имена). | Вспомнить пословицы, поговорки, стихи и песни о дружбе, людях. | Самостоятельная деятельность в центрах активности – рассматривание коллекции, тематических подборок книг о лете, детском саде, людях, экспозиций выставки, мини-музея, изодеятельность – создание условий для содержательного общения, для отражения впечатлений в продуктивной деятельности. |
|||
| Прогулка | Игра-инсценировка совместно с родителями «Песенка друзей» (С. Маршак). Совместные игры, рисование мелками на асфальте «Разные люди». |
||||||
Комплексно-тематическое планирование
Группа: подготовительная
Тема: До свидания, лето! Здравствуй, осень!
Цель: Расширять знания детей об осени, формировать обобщенные представления о ней, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Воспитывать бережное отношение к природе. Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликациях. Продолжать знакомить детей с сельскохозяйственными профессиями.
Итоговое мероприятие : выставка «Букет лета»
Изменения в предметно-развивающей среде:
Тематический уголок:
Центр сюжетно-ролевых игр: Подбор атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Фабрика игрушек».
Центр продуктивных видов деятельности: создать условия для самостоятельного творчества предложить детям обводки трафаретов различных видов: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.
Работа с родителями: Рекомендации родителям о подготовке к учебному году.
Папка передвижка: «Задачи воспитания и развития детей седьмого года жизни»
Взаимодействие с социумом: Экскурсия в кабинет медсестры. Экскурсии и целевые прогулки: по групповым помещениям; посещение кухни детского сада
Задачи
Совместная деятельность педагога и детей:
Предполагаемая самостоятельная деятельность с использованием развивающей среды
Используемая литература
в непосредственно (организованной) образовательной деятельности педагога с детьми
в образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности и режимных моментах
Познавательное развитие
Расширять знания детей об осени, формировать обобщенные представления о ней, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
Тема: Как хорошо у нас в саду. Цель: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Развивать речь. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Ознакомление с природой.
Д/И «Мы знаем цифры» Цель: повторить цифры от 0 до10, закрепить умение выкладывать их из счетных палочек
Внести д/игр по теме, детских книг, иллюстраций и картинок с изображением осени и лете.
Выставка иллюстраций о лете.
Набор игрушек
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Стр. 33
Бондаренко Т. М. «Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе» С.130
Физическое развитие
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Подвижные игры:
«Зеркало»
«Ловишки»,
«Карусель
Индивидуальная работа :
Мячи, скакалки, кубики, обручи, гимнастические палки
М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» Стр.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Утренняя гимнастика. 1 КОМПЛЕКС
Дыхательная гимнастика «Задуй упрямую свечу»
Зрительная гимнастика «Ах, как долго мы писали».
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками
Театрализованная игра «Сережа»-15
Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке. Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений
Ситуативный разговор «Почему принято здороваться»
Атрибуты для инсценировки.
М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» Стр.15
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности: Ситуативный разговор «Как правильно вести себя за столом» Цель: Вспомнить правила поведения во время приема пищи.
Формирование предпосылок экологического сознания:
Знакомство с правилами безопасного дорожного движения:
Дидактический материал для демонстрации.
Белая К.Ю. Зимошина В. Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. Стр.66
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Самообслуживание: закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.
Общественно-полезный труд: формировать навыки учебной деятельности.
Труд в природе: сгребание опавших листьев, сбор осенних листьев для гербария, сбор семян цветов.
Оборудование для труда.
Речевое развитие
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Обогащение активного словаря
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Развитие речи
Тема: Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»
Цель: упр. в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем; учить самостоятельно строить сюжет; упр. в образовании родительного падежа мн. числа некоторых имен существительных, в словообразовании; закр. умение дифференцировать звуки -ц, и -ч
Тема: «Первый день» А.Алексин
Цель: Учить эмоционально, воспринимать содержание рассказа, осмысливать содержание прочитанного;
Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров;
Формировать оценочное отношение к героям произведения.
Беседа с детьми «Как я провел лето»
Цель: развивать диалогическую речь, воспитывать умение слушать других.
Беседа «Зачем нужны книги?»
Беседа «Что я видел по дороге в детский сад» Цель: учить составлять связный рассказ из личного опыта.
Д/и « Укажи звук» Цель: развивать фонематический слух, указывая первый звук в слове.
Рассматривание мягких игрушек и придумывание сказочных историй.
Цель: развивать умение составлять краткий последовательный рассказ
Индивидуальная работа
Проговаривание скороговорок.
Мнемотаблицы для описания игрушек
Опорные картинки для составления рассказа, д/и, предметные картинки, центры занятости.
Ушакова ОС. Развитие речи детей 6-7 лет. Стр.53
Конспект.
Художественно-эстетическое развитие
Развитие воображения и творческой активности
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
Рисование по замыслу Тема: Улетает наше лето.Цель: Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений.
Рисование (предметное)
Аппликация. Тема: Наша клумба Цель: Учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками) ; развив. композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы, вырезанные из зелёного картона.
Индивидуальная работа: рисование «Красивый букет» Совершенствовать умение закрашивать изображение карандашами, не выходя за контур, регулировать силу нажима.
Рассматривание фотографий о летнем отдыхе.
Оборудование для рисования (бумага, трафареты, карандаши).
Рисование мелками на асфальте.
Комарова Т. С. Занятие изобразительной деятельности в детском саду. Стр.138
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Стр.20
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 24
Тема: « До свидания, лето! Здравствуй, осень!
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Понедельник
Утро:
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика.
1 КОМПЛЕКС
Разучить подвижную игру «Скучно, скучно так сидеть»-12
Д/И «Мы знаем цифры» Цель: повторить цифры от 0 до10, закрепить умение выкладывать их из счетных палочек.
Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело»
Д/и «Чего не стало» Цель: развивать внимание.
Выставка иллюстраций о лете. самостоятельная деятельность в центрах активности, дежурство в уголке природы.
Побеседовать с родителями о самочувствии с детьми.
НОД
Физическое развитие.
Речевое развитие
Рисование по замыслу Тема: Улетает наше лето. Цель: Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений.
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Ознакомление с окружающим миром Тема: Как хорошо у нас в саду. Цель: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Развивать речь. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Физическое развитие.
Физкультура на воздухе
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Наблюдение за растениями: Осмотр цветника на участке. Отметить, какие растения хорошо цветут в цветнике, какие уже отцветают, есть ли семена? Учить определять степень зрелости семян. Рассказать о том, что семена собирают только зрелыми.
Упражнять детей в прыжках с продвижением вперед
Ситуативный разговор «Как ведут себя насекомые в разное время дня»
Собрать песок в песочницу. Самостоятельная деятельность на прогулке. с/р игры по желанию детей.
Самостоятельная двигательная деятельность: учить детей самостоятельно организовывать игры, выступать в качестве организаторов игр, водящих, ведущих.
Работа перед сном
Закрепить навык аккуратно складывать одежду.
Вечер:
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Гимнастика после сна.
Настольно- печатная игра «Подбери пару» Формировать умение подбирать пары предметов по заданному признаку.
Д/и «Скажи наоборот»-учить подбирать противоположные по смыслу слова -
Работа в книжном уголке: разгадывание загадок о лете - учить разгадывать загадку, аргументировать свой ответ, формировать умение сопоставлять описание с реальным явлением природы. Развивать логическое мышление, воображение.
Изобразительная деятельность детей по желанию, предложить раскраски по тематике. Цель: развитие мелкой моторики, учить ровно закрашивать карандашами, не выходя за контур рисунков.
Прогулка:
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Наблюдения за погодой (сравнить погоду утром, днем и
вечером)
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика.
1 КОМПЛЕКС
Рассматривание познавательных книг.
Экспериментально -исследовательская деятельность №1. «Росток»
Дыхательная гимнастика «Задуй упрямую свечу»
Индивидуальная работа
Д/и «Скажи наоборот»-учить подбирать противоположные по смыслу слова –
Д/и «Длинный, широкий» - закреплять умение сравнивать длину и ширину предметов условной меркой
Выставка книг-энциклопедий, набор предметных картинок. Наблюдения за комнатными растениями. Цель: закрепить строение растения
Совместное приобретение настольно-печатных игр для обогащения пространственно-развивающей среды.
Уточнение сведений о детях и родителях.
НОД
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
ФЭМП Повторение.
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Развитие речи. Тема: Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»
Цель: упр. в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем; учить самостоятельно строить сюжет; упр. в образовании родительного падежа мн. числа некоторых имен существительных, в словообразовании; закр. умение дифференцировать звуки -ц, и –ч
Физическое развитие.
Физкультура.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Экскурсия по территории детского сада. Обойти вокруг сада, отметить, какие произошли изменения. Обратить внимание на чистоту территории. Спросить, кто заботится об этом.
П/и «Зеркало» Цель: учить детей повторять движения за ведущим, развивать внимание
Упражнять детей в прыжках через короткую скакалку
Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, вспомнить формы вежливого обращения с просьбами и умение благодарить
С/Р игры по выбору детей, трудовые поручения, вынос скакалок для игр и упражнений.
Работа перед сном
Напомнить детям правило «Каждая игрушка – на своем месте» Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе
Вечер
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Настольно-печатная игра «Математическое лото» Учить детей правильно называть числа от 1 до 10 соотносить цифру с количеством предметов.
Формировать грамматический строй речи.
Артикуляционная гимнастика «Улыбка»
Д/и по З.К.Р. «Отгадай и назови»
Закреплять правильное произношение звука (Г) Учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.
Творческая мастерская: рисование «Дети на прогулке» Цель: учить детей задумывать сюжет рисунка, доводить замысел до конца.
Атрибуты для инсценировки, оборудование для труда, оборудование для рисования (бумага, трафареты, карандаши).
Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповой комнаты.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Игра малой подвижности «Кого не стало».
Самостоятельная игровая деятельность на участке, напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика.
1 КОМПЛЕКС
Д/и «Опиши игрушку». Цель: умение составлять описательный рассказ по таблице.
Зрительная гимнастика «Ах, как долго мы писали»
Игровое упражнение: «Обведи рисунок» Развивать моторику пальцев рук.
Беседа «Фабрика игрушек» Цель: познакомить с технологией изготовления игрушек
Разучить пальчиковую гимнастику «Девочки и мальчики»-11
Набор игрушек, мнемотаблицы для описания игрушек, худ. литература, д/и.. дежурство в уголке природы
Индивидуальные беседы с родителями о «Чистота и внешний вид детей»
Консультация для родителей «Игрушки для развития детей»
НОД
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Ознакомление с природой . Тема: Беседа о лете. Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Рисование (предметное) Тема: Декоративное рисование на квадрате Цель: Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Учить использовать хорошо сочетающиеся цвета.
Художественно-эстетическое развитие.
Музыка.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Наблюдения за цветником. Цель: отметить состояние цветника (растения закончили рост и начинают увядать), вспомнить, какие они были летом.
Д/и «Угадай цветок по описанию».
П/и «Я садовником родился»
Упражнять детей в отбивании мяча об стену и ловли его двумя руками.
Ситуативный разговор «Игры во дворе». Цель: воспитывать навыки безопасного поведении я на улице.
Труд на участке – сбор семян цветов. Цель: познакомить с техникой сбора семян.
Выносной материал: мячи, игрушки для с/р игр.
Самостоятельная двигательная деятельность:учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, применять двигательный опыт.
Работа перед сном
Ситуативный разговор «Как правильно вести себя за столом» Цель: Вспомнить правила поведения во время приема пищи
Вечер
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Творческая мастерская: «Фантастическая игрушка» Цель: учить изготовлению игрушек из бросового материала, развивать воображение.
Индивидуальная работа
Д/и по З.К.Р. « Говори правильно»Формировать умение правильно употреблять сущ. в множ. числе родит. падеже.
Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»,(расширять знания о правилах поведения на улице: объяснить алгоритм перехода проезжей части по нерегулируемому переходу; учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать своѐ поведение в тех или иных обстоятельствах.
Худ.литература, набор бросового материала, атрибуты для с/р игры, конструкторы разных типов.
Самостоятельная деятельность детей в центре конструирования.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Наблюдения за погодой.
д/и «Что изменилось». Цель: учить детей замечать изменения в природе, озвучивать их, развивать наблюдательность.
П/и «Карусель».
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика
1 КОМПЛЕКС
Д/и «Что из чего сделано» Цель: закрепить представления в различных материалах.
Зрительная гимнастика «Ах, как долго мы писали».
Д/и «Какие это игрушки» Цель: закрепить умение классифицировать игрушки по разным признакам
Беседа «Какие бывают игрушки» Цель: познакомить детей с игрушками разных стран, игрушками далекого прошлого
Рассматривание мягких игрушек и придумывание сказочных историй. Цель: развивать умение составлять краткий последовательный рассказ
Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурство по столовой. Цель: воспитывать умение договариваться о распределении поручений.
Инд. Беседы с родителями о приобретении канц. товаров для занятий с детьми.
Привлечь родителей к пополнению уголка природы новыми комнатными растениями.
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
ФЭМП .Повторение
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Чтение художественной литературы. Тема: «Первый день» А.Алексин (чтение) Цель: Учить эмоционально, воспринимать содержание рассказа, осмысливать содержание прочитанного; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров; формировать оценочное отношение к героям произведения.
Физическое развитие.
Физкультура.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему). Д/и «На что похоже облако» Цель: развивать воображение и фантазию
Д/и «куда плывут облака?» Цель: учить определять направление ветра.
П/И «Займи домик»
Упражнять в лазание по гимнастической лестнице попеременным способом.
Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.
Работа по изо деятельности: предложить мелками нарисовать, на асфальте цветы. Вызвать у детей желание рисовать.
Экспериментирование с бумажными лентами «Куда дует ветер»
самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций
Работа перед сном
Ситуативный разговор «Правила поведения в группе». Цель: воспитывать умение поддерживать порядок в группе
Вечер
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Игры в уголке физического развития: «Кольцеброс» Формировать умение играть соблюдая правила развивать меткость.
Инд. Работа с детьми проговаривание скороговорок.
Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело»
Цель: познакомить с произведением, учить отражать в речи свои впечатления.
Худ. литература, атрибуты для с/р игры, наполняемость центров занятости, настольно-печатные игры
Самостоятельная деятельность детей в центрах занятости.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Наблюдения за ветром. Цель: учить с помощью бумажных лент определять его силу и направление. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
П/и «Третий лишний».
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
пятница
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика
1 КОМПЛЕКС
Д/И «Что сначала, что потом» Цель: закрепить времена года, последовательность дней недели.
Дыхательная гимнастика «Задуй упрямую свечу»
Д/и « Укажи звук» Цель: развивать фонематический слух, указывая первый звук в слове
Ситуативный разговор «Почему принято здороваться» Цель: воспитывать культуру поведения
Рассматривание и сравнение картинок и репродукций с изображением лета и осени. Определение их основных признаков
Опорные картинки для составления рассказа, д/и, предметные картинки, центры занятости. Дежурство по столовой Цель: закрепить навыки исполнения обязанностей дежурных.
Инд беседы с родителями о чистоте внешнего вида детей.
Привлечь пап к сбору песка в песочницу.
Непосредственно образовательная деятельность
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Аппликация. Тема: Наша клумба Цель: Учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками) ; развив. композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы, вырезанные из зелёного картона.
Художественно-эстетическое развитие.
Музыка.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Целевая прогулка к перекрестку. Цель: расширять представление о родном городе, его улицах, закрепить правила дорожного движения, знание дорожных знаков.
П/и « «Пустое место»
Упражнять детей в перемещении по площадке, в отборе мяча у соперника. Организовать отработку действий вратаря. Развивать координацию движений, ловкость, повышать интерес к спорту.
Ситуативный разговор «Правила поведения в природе» Цель: закрепить правила при сборе семян растений
Экспериментирование с летающими семенами (крылатки клена).
Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения во время игр.
Работа перед сном
Общение «Что сначала, что потом» Цель: закрепить последовательность одевания на прогулку
Вечер
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Гимнастика после сна.
Театрализованная игра «Сережа»-15
Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке.
Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений.
Повторить правила пожарной безопасности.
Артикуляционная гимнастика «Улыбка»
Индивидуальная работа: рисование: «Красивый букет»
Совершенствовать умение закрашивать изображение карандашами, не выходя за контур, регулировать силу нажима.
Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело»,
Познакомить с новым произведением. Приобщать детей к литературному творчеству.
Самостоятельная
деятельность детей в центрах занятости. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными)
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Наблюдения за погодными изменениями.
Самостоятельная игра детей.
П/и «На одной ножке», «Классики»
Краткие обозначения образовательных областей:
Ф – физическая культура
З – здоровье
Б – безопасность
С – социализация
П – познание
К – коммуникация
Ч – чтение художественной литературы
Х – художественное творчество
М – музыка
Другие краткие обозначения:
НОД – непосредственно образовательная деятельность
ФЭМП – формирование элементарных математических представлений
ФЦКМ – формирование целостной картины мира
ФК – физическая культура
ДИ – дидактическая игра,
СюРИ – сюжетно-ролевая игра,
ПИ – подвижная игра
1 тематический период
Группа: 2 младшая.
Тема: «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!»
Развернутое содержание работы: Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Итоговое мероприятие: Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (подвижных играх, викторинах).
Сетка НОД
|
понедельник |
22.08 1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5) 2. Музыка |
29.08 1. Коммуникация – рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24) 2. Музыка |
05.09 1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26) 2. Музыка |
|
вторник |
23.08 1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 35) 2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3) |
30.08 1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек. (Мустафаева,) 2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) |
06.09 1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много» 2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23 |
|
среда |
24.08 1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками» 3. ФК– Лайзане, №1, стр.141 (2-3) |
31.08 1. Конструирование – рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования. 3. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3) |
07.09 3. ФК– Пензулаева, № 1 (2), стр. 23 |
|
четверг |
25.08 1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11) 2. Музыка |
01.09 1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26) 2. Музыка |
08.09 1. Рисование – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27) 2. Музыка |
|
пятница |
26.08 1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 2. ФК– Лайзане, №2, стр.142 (2-3) |
02.09 1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10) 2. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3) |
09.09 1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27) 2. ФК– Пензулаева, № 1 (3), стр. 23 |
2 младшая группа Задачи на 1 тематический период «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!» (20 августа – 10 сентября)
|
Физическое развитие |
|||||||
|
Физическая культура |
Здоровье |
||||||
|
1. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, формировать правильную осанку. 2. Развивать умение ходить и бегать свободно. 3. Совершенствовать умение в ходьбе по уменьшенной площади опоры |
1. Совершенствовать КГН, навыки поведения во время еды, умывания. 2. Дать представления о том, что зарядка, игры вызывают хорошее настроение. 3. Развивать умение замечать неполадки в одежде, обращаться за помощью к взрослому. |
||||||
|
Социально-личностное развитие |
|||||||
|
Труд |
Социализация |
Безопасность |
|||||
|
1. Развивать умение детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; формировать умение складывать одежду в определенной последовательности. 2. Приучать поддерживать порядок и чистоту в группе. 3. Воспитывать интерес к труду взрослых. 4. Рассказывать о понятных детям профессиях (повар, медсестра, помощник воспитателя) |
1. Формировать навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с ролью. 2. Организовывать подвижные игры со всеми детьми. 3. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности: учить играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам. |
1. Знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая друг другу. 2. Объяснять детям, что без разрешения взрослого нельзя рвать цветы. 3. Объяснять детям, что после умывания необходимо закрывать кран с водой. |
|||||
|
Познавательно-речевое развитие |
|||||||
|
Коммуникация |
Познание |
Чтение художественной литературы |
|||||
|
1. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками. 2. Способствовать развитию речи как средства общения. 3. Давать разнообразные поручения, которые дадут детям возможность общаться со сверстниками и взрослыми («загляни в раздевалку и расскажи, кто пришел», «узнай у Веры Александровны и расскажи мне»). 4. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки. 5. Развивать умение по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру («принеси красный карандаш», «спой песенку для маленького зайчонка» и т.д.) 6. Напомнить о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». 7. Продолжать приучать слушать знакомые сказки и песенки. |
1. Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной. 2. Закреплять умение различать и называть строительные детали (кубики, кирпичики, пластины). 3. Использовать в постройках детали разного цвета. 4. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи красные, эти – большие и т.д.) 5. Различать понятия «один» и «много» 6. Знакомить со свойствами песка. 7. Развивать умение замечать изменения в природе: желтеют и опадают листья, становится холоднее. |
1. Читать знакомые художественные произведения, рекомендованные Программой для 1 младшей группы: «Маша и медведь», «Теремок», стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки», Я.Чарского «В магазине игрушек», Д.Биссета «Га-га-га». 2. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи. 3. Формировать интерес к регулярному рассматриванию книг, иллюстраций. |
|||||
|
Художественно-эстетическое развитие |
|||||||
|
Художественное творчество |
Музыка |
||||||
|
1. Совершенствовать умение правильно держать карандаш, не нажимая слишком сильно на бумагу. 2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. 3. Продолжать знакомить с цветами: желтый, красный, зеленый, синий. 4. Дать представления о свойствах пластилина: мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. 5. Закреплять умение класть пластилин на дощечку. 6. Развивать желание рисовать и лепить. 7. Познакомить со способами наклеивания предметов. |
1. Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку. 2. Выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни. 4. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. 5. Слушание: «Грустный дождик», «Колыбельная» Мираджи, «Плакса» Кабалевского. Пение: «Я иду с цветами» Тиличеевой, р.н.колыбельная «Лю-лю-бай», «Солнышко» Метлова, Песенное творчество: «Бай-бай», «Ах ты, котенька-коток». Игры: «Прогулка». |
||||||
|
Режим |
|||||||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
||||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Знакомство с детьми. Рассказать о новой группе. |
Упражнять в правильном назывании игрушек. |
Ситуативный разговор о том, как дети научились правильно кушать в младшей группе |
Внесение новых игрушек: обыгрывание их |
Знакомство с родителями. Беседы по адаптации детей к садику, новой группе. |
|||
|
НОД |
Ч, К, С, П |
1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5). Воспитывать интерес к русским народным сказкам |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за солнцем, предложить почувствовать его тепло. Чтение потешки «Солнышко-ведрышко». ПИ «Бегите ко мне». |
Илья, Аня, Егор: вспомнить стихотворение Барто «Мишка» |
Игровая ситуация: «Покажем мишке, где лежат наши вещи» |
Игры детей с песком, игрушечным медвежонком |
||||
|
Работа перед сном |
Показать детям, как правильно размещать одежду на стульчике, правильно снимать колготки, носочки. |
||||||||
|
Вечер: |
Ходьба по массажному коврику. Игровая ситуация: «Грустный мишка». Чтение стихотворения Усачева «Медовая песенка». Пальчиковая гимнастика «Строим дом» |
С несколькими детьми (по желанию) построить домик для мишки |
Ситуативный разговор о том, как надо дружно играть, делиться игрушками друг с другом. |
Обогащение игрового уголка строительным материалом. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игра-забава «Мишутка плачет». Игры с выносным материалом. |
||||||||
|
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассказ о пользе утренней гимнастики. Показать и обучить игровым действиям с разными игрушками. ДИ «Назови правильно» |
Катя, Сережа, Полина: повтор потешки «Ай, качи-качи» |
Ситуативный разговор о том, как мы умеем правильно мыть руки и лицо. Чтение потешки «Водичка, водичка» |
Пополнение игрового уголка игрушками: |
Информация в родительский уголок: «Работаем по программе…» Игры с родителями «Ребенок + родитель + воспитатель» |
|
НОД |
П, К |
1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 3) |
||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, выполнять задание коллективно. |
|||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Экскурсия по участку группы: рассматривание предметов и построек. ПИ «Поезд» |
Вспомнить содержание сказки «Маша и медведь». Побуждать детей проговаривать слова Маши: «Вижу-вижу!» |
Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, как надо обращаться с просьбой к другим людям и благодарить. |
Игры с песком. Игры по желанию. Труд: собирать камешки. |
|
|
Работа перед сном |
Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Познакомить каждого ребенка со своей постелью. |
|||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание картин о лете. Беседа «За что ты любишь это время года?» |
Катя, Саша, Вадим: учить составлять рассказ «Что мы видели на прогулке?» |
Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, не ломать. |
Пополнение книжного уголка: иллюстрированные сказки. Внесение игры: «Чего не стало?» |
||
|
Прогул-ка. |
Показать детям, какой у нас большой детский сад, сюда приходит много детей. ПИ «Прокати мяч» |
|||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Познакомить с книжным уголком. Беседа о книгах. Игра «Чего не стало?» |
Владик, Лиза, Вика: повтор потешки «Огуречик-огуречик» |
Вместе с воспитателем намыливаем руки до образования пены. Чтение потешки «Ай, лады, лады» |
Внесение иллюстрации «Дети моют руки». Пополнение игры «Семья» новыми материалами. |
Размещение статьи в инормацион-ном уголке для родителей «Учите и читайте вместе с нами». Обновление группового инвентаря. |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками». Знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: игрушками. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдать за изменениями погоды (становится холоднее, начинают желтеть листочки). ПИ «Воробышки и кот». |
Упражнять в прыжках на 2 ногах на месте (5-6 чел. по желанию) |
Игровая ситуация «Покажем мишке, как мы одеваемся». Побуждать собирать игрушки перед уходом с улицы в группу. |
Вынос оборудования для труда: Дидактическое упражнение «Вот какой у нас чистый участок» |
||||
|
Работа перед сном |
Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Спеть детям колыбельную песню. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание понравившихся книг. Чтение книги по выбору детей. |
Дидактическое упражнение «Разрезные картинки» (составить цветок) с Максимом, Кариной, Никитой. |
Напомнить, как надо обращаться с книгами, игрушками. |
Дид. упражнение «Покормим мишку». Добавление в игровой уголок материалов для конструирования. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Самостоятельная деятельность детей. ПИ «А ну-ка, догони!» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Путешествие по групповой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая». Пальчиковая гимнастика «Моем руки». |
Развивать умение подражать животным и птицам голосом и движениями. Чтение стихотворения «Наши уточки с утра» |
Учить детей узнавать местонахождение своего полотенца и вытирать им руки. |
Новые машины в игровой уголок. |
Советы родителям «Что должно быть в шкафчике у ребенка?» |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11). Вызывать интерес к изобразительным материалам, желание действовать с ними. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за птицами (различать больших и маленьких птиц). Игра «Большая или маленькая». ПИ «Воробышки и автомобиль» |
Прокатывать мяч двумя руками (5-6 чел.) |
Предложить детям «прокатиться на автобусе». Ситуативный разговор о том, куда можно поехать на автобусе. |
Игры с имеющимся игровым материалом по желанию детей. Трудовые поручения. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение «В магазине игрушек» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание богородской игрушки. |
Рисование зернышек для петушка: Максим, Соня, Полина. |
Доставить радость от игры с богородской игрушкой. Разговор о том, что в д/с необходимо придержи-ваться определенного уклада жизни (в положенное время есть, спать, гулять, играть и проч.) |
Игры со строительным материалом совместно с воспитателем: строим мост, дорогу, башенку). Обыгрывание построек. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с выносным материалом. Катание на велосипедах. ПИ «Прокати мяч». |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Идем в гости к работникам кухни. Рассказ об их работе. ДИ «Покормим куклу» |
Илья, Вика, Лена: повтор потешки «Солнышко-ведрышко» |
Ситуативный разговор о том, что в д/с работают доброжелательные люди, готовые оказать детям помощь, поддержку и заботу. |
Пополнение игрового уголка куклами разных размеров, посудкой. |
Статья в информа-ционном уголке «Как воспитать самостоятель-ность» |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 42 (2-3). Доставить радость и эстетическое наслаждение от просмотра. |
|||||||
|
М, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №2, стр.1. Упражнять в прыжках с препятствиями, развивать ориентировку в пространстве и чувство равновесия. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за состоянием погоды. Повтор потешки «Дождик-дождик». ПИ «Бегите к флажку» |
3-6 чел.: повтор стихотворения «Огуречик-огуречик» |
Предложить спеть песенку Тиличеевой «Вот как мы умеем» |
Игры в уголке по желанию. В ходе игр продолжать знакомить детей друг с другом. |
||||
|
Работа перед сном |
Вспомнить, как надо правильно снимать колготки, складывать свои вещи. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Инсценировка сказки «Га-га-га» |
Максим, Карина, Сережа: упражнение на звукопроизношение «Тик-так». |
Напомнить о том, как надо обращаться с книгами. Закреплять формы вежливого обращения к взрослым и детям. |
Рассматривание книг по желанию. Игры с машинами, куклами, посудой. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с выносным материалом. ПИ «Передай мяч» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Игра «Какое твое имя?» (продолжаем знакомиться). Беседа «Кто заботится о нас в д/с?» |
Рассматривание картины с изображениями животных. Вспомнить их названия (Катя Кир., Аня, Ваня) |
Ситуативный разговор о правилах гигиены «Моем руки чисто-чисто». Чтение потешки «Водичка-водичка» |
Внесение иллюстрации Ю.Васнецова «Шел кот-скороход» |
Анкетиро-вание «Мой ребенок – какой он?» (рекоменда-ции и пожелания по работе группы) |
|||
|
НОД |
К, Ч, Х |
1. Коммуникация. Рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24). Формировать интерес к рассматриванию картин |
|||||||
|
М, З, К, С, П |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Рассматривание цветов на клумбе. Игра «Покажи цветок такого же цвета». ПИ «Через ручеек» |
Упражнения на различение больших и маленьких предметов (3-5 чел.) |
Показать, как надо одеваться в определенной последовательности, называя при этом вещи. |
Катание на велосипедах. Самостоятельные игры. Обучение трудовым действиям. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение р.н.сказки «Козлятки и волк» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Театр игрушек по потешке «Пришел медведь к броду» |
Упражнения на различение и называние шара и куба. |
Наблюдение за работой няни во время сервировки столов |
Игра «Напоим куклу чаем». Самостоятельная деятельность |
|||||
|
Прогул-ка. |
Совершенствовать навык прощаться при расставании. Помогать детям запоминать имя и отчество воспитателя. Игры с мячом по желанию детей. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассмотреть мебель в группе. Игра «Положи предмет». Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» |
Работа над умением различать большие и маленькие предметы (с Леной, Викой, Сережей) |
Закреплять умение брать хлеб из общей тарелки. Чтение потешки «Это – ложка, это – чашка» |
Внесение картин с изображением мебели. Коляски для кукол. Катание в них кукол. |
Родительское собрание по темам: «Приятно по-знакомиться», «Самообслу-живание» |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек (Мустафаева,) |
|||||||
|
Ф, З, К |
2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) – упражнять в бросании в цель, развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Послушать, как шелестят листья, наблюдать, как качаются ветки деревьев. Прочитать отрывок из стихотворения Пушкина «Ветер-ветер». ПИ «Бегите ко мне» |
Работа по различению цветов с Сашей П, Никитой, Полиной. |
Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности, не разбрасывать вещи. |
Катание на велосипедах. Трудовые действия: сбор веточек, камушков. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение сказки «Три жадных медвежонка» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика после сна. Рассматривание игрушечной мебели. Рассказ о ее предназначении, как пользоваться |
Побеседовать о том, как дети играли на прогулке в песочнице (4-5 детей) |
Рассказать детям о том, что играть надо сообща, делиться игрушками, не жадничать |
Внесение мелкого конструктора. Игры с ним. Показать, что можно из него построить. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Рассмотреть здание д/с, вспомнить, кто здесь работает. ПИ «Воробышки и автомобиль» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Д. упр. «Кто что делает?» (узнавать и показывать действие взрослых) Беседа «Как мама заботится о детях». Пальчиковая гимнастика «Печем блины» |
Рассматривание картин с изображениями птиц, звукоподражания. (4-6 чел.) |
Ситуативный разговор о правилах гигиены. Создание панно «Ладошки детей нашей группы» |
Внесение картин из серии «Профессии». Пополнение материалами и оборудованием уголка для познавательно-исследовательской деятельности |
Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка. Информирование о необхо-димости элементарных знаний ребенком ОБЖ, чтобы уметь дейст-вовать в случае непредвиден-ной ситуации |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. Конструирование. Рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования. |
|||||||
|
Ф, З, К |
2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3) – продолжать упражнять в бросании в цель, умении быстро действовать по сигналу воспитателя |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдать за насекомыми. Объяснить, что во время наблюдения надо вести себя спокойно вблизи них. Игра «Покажи, кто как кричит, поет, летает, бегает и т.д.» |
Складывание пирамидок с Вадимом, Владиком, Лизой |
Ситуативный разговор о правилах поведения. Во время выхода на прогулку учиться спускаться по лестнице не спеша. |
Игры с куклами, колясками. Трудовая деятельность |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение К.Ушинского «Петушок с семьей» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Показ кукольного театра по сказке «Курочка Ряба» |
Нанизывание мелких предметов на шнур с несколькими детьми. |
Побуждать к совместным играм детей, играть, не ссорясь, делиться игрушками. |
Внесение игр-шнуровок, игр с использованием застежек: пуговиц, липучек, молний. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Повтор знакомых подвижных игр по желанию детей совместно с воспитателем. Игры с мячами. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Беседа о том, как работает наша няня (закреплять знания о ее труде). Пальчиковая гимнастика «Моем руки». |
Аня, Соня, Илья: рассматривание мягких игрушек, рассказывать о них. |
Напомнить детям, что за столом нельзя разговаривать. |
Обогащение физкультурного уголка материалами.. Самостоятельные игры. |
Раскрыть возможности музыки как средства благоприят-ного воздействия на психологи-ческое здоровье детей. Привлечение родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в д/с и дома. |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26). Развивать интерес к рисованию карандашами, умение правильно держать его, вести им по бумаге. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Обратить внимание на деревья, которые начали сбрасывать листву. Сказать о том, что лето закончилось, и наступила осень. Чтение стихотворения Кольцова «Дуют ветры». ПИ «Воробышки и автомобиль» |
Сережа, Соня, Катя Костр.: игра «Какие бывают деревья?» (сравнить по величине, цвету ствола) |
Рассматривание одежды во время одевания на прогулку, учить замечать что-то красивое в одежде и обуви. |
Эксперименты с песком, сбор листьев в букеты. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение потешки «Раз-два – на подушке голова». Рассказ о пользе дневного сна. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Наши куклы» |
Инд. работа с карандашами: вести по бумаге прямые линии (3-5 детей) |
Ситуативный разговор о том, чтобы был порядок в группе, все должно лежать на своих местах. |
ДИ «Куда положить предмет?» Игры с куклами. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Напомнить, что наступила осень. Посмотреть, какие изменения происходят на улице. ПИ «Солнышко и дождик». |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Познакомить детей с уголком природы, показать, как правильно пользоваться лейкой, какие цветы нуждаются в поливе. Рассматривание альбома о цветах. |
Сережа, Соня, Полина – повторить стихотворение А.Барто «Наша Таня» |
ДИ «Покажем Петрушке,как надо вытирать руки насухо» |
Пополнение игрового уголка мебелью для СРИ «Семья». Внести грузовую машину. |
Информи-ровать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей. |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10). Вызывать интерес к восприятию, рассматриванию красивых листьев. |
|||||||
|
М, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, ходьбе по наклонной доске. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, ощутить его тепло. То же самое сделать в тени. Повторить потешку «Солнышко-ведрышко». ПИ «По тропинке». |
Аня, Лиза, Никита – прыжки на 2 ногах с продвижением вперед. |
Напомнить, что во время раздевания вещи нужно складывать на свои полочки. Привлекать детей оказывать помощь воспитателю: собирать игрушки перед уходом в группу. |
Игры с песком и водой. Обратить внимание на выход из конфликтных ситуаций. |
||||
|
Работа перед сном |
Покажем Петрушке, как мы складываем вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «С новосельем» |
Рассматривание игрушек (выявлять форму, цвет, размер) с Ильей, Максимом, Катей. |
Напомнить, как надо обращаться с игрушками. Проследить за тем, как дети убирают игрушки. |
Игры-забавы, игры с дид. материалом. |
|||||
|
Прогул-ка. |
|||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Путешествие по игровой комнате с остановкой «Мягкие игрушки». Чтение стихотворения А.Барто «Зайка». Пальчиковая гимнастика «Коза» |
Лиза, Вадим, Илья: работа с цветом. Игра «подбери такой же цвет» |
Совершенствовать навыки культуры еды. |
Обогащение книжного уголка иллюстрирован-ными книгами на тему «Культурно-гигиенические навыки» |
Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе. |
|||
|
НОД |
Ч, К, С, П |
1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26). Чтение стихотворения Чарного «Приставалка». Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за собакой. Загадать загадку про собачку. Игра «Назови детеныша животного». Игра «Поезд» |
Улучшение техники бега с Егором, Аленой, Сережей. |
Ситуативный разговор о правилах поведения, важных для охраны здоровья и безопасности. Спускаться с лестницы и подниматься по ней осторожно – не спеша, не толкаясь. |
Обогащение предметно-развивающей среды. Игры с игрушечной собачкой, с сырым песком. |
||||
|
Работа перед сном |
Пение (воспитатель) колыбельной песенки детям. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Знакомство с зайчатами (рассказать о друзьях). Прочитать потешку про зайчиков. |
Саша, Никита, Полина – рассматривание и рассказ по сюжетным картинам. |
Ситуативный разговор. |
Пополнение настольными играми и материалом для развития сенсорики. Заинтересовать игрой. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Совместный труд с родителями по уборке участка. Самостоятельная игровая деятельность. |
||||||||
|
Режим |
Инте-грация образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимо-действие с родителями/ социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассказать о профессии музыкального руководителя. Рассказать о музыкальных инструментах, показать, как извлекается звук, как правильно ими пользоваться. Предложить детям спеть для кукол любые песни по желанию. |
Повторить стихи из цикла «Игрушки» А.Барто. с Никитой, Викой, Артёмом. |
Покажем зайчику, как мы умеем благодарить за вкусную еду. |
Подбор музыкальных инструментов для муз. уголка. В книжный уголок поместить книги А.Барто. Самостоятельная деятельность в центрах активности. |
|
|
НОД |
П, К |
1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много», «мало» |
||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23. Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Формировать умение ходить по уменьшенной площади опоры. |
|||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Рассматривание березы, обратить внимание на ее ствол. Игры «Найди и принеси такой же лист», «Найди самый большой (маленький) лист». |
Закрепление понятия 1 и много с Егором и другими желающими детьми. |
Учить различать одежду и обувь. Ситуативный разговор о том, как надо хранить и убирать свои вещи. |
Игры с пением: «Игра с мишкой», «Кошка». Игры с выносным материалом. |
|
|
Работа перед сном |
Чтение потешек «Баюшки-баю деточку мою!..», «Вот и люди спят, вот и звери спят…» |
|||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Где ночует солнце?» |
ДИ «Разложи листочки по цвету» с Сережей, Лизой, Димой. |
Напомнить о том, что в группе должен быть порядок, что все вещи должны лежать на своих местах. |
Пение колыбельных песен куклам вместе с воспитате-лем. Рассматривание иллю-страций в детских книгах с изображением деревьев. |
||
|
Прогул-ка. |
Чтение детям стихов Плещеева «Осень наступила» и О.Высотской «Улетели птицы разные…» ПИ «Бегите ко мне», «Поезд». |
|||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассматривание картинок по ЗОЖ. Беседа о том, как доктор лечит детей. |
Игра «Собери бусы» с Владиком, Вадимом, Соней. |
Рассказать детям о пользе фруктов. Ситуативный разговор о том, что надо хорошо кушать, чтобы не болеть. |
Картинки с изображением фруктов, овощей. Внести книгу «Доктор Айболит» К.Чуковского. |
Создание в семье условий для полноценного физического развития детей. Знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями и со способами поведения в них ребенка. |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЦКМ – «Идем в гости к медсестре» - экскурсия. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Пензулаева, № 1 (2), стр. 23 |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за травой, цветами: какие изменения произошли? ПИ «Побежим на травку!», «Убежим с травки!» |
Упражнять в прокатывании мяча Катю, Аню, Полину. |
Разговор о правилах поведения при одевании на прогулку. ДИ «Оденем куклу на прогулку» |
Самостоятельная д-ть, эксперимент с ветром (вертушка), игры с выносным материалом. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение С.Крылова «Как лечили петуха» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Инсценирование р.н. сказки «Веселые зайчата». |
Работа по формированию грамматического строя речи с Лизой, Вадимом, Ильей. Рассматривание сюжетных картинок. |
Оказывать помощь в проблемных ситуациях, давать нужные советы детям. |
Обогащение атрибутами игры «Поликлиника». Дид. упр-е «Попроси куклу показать горлышко», «Измерь температуру зайчику». |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с куклами, колясками. Покажем куклам, как мы прощаемся во время ухода домой. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Дид. упр-е «Кто в домике живет?» Чтение потешки «Кошка, кошка, брысь!» |
Работа с пластилином (лепим круглые формы) «Зернышки для птичек» с Соней, Артемом, Аленой. |
С помощью сюжетных картинок вспомнить правила поведения за столом. |
ДИ «Кто как кричит», «Мамы и детки». Рассматривание игрушечных птиц. |
||||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – Пензулаева, № 1 (3), стр. 23. «Идет дождь». Умение передавать в рисунке впечатлений от окружающей жизни. Видеть в рисунке образ, явление. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за передвижением птиц. ПИ «Птички и автомобиль» |
Максим Л., Максим П., Саша – поговорить с ними о том, как и во что они любят играть. |
Закреплять последовательность одевания и раздевания. |
Игры с выносным материалом, игры по сенсорному развитию. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение р.н.сказки «Колобок» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Жили у бабуси» |
Рассматривание картины «Таня и голуби» (Карина, Полина, Алена) |
Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях няня. |
Подбор картинок по правилам поведения в детском саду. СРИ «Поликлиника» |
|||||
|
Прогул-ка. |
Обратить внимание детей на чистые дорожки около д/с. Рассказать о работе дворника. ПИ «Воробышки и автомобиль» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Беседа «Какая наша группа». Чтение Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются». |
ДИ «Определи цвет» с Сережей, Аней, Катей Кост. |
Напомнить детям, что во время еды нужно пережевывать пищу закрытым ртом. |
Обогащение материалами СюРИ «Поликлиника», «Семья». Полив цветов в присутствии воспитателя. |
||||
|
НОД |
Х, К |
1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27). Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, что из него можно лепить, можно отщипнуть маленький кусочек от большого. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27). Ориентировка в пространстве. Ходьба по уменьшенной площади. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за небом, за движением облаков. ПИ «Солнышко и дождик». |
Беседа о том, что мы делаем в д/с (Аня, Ваня, Вика). |
Соберем на прогулку куклу и покажем ей, во что одеты мы. |
Эксперимент с песком. Трудовая деятельность. |
||||
|
Работа перед сном |
Показать, как надо пользоваться одеялом перед тем, как лечь в кровать. Чтение любых потешек. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Создать условия для адаптации для вновь пришедших детей. Привлечь внимание к новым играм, заинтересовать понравившейся игрушкой. |
Работа по изодеятельности (3 чел.) «Идет дождик» |
Во время игр помочь детям вспомнить, как зовут друг друга по имени. |
Игры по выбору детей. Игры с пуговицами, застежками-липучками. |
|||||
|
Прогул-ка. |
|||||||||
